摘要
新的课程改革不仅带来了全新的教育理念、课程、教材，也促进了教师培训与教学研究力量的整合。因此，区（县）级教研员既成了教学的研究者、指导者，也成了教师继续教育的培训者。这就需要把三种角色进行有机整合，以发挥教研员的最大作用，提高教研员的工作效率。调研、研究、培训三环节研培模式统筹了教研与培训工作，有利于实现教研员工作效率的最优化。
出处
《中小学教师培训》
北大核心
2006年第5期13-15,共3页
The Inservice Education and Training of School Teachers
