摘要
范式是由持有相同研究信念的研究者自发形成的一种规范,它有共同的问题域及解决问题的基本框架、解题思路与方法。化学教学论研究范式的缺陷是客观存在的,其原因是多方面的。化学教学论研究范式的转换,可由“移植”研究转向“本体”研究,由“演绎”研究转向“归纳”研究。
Paradigm is a standard formed by researchers who hold the same research belief. It has the common problem domain and the basic frame, ideas and methods to solve problems. The defects of research paradigm of chemistry didactics exist, and the reasons are various. The research paradigm of chemistry didactics may shift form transplant research to reality research, from deductive research to inductive research.
出处
《化学教育》
CAS
2006年第12期13-15,共3页
Chinese Journal of Chemical Education
关键词
化学教学论
范式
实证研究
chemistry didactics,paradigm,positive research
