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对小学数学情境教学的案例分析及思考被引量：1

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摘要自新课程实施以来,情境创设已成为数学教师关注和探讨的热点,几乎所有的公开课、观摩课都是从情境引入,教师对情境创设是“爱你没商量”。然而,部分教师对创设“情境”存在严重的偏颇。比如,为了设置“引人入胜”的情境而绞尽脑汁地“捏造”虚拟的情境,片面追求情境的趣味性,只注重表面的热闹导致情境创设“过度”现象,这显然违背了课改理念,也远离了数学的本质,更导致了课堂的低效。

作者陈敏珍

机构地区江西省瑞昌市肇陈镇肇陈希望小学

出处《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2016年第7期00201-00201,共1页

关键词小学数学分析思考

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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2016年第7期

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