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关于纳“学”为内涵的教学论体系构建的思考
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摘要
教学论体系仍不完善,主要表现在已出版的教学论著作因为教学论传统的延续、理论研究的哲学取向等原因在形式与实质上主要是“教论”。由于终身学习、课程改革等原因促成了新形势下“学”的张扬,教学论要重新纳“学”为内涵。在体系构建上,可从主体论、目的论、实施论、反馈论四个大部分,从“教”与“学”及其辨证关系的角度来安排纳“学”为内涵的教学论的结构。
作者
苏堪宇
机构地区
山东曲阜师范大学教育科学学院
出处
《当代教育科学》
北大核心
2004年第15期26-28,共3页
Contemporary Education Sciences
关键词
教学理论体系
终身学习
课程改革
科学技术
教学内容
分类号
G424.4 [文化科学—课程与教学论]
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