摘要
成人英语泛读课应该怎样组织才符合成人学习者的特点，满足他们的愿望，并能够达到泛读课大量、广泛阅读的目标?本文作者根据诺尔斯的成人教育理论，对成人英语泛读课进行了改进尝试，让成人学习者通过专题阅读做课题的方式激励他们多阅读，多实践。结果证明，成人并不像他们表面上表现出来的那样依赖老师，如果采用个性化教学手段，允许成人学习者参与教学过程，承担更多的责任，并把他们的经验作为学习的资源加以利用，他们就会成为积极的学习者，课程也就会更加符合他们的需要。
出处
《成人高教学刊》
2004年第3期59-62,共4页
Adult Higher Education Journal
