知识观与教学

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摘要我们以往在对知识的认识上，存在着这样两个突出的局限和不足：一是“知识”就等同于公共知识，造成了个体知识的缺席；二是“知识”就等同显性知识，造成了默会知识的缺席。这是我们的教学中不重视学生的参与、活动、体验、交往等等建构知识的必要元素的观念上的原因。只强调对于书本上学习内容的掌握——熟悉、理解、记忆，因而不利于实现公共知识向个体知识特别是智慧的转变。信息、知识、经验与智慧，是教学过程中四个基本元素。教学以发展学生的智慧为目的，教学中有信息搜集、传递和处理，

出处《青海教育》 2007年第1期95-95,共1页

关键词教学过程知识观公共知识个体知识基本元素信息搜集显性知识默会知识

分类号 G421 [文化科学—课程与教学论]

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