构建区分性教师督导体系促进教师专业发展被引量：7

下载PDF

导出

摘要区分性教师督导体系是美国近十年来发展的一种新的教师专业发展体系，该体系承认处于不同专业发展阶段的教师有着不同的发展需求，应为不同的教师提供不同的专业发展活动和评价方式，支持和促进教师专业发展，最终达到改进教学和提高学生学习效果的目的。文章通过对该体系的发展和理论模式的综述，认为构建区分性教师督导体系，对我国教师专业发展有着现实意义。

作者李霞

机构地区西南大学教育学院

出处《世界教育信息》 2007年第3期27-30,共4页 Journal of World Education

关键词区分性教师督导体系教师专业发展美国

分类号 G451.1 [文化科学—教育技术学]

引文网络
相关文献

同被引文献39

1高巍.指向促进学生能动学习的课堂教学行为评价标准构建——基于特尔斐调查法的研究[J].教育研究与实验,2013(2):63-67. 被引量：14
2宋文红.中国高校督导制度探究[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版）,2013,34(6):101-108. 被引量：16
3陈孝大.“临床”指导技术与教师评价[J].教育研究与实验,1988(1):41-45. 被引量：3
4薛国凤.从“局外”走向“局内”——高校教学督导理论与实践问题的探讨[J].高等教育研究,2014,35(6):86-90. 被引量：99
5李本友,王洪席.怀特海教育观及其对我国大学教育的启示[J].高教探索,2011(1):29-33. 被引量：9
6王明洲,李稚琳.教师督导的类型及其选择[J].教学研究,2006,29(6):499-502. 被引量：7
7解玉喜.布迪厄的实践理论及其对社会学研究的启示[J].山东大学学报（哲学社会科学版）,2007(1):105-111. 被引量：43
8张颜华.完善教育督导机制深化教师管理与评价[J].辽宁教育行政学院学报,2007,24(2):1-2. 被引量：1
9李茂科.高校教学督导理论研究综述[J].当代教育论坛（宏观教育研究）,2007(3):27-29. 被引量：24
10[英]怀特海徐汝舟译.教育的目的[M].北京:生活·读书·新知三联书店,2002..

引证文献7

1薛国凤.从“局外”走向“局内”——高校教学督导理论与实践问题的探讨[J].高等教育研究,2014,35(6):86-90. 被引量：99
2易声耀,徐海军,张竞.国外现代教师教学督导典型模式评析[J].教育教学论坛,2015(5):118-120. 被引量：6
3刘玉.应用型本科院校课堂教学督导评价环节探析[J].石家庄学院学报,2016,18(4):146-150. 被引量：5
4周琴,徐能雄,杨甘生,吕建国,周辉峰,王生辉.基于大学课堂教学特点的教学督导评教机制[J].中国地质教育,2018,27(3):15-18. 被引量：4
5赵久利.教学督导管理信息系统的分析与实现[J].电脑知识与技术（过刊）,2009,15(8X):6348-6349. 被引量：2
6王瑞玲,王建辉.地方本科院校教学督导评估指标体系建立及运行研究[J].教育研究（2630-4686）,2019,2(11):85-86.
7周祎,程晨,马守明.应用型本科督导模式优化探究[J].高教学刊,2021(6):60-63. 被引量：1

二级引证文献114

1李萍.高职院校多中心联动教学质量监控机制研究[J].职业教育,2021(17):30-32. 被引量：1
2张玮.高校教学监控和督导制度的创新思路研究[J].现代交际,2020(21):159-161.
3梁骁.专业认证背景下贺州学院教学督导工作机制创新研究[J].教育观察,2023,12(34):1-3.
4房京,滕宁,阎文建.军队院校教学督导的实践与思考[J].军事交通学院学报,2020(8):62-65.
5陶静,江林升.循证教育理念下的教学督导改革探索——基于CCSS调查分析[J].新疆警察学院学报,2021,41(4):54-60.
6梁娟.高质量背景下高职院校教学督导工作的基本原则、现实困境及提升策略[J].湖南教育（下旬）（C）,2023(2):60-63.
7张春梅,张明月,于明鑫.高校教学督导工作的探析与反思[J].创新创业理论研究与实践,2023(12):105-107. 被引量：2
8花向红,邹进贵,虞晖,秦咏梅.基于三要素的课堂教学督导方法创新研究和实践[J].测绘地理信息,2022,47(5):117-119.
9姚素华,曾亚.地方新建本科院校教学质量保障机制研究[J].才智,2019,0(32):30-31.
10张兄武,吴红耘,沈振平,沈达峰.以持续改进为导向的高校教学督导工作创新与发展的路径探析[J].高等农业教育,2020(6):51-54. 被引量：6

1王振红.教师专业化评价体制的现状分析[J].金田,2013(11):144-144.
2周立航.小学低段数学板书的对比[J].教育科学论坛,1995,0(1):19-19.
3乙白莲.他、她、它[J].初中生世界（七年级）,2005,0(13):28-28.
4摘编[J].今日教育,2011(12):45-45.
5吴赛庚.高中历史教学中价值教育的核心目标及实施策略[J].内蒙古教育（D）,2015,0(9):53-53. 被引量：3
6程香.大班环境下区分性数学教学初探[J].江苏教育研究,2013(8):68-71.
7刘彬,马永军.构建区分性教师评价体系促进教师专业化发展[J].继续教育研究,2009(9):124-125. 被引量：9
8彭恩炜.英语作业设计要注意的四个问题[J].课程教材教学研究（小教研究）,2013,0(Z4):23-23.
9吴富昌.异步教学法在初二数学教学中的运用[J].亚太教育,2015,0(34):72-72. 被引量：3
10张琳.数学教学如何优化教学过程[J].小学生（教学实践）,2012(11):10-10.

世界教育信息

2007年第3期

浏览历史

内容加载中请稍等...

构建区分性教师督导体系促进教师专业发展被引量：7

同被引文献39

引证文献7

二级引证文献114

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

构建区分性教师督导体系 促进教师专业发展 被引量：7

同被引文献39

引证文献7

二级引证文献114

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

构建区分性教师督导体系促进教师专业发展被引量：7