摘要
中小学评价其"客体对象"主要是指学生评价、教师课程实施或教学评价、办学评价包括校长评价;但更为重要的是"评价主体的权力与意图"、"评价的价值准则"(即中介,联结着技术方法)这两个问题.在学校内部,评价具有证明和保障质量的作用.当然,现代评价思想往往更重视"使评价活动成为学校(指学校中的学生与教师)获得知识和经验的系统化的组织学习过程".①这是因为,质量监控是通过学校的组织过程兑现的,教师拥有"课堂上的专业权力";而学校的最终任务是帮助不同需求和潜质的年青一代去适应发展着的社会,"不(仅仅)是证明而是旨在改进"(Stufflebeam,D.L.).
出处
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2005年第9期1-1,共1页
Journal of Shanghai Educational Research
