摘要
新一轮课程改革不仅确立了目标更加科学、结构更加合理、内容更加充实的课程体系，而且由此生成了关于课程理念、教育思想和教学方法的深刻变革。理想与现实在总是有距离的。所以，当老师们雄心勃勃地投入到新课程教学实践时，往往感到把握不准，驾驭不住，效果不佳，与预期目标形成鲜明的反差。因而，有必要阐明新课程教学中的几个不等式，以便我们在具体实践中进一步澄清认识，辨别是非，调整思路和改进方法。
出处
《基础教育》
2004年第10期36-37,共2页
Journal of Schooling Studies
