摘要
200个要求认读的生字;300个音、形、义需要完全掌握的生字;356个能正确书写的新词;32篇课文;八个语文园地;各种同音字、多音字、"孪生兄弟"般的形近字;"把"、"被"句等各种句式的训练外加8篇独立阅读课文……光是罗列出来已是一个"整编师"啦.刚接班一个学期的我,面对三年级语文复习的内容以及幼稚的孩子们,真有点不知该如何下手.即便是认真、卖力地"填鸭",也只能落得"人困马乏"的下场,更何况那样做无异于摧残孩子们的身心健康,我不愿天真的孩子们用健康去换取一时的高分.偏偏这时,全校又进入语、数课各半天的"总攻"阶段,号角已经吹响,冲锋就在眼前,我不甘屈服,一直在想着如何"走捷径",让这死气沉沉的复习课沸腾起来.
出处
《基础教育研究》
2005年第9期44-45,共2页
Basic Education Research
