摘要
"表达"既是一个高频发生的日常行为,也属于学生学习活动的范畴,是师生展开教学活动、推动教学进程的有效手段之一。在目前的课堂教学中,学生的具体表达存在着形式单一化、机会不平等、内容被束缚以及深度被忽视的问题。问题根源在于传统讲授中心课堂以"教"为中心而非以"学"为中心。由于学习中心课堂强调学生学习活动应具有形式多样、时间充足、内容真实及质量较高的特征,因此,在学习中心课堂中可通过突破单一表达、倡导多元表达,归还表达时间、平衡表达权力,释放内容空间、追求自由表达,关注表达意义、提高表达质量等来促进学生实现充分和高质量的表达。
出处
《课程教学研究》
2021年第7期7-12,32,共7页
Journal of Curriculum and Instruction
