摘要
实验诊断学内容繁杂,传统的实验诊断学教学方式无法调动学生学习兴趣,教学效果不佳.教师在教学中针对不同专业学生的培养要求,择定教学重点；根据学生今后实际工作的需要,相应地增减理论教学内容；引入病例分析,培养学生的临床逻辑思维能力；通过实验技能的培训,加强学生对理论课上知识点的感性认识；引入PBL,让学生真正地参与到教学r中来,激发学习热情.这些改革举措,将有利于教学质量的改善.
出处
《中华医学教育探索杂志》
2012年第3期324-326,共3页
Chinese Journal of Medical Education Research
基金
黑龙江省教育教学'十一五'规划课题
