摘要
教学信念是一个能预测教师教学行为的观测指标。在国内外研究者围绕教学信念进行的探讨中,有关教学信念含义、作用和工作机制的研究结论不一致,甚至出现完全相反的观点;对教学信念影响因素的研究则主要包括社会环境、学校教育和个人因素等,结论较为集中。以往研究成果启示:应从考虑教师不同发展阶段、营造联动培养环境、开展基础研究等方面着手,培养教师教学信念。
出处
《商丘师范学院学报》
CAS
2020年第7期96-99,共4页
Journal of Shangqiu Normal University
基金
广东省哲学社会科学“十三五”规划学科共建项目“潮汕地区农村幼儿教师教学信念及其发展策略研究”(GD16XJY30)
广东省教育科学“十三五”规划高校哲学社会科学专项研究项目“乡村振兴背景下潮汕农村小学教师教学信念的结构特征与培养路径”(2019GXJK231)
潮州市哲学社会科学“十三五”规划项目“潮州市农村小学教师教学信念的水平特征与发展路径”(2019-C-10)
