摘要
开学初，本着抓课堂教学，促教师专业成长的初衷，在学校计划中，我们拟开展三十岁以下青年教师课堂教学擂台赛的活动。而计划一经宣布，笔者也便陷入思考：赛课这种形式。犹如一把双刃剑，一方面它有利于磨练教师的实践智慧，鼓励教师奋力拼搏，但是，它同时具备的筛选、甄别功能又常常伤害了大多数参与者，令人落下个“技不如人”的心理创伤。学校一级的赛课，并不需要选拔优秀或打击“平庸”，利用这种形式，仅仅是希望每一位参赛者都能积极参与，达到共同进步的目的。可是，既是竞赛，最后终究会评出个一、二、三等奖来。那么，如何保护好每一位参赛者，令其“受伤”适度？
