摘要
对文化素质教育的产生、演进历程和本质属性考察得出：文化素质教育目标在于协调作为个体的人与自然、社会的关系，应该符合愉快教育运作规律，面向国际前沿引导学生，着眼以民族精华陶冶学生，立足青年人心灵空档完善学生。以之为指导，从教学内容、教学方式、教学评价三方面必然推导出文化素质教育的最优实现方案“二元论”模式体系。当然，要使文化素质教育真正付诸实现，这种静态的文化素质教育模式还需要在实践环节作进一步的探析。
出处
《盐城师范学院学报（人文社会科学版）》
1999年第3期123-127,共5页
Journal of Yancheng Teachers University（Humanities & Social Sciences Edition)
