摘要
依据语义突显层级理论 ,我们在 60名高三学生中进行了一项有关中学生如何发展对英语心理使役谓词零位 [使意 ]敏感度的语法判断实验 ,发现了一种与主语有生性有关的认知策略 :他们接受无生主语—动词—宾语经验者这种组合 ,而拒绝有生主语—谓词—宾语经验者的组合。主语有生性在中学生心理谓词习得中扮演了认知突破口的作用 ,这一认知策略使母语迁移因素相形见绌 ,影响心理谓词的整体习得过程 ,表明中学生对零位 [使意 ]的认知能力不仅与语言结构共性 。
出处
《外语教学与研究》
CSSCI
北大核心
2004年第5期351-356,共6页
Foreign Language Teaching and Research
