摘要
教育部《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）（[1]）提出了要给予学生科学的、人文的、具有情感经历的数学活动的数学课程，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面规定了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域的内容的学习目标，对教材的编写提出了八个方面的建议．人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（7-9年级）》（[2]，以下简称新教材）着力体现[1]的理念，一反旧数学教科书的陈腐枯燥形象，以既具数学价值又有时代气息的鲜活实例精编问题情境，注重数学知识的形成和应用性，体现数学的文化特色，以人为本，加强学生的主动性探究性合作学习，并以生动有趣的版面设计、图文选配、亲切宜人的语言召唤学生．令人遗憾的是，[2]在落实[1]的编写要求时，有过于追求形式化之嫌，使得编排的数学内容内在气脉不畅．如下是笔者对教学中已使用的七年级教材等的浅见．
