摘要
探究护理本科生评价素养与深度学习能力的关系,以及学业自我效能感和学业负担在其中的作用机制。方法 采用便利抽样法选取江西省某高校989名护理本科生作为研究对象。使用学生评价素养量表、学业自我效能感量表和深度学习能力量表进行问卷调查,采用Hayes的PROCESS宏程序检验有调节的中介模型。结果 学生评价素养显著正向预测深度学习能力(β=0.861,P<0.001);学业自我效能感在学生评价素养与深度学习能力之间起部分中介作用,中介效应值为28.07%;学业负担调节学生评价素养通过学业自我效能感影响深度学习能力中介模型的前半段路径(b=-0.147,P<0.01)。结论 护理教育者应通过开展同伴互评活动提升学生评价素养,并合理调控学业负担以增强学业自我效能感,从而促进深度学习能力的提升。
基金
南昌医学院2025年度校级教学改革研究项目“养老服务管理胜任力模型建构与人才培养策略研究”(编号:NYJG-20250014)
江西省高校人文社会科学研究2023年度项目“深度学习理论下对分课堂反思支架设计和应用研究”(编号:JY23135)。
