摘要
自人类起源，教育就存在了。虽然广义的教育无处不在，但是系统教育实现的是教学的实施。尤其在学校中，教育是一种以教与学为外在表现形式，有目的的促进人的身心向上发展的精神活动。这样说来，教学可以看成教育的一个“子集”，它必然是有计划、有系统的教育实现的“人为”过程：首先教师按照教育目的，依据教育规律和经验，采取合理的方法和技能，然后和学生一起有效的实现教与学。因此教育处于宏观的理论层面，教学则是微观的实践层面，而对于实践的复杂性，教学则必然表现出更强的目的性、创造性和有效性。
出处
《教学与管理（理论版）》
2007年第4期54-55,共2页
Journal of Teaching and Management
