出处
《教育与职业》
1925年第0期561-563,共3页
Education and Vocation
同被引文献28
-
1杨金土.多样性是职业技术教育的本质属性[J].职业技术教育,2001,22(22):5-7. 被引量：31
-
2E.莱尔,肖俊明.理论与方法:从国际比较研究看社会科学的有效性[J].国外社会科学,1986(12):25-31. 被引量：6
-
3鄒恩潤.職業教育之所由來[J].教育与职业,1927(5):187-192. 被引量：1
-
4聯鄂楊.民生主义与职业教育[J].教育与职业,1927(7):235-237. 被引量：5
-
5邹恩润.职业教育范围之研究[J].教育与职业,1927(7):239-243. 被引量：3
-
6邹恩润.职业的真乐[J].教育与职业,1924(0):339-343. 被引量：4
-
7邹恩润.初级中学应注重职业指导[J].教育与职业,1924(0):453-454. 被引量：2
-
8邹恩润.职业教育之鹄的[J].教育与职业,1923(2):1-3. 被引量：6
-
9黄炎培.职业教育机关惟一的生命是什么?[J].教育与职业,1930(4):3-8. 被引量：57
-
10杨卫玉.职业教育价值之新估计[J].教育与职业,1935(2):109-111. 被引量：4
二级引证文献12
-
1彭振宇.论高职通识教育与专业教育的关系[J].职教论坛,2012,28(1):23-26. 被引量：24
-
2刘晓.职业教育的本质、属性及其发展的界域[J].中国职业技术教育,2013,29(27):9-13. 被引量：10
-
3宋永婷,张瑞,陈鹏.中国现代职业教育使命嬗变历程研究[J].河北大学成人教育学院学报,2014,16(2):70-74.
-
4庞世佳,蒋春洋.关于我国职业教育本质属性的研究与评述[J].课程教育研究,2015,0(33):7-8. 被引量：1
-
5王屹,曾茂林.从“力、利、理”三维度剖析中国职业教育哲学精神[J].中国职业技术教育,2016,32(15):16-21.
-
6曾茂林,石伟平.职教变革的过程本质:创生“新常态”职业人[J].西南大学学报（社会科学版）,2017,43(3):54-60. 被引量：2
-
7孟凡华.对职业教育精要之义的思辨——姜大源论著《职业教育要义》评析[J].职业技术教育,2017,38(18):62-65. 被引量：3
-
8程丽楠,姚水洪,邱惠萍.我国学徒制发展概况的可视化分析[J].当代职业教育,2018(2):63-70. 被引量：4
-
9董英山.浅谈如何构建“嵌入式”校企双主体协同育人模式[J].中共郑州市委党校学报,2019(1):99-101. 被引量：1
-
10张鹏.高职院校工艺美术专业校企协同育人模式的创新[J].开封大学学报,2022,36(2):68-70. 被引量：4
-
1邹恩润.职业教育范围之研究[J].教育与职业,1927(7):239-243. 被引量：3
-
2闾丘露薇.二十年后的我们[J].中外文摘,2014(10):21-21.
-
3孩子看多少电视合适[J].家庭与家教,2006(2):52-53.
-
4周冬.新加坡非学校系统的职业技术教育[J].理论界,2000(1):52-53. 被引量：4
-
5郭龙.你的梦想能坚持多久[J].才智（才情斋版）,2010(10):62-62.
-
6牧塔.梦想永在心底[J].民间传奇故事,2015,0(8):34-34.
-
7流水.听听孩子的声音[J].学生·家长·社会（上）,2009(1):61-62.
-
8海之音.最开心的时候[J].文学少年（小学）,2011(9):26-27.
-
9许宏蕴.重视回乡中学毕业生的职业教育[J].教育与职业,1989(4):17-18.
-
10白雪.韩国职业教育的改革目标[J].世界教育信息,1998,11(6):34-34.
;
