运用“发现学习”进行极限概念的教学

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摘要美国的认知心理学家布鲁纳在《教学过程》一书中提出,在学习过程中要求学生在教师的指导下,通过自己的探索和学习,发现事物变化的因果关系及其内在联系,形成概念,获得原理。布鲁纳还认为学习就是建立一种认知结构。概念获得是通过数学学习,而数学学习无非也是建立一种数学认知结构,即将新的学习内容和学生原有数学认知结构相互作用,形成新的数学认知结构。极限理论是微积分学的理论基础。一方面,它是函数的连续、微分。

作者顾泽贞

出处《南昌职业技术师范学院学报》 1996年第1期91-93,共3页

关键词发现学习法极限教学

分类号 O171 [理学—基础数学]

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南昌职业技术师范学院学报

1996年第1期

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