平衡才是最高点——《“精彩极了”和“糟糕透了”》案例分析
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1崔宁.读《“精彩极了”和“糟糕透了”》有感[J].希望月报（下）,2007,0(5):25-25.
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2盛宏.《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计[J].小学教学参考,2003(10):19-20.
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3能说“眼睛亮亮地”吗[J].小学语文教师,2012(11):66-67.
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4索靓.《“精彩极了”和“糟糕透了”》 教学设计[J].小学语文教学,2003(7):108-108.
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5江远萍.在“磨课”中寻找“精彩”——以《“精彩极了”和“糟糕透了”》设计与教学实践为例[J].知识窗（教师版）,2013(8):18-20.
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6邓韶欣.《“精彩极了”和“糟糕透了”》读后有感[J].作文世界（小学版）,2010(7):97-98.
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7张冬菊.《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学[J].小学教学设计（英语）,2008,0(11S):20-21.
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8宋方报,孙传文.《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学实录及评析[J].山东教育,2004(16):26-28.
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9陈忠杰.质疑、解疑,感悟、探究——《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计[J].山东教育,2002(25):43-44.
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10钟晓宇,王增佐.感悟两种爱的统一——《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学谈[J].小学语文教学,2002(8):40-41.
