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数学教育国际比较研究的合理定位与方法论被引量：13

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摘要数学教育的国际比较研究可以区分出两个不同的层次：(1)仅限于列举出比较对象的相同之处和不同之处；(2)依据异同处对比较对象做出总体评价，包括指明造成差异的可能原因。各国数学教育工作者更为清楚地认识自己的传统，从而做出更为自觉的反思与批判，应被看成数学教育国际比较研究的基本定位。

作者郑毓信

机构地区南京大学哲学系

出处《上海师范大学学报（哲学社会科学基础教育版）》 2004年第3期1-5,共5页

关键词数学教育国际比较研究定位方法论比较对象数学史评价课程改革

分类号 O1-4 [理学—基础数学]

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上海师范大学学报（哲学社会科学基础教育版）

2004年第3期

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