摘要
网络技术的迅速发展为大学英语教学改革提供了强有力的支撑,初步建立了基于课堂和网络的大学英语教学新模式。但很多高校的网络英语教学模式仍未摆脱传统应试教学模式的束缚。网络学习共同体的构建需要精心的设计。网络学习共同体包括四个构成要素:信息流、学习者、助学者和网络环境。构建的过程应注意:规章制度的制定、网络环境的设计、边缘性参与、学习互动和冲突调整。
出处
《内蒙古农业大学学报（社会科学版）》
2012年第2期118-119,125,共3页
Journal of Inner Mongolia Agricultural University（Social Science Edition)
基金
内蒙古教育厅科研立项"大学英语个性化教学与自主性学习相融合的改革与实践--构建基于网络学习共同体的大学英语教学模式"的研究成果
