摘要
任何学校的教改都要按照“三个面向”的原则“面向未来”,而高等师范院校的教改则特别需要“面向未来”。因为高师院校的教改,不仅要考虑到自己的学生的“未来”,而且要考虑到自己的学生的学生的“未来”。只有首先“面向未来”,才能真正落实“面向现代化”、“面向世界”,从而全面贯彻“三个面向”。为此就必须对教改的各个方面,如培养目标、专业建置、课程开设、修业年限与管理体制等各方面的结构尽快进行调整。这已经不只是需要探讨的理论问题,而且是亟持解决的现实问题。就培养目标说,首先就必须考虑到我们的学生的未来的工作时间,特别是最佳有效工作时间,是在二十一世纪的头几个十年。以1985年招收的学生为例推算,他们的最佳有效工作时间,应在二十一世纪的第二个与第三个十年。因为,一般地说,一个教师从开始工作到退休,正常工作时间约四十余年,而对一个中学教师来说,最佳有效工作时间,大约是四十年的中间稍偏后的二十年。例如,我们1985年招收的学生在1989年二十二岁时毕业。
出处
《西北师大学报（社会科学版）》
1986年第1期91-93,共3页
Journal of Northwest Normal University(Social Sciences)
