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《语文知识》

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《语文知识》 查看全部目录封面
《语文知识》，是由郑州大学主办，国内外公开发行的文化教育类刊物，1985年创刊。办刊以来，得到了广大语言文学工作者的大力支持，办刊质量高，多次被河南省新闻出版部门评为优秀期刊和一级期刊，为国家的语言文...查看详情>>
  • 主办单位郑州大学
  • 国际标准连续出版物号1003-6210
  • 国内统一连续出版物号41-1041/H
  • 出版周期半月刊
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锦绣文章审题始——高考作文“审题三要”
1
作者 田芳 徐松 《语文知识》 2017年第17期39-41,共3页
2017年高考与往年一样,出现了一批令人击节道妙的佳作美文。我们在玩味欣赏优秀文章的同时,不难发现一个共同特征：这些文章的作者都能准确把握题干材料的意旨,即＂跨出了最关键的一步＂,从而为取得优秀成绩奠定了坚实的基础,正所谓锦... 2017年高考与往年一样,出现了一批令人击节道妙的佳作美文。我们在玩味欣赏优秀文章的同时,不难发现一个共同特征：这些文章的作者都能准确把握题干材料的意旨,即＂跨出了最关键的一步＂,从而为取得优秀成绩奠定了坚实的基础,正所谓锦绣文章审题始。2018年新一轮高三作文复习教学又要开始,笔者以为,高考作文审题有以下三个要点。 展开更多
关键词 高考作文 题干 命题者 复习教学 新材料作文 中国文化 主流价值观 评分细则 价值倾向 命题逻辑
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让阅读更加完整——基于教材的拓展性材料的选择
2
作者 李伟锋 《语文知识》 2017年第24期49-50,共2页
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。阅读作为语文课程中重要的学习活动,是“运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”,而小学生在阅读中需要培养的,诸如感受、理解、欣赏和评价的综合... 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。阅读作为语文课程中重要的学习活动,是“运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”,而小学生在阅读中需要培养的,诸如感受、理解、欣赏和评价的综合能力主要来自阅读教学。《义务教育语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”开展阅读教学,教师要认真钻研并发挥语文教材的价值,这也是师生围绕文本与作者和教科书编者对话的过程。 展开更多
关键词 拓展性 义务教育 语文课程标准
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放大学习外延,让语文与生活有效对接
3
作者 樊亮 《语文知识》 2017年第19期61-62,共2页
生活是教育的土壤，教育要根植于生活，教育又是生活的染色剂，生活因教育而五彩缤纷、丰富美好。我国著名的教育家、思想家陶行知早期就有著名的教育理论“生活教育”，近些年的教育教学改革，更是贯彻和发展这个理论的最好实践。谈到... 生活是教育的土壤，教育要根植于生活，教育又是生活的染色剂，生活因教育而五彩缤纷、丰富美好。我国著名的教育家、思想家陶行知早期就有著名的教育理论“生活教育”，近些年的教育教学改革，更是贯彻和发展这个理论的最好实践。谈到语文教学，更是离不开生活，因为语文教学目标无外乎两点：一是为了能够在生活中与人交际，二是为了更好地观照人的精神世界。 展开更多
关键词 “生活教育” 语文教学 外延 学习 对接 教育教学改革 教育家 教育理论
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“核心素养”视角下小学语文教师教学能力建构路径 被引量：10
4
作者 朱小娟 《语文知识》 2017年第18期83-84,共2页
当下,“核心素养”正渐渐成为热词,关于“核心素养”的研究也渐渐成为一门显学。但人们对“核心素养”的研究主要聚焦于学生,如何发展“培养学生核心素养”的教师的核心素养,正作为一个问题渐渐凸显出来。实践中,教师对“核心素养”的... 当下,“核心素养”正渐渐成为热词,关于“核心素养”的研究也渐渐成为一门显学。但人们对“核心素养”的研究主要聚焦于学生,如何发展“培养学生核心素养”的教师的核心素养,正作为一个问题渐渐凸显出来。实践中,教师对“核心素养”的概念认识模糊,对核心素养只“知其然”而不“知其所以然”的现象层出不穷。为此,我们有必要研究“核心素养”对于教师专业成长和教学能力建构等方面的意义和价值。本文以小学语文教师为例,尝试探析“核心素养” 展开更多
关键词 小学语文 核心素养 教师教学 语文教师
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语文教学要把功夫花在读书上
5
作者 王红蕾 《语文知识》 2017年第19期46-47,共2页
1932年，叶圣陶先生在一篇序文中提到，学语文重在“读”，因为“国文本是‘读’的学科”。而理科则不能光靠“读”“记”，还得尽力去“试”。叶圣陶先生从“读”的角度把文科和理科做了区分。“国文本是‘读’的学科”的观点很值得语... 1932年，叶圣陶先生在一篇序文中提到，学语文重在“读”，因为“国文本是‘读’的学科”。而理科则不能光靠“读”“记”，还得尽力去“试”。叶圣陶先生从“读”的角度把文科和理科做了区分。“国文本是‘读’的学科”的观点很值得语文老师细细品味。 展开更多
关键词 语文教学 读书 “读” 语文老师 叶圣陶 “记” 学科 文本
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找准文本切入点,成就课堂小练笔
6
作者 张冬艳 《语文知识》 2017年第24期64-66,共3页
《语文课程标准》指出:“写作教学要贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”三年级的学生作文刚刚起步,对段落结构的认识不足语言组织能力很薄弱。为了帮助学生作文起步更顺利,在平时的课堂教学中,我会把小练笔当做一项重要的教学内... 《语文课程标准》指出:“写作教学要贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”三年级的学生作文刚刚起步,对段落结构的认识不足语言组织能力很薄弱。为了帮助学生作文起步更顺利,在平时的课堂教学中,我会把小练笔当做一项重要的教学内容去实施。根据文章的不同,把握好小练笔的切入点,逐渐培养学生写作的兴趣和积极性,引导学生从不同的角度去思考问题,让学生在读写训练的体验中,看到一片新的天地,获得一种新的认识,养成一种好的习惯。 展开更多
关键词 小练笔 阅读教学 学生作文 白荷花 切入点
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熟悉的地方有没有风景?
7
作者 毛文娟 《语文知识》 2017年第14期40-42,共3页
当我们习惯于忙忙碌碌,在各种作业、考试以及教学之间疲于奔命时,我们似乎忘记了备课给予我们的恩赐。对于备课,我们不会轻视,但似乎有些麻木,又或许有些迷茫。行走在“备课”这一条再熟悉不过的路上,这一路,到底有没有风景？我想是有的。
关键词 教学效果 文本价值 解读文本 中华优秀传统 课后习题 整体感知 第一自然 训练点 文本解读 语言训练
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新课导入的基本原则与误区诊疗
8
作者 刘祥 《语文知识》 2017年第7期6-10,共5页
上课犹如写文章,起承转合处,每一个环节都强调紧凑连贯。写文章的败笔之一,是入题过慢。要么是一堆毫无意义的抒情议论,要么是与题无关的闲言碎语,云山雾罩中,看起来五彩缤纷,实则鲜有价值。导入新课同样如此。＂导＂与＂入＂之间,＂紧... 上课犹如写文章,起承转合处,每一个环节都强调紧凑连贯。写文章的败笔之一,是入题过慢。要么是一堆毫无意义的抒情议论,要么是与题无关的闲言碎语,云山雾罩中,看起来五彩缤纷,实则鲜有价值。导入新课同样如此。＂导＂与＂入＂之间,＂紧凑连贯＂属于最基本的要求。导入新课固然可以有各种各样的方法与技巧, 展开更多
关键词 新课导入 诊疗 误区 导入新课 起承转合 无意义 文章 连贯
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语文课堂如何翻转教学
9
作者 陈钧玲 《语文知识》 2017年第18期31-33,共3页
“翻转课堂”指的是由“教师主导信息传递,学生自主吸收内化”,转变为“教师主导吸收内化,学生自主信息传递”,这是一种逻辑教学的内在颠倒。其实质就是教学理念的转变,从注重老师“怎么教”转向注重引导学生“怎么学”,是以“学”为主... “翻转课堂”指的是由“教师主导信息传递,学生自主吸收内化”,转变为“教师主导吸收内化,学生自主信息传递”,这是一种逻辑教学的内在颠倒。其实质就是教学理念的转变,从注重老师“怎么教”转向注重引导学生“怎么学”,是以“学”为主的教学模式。“翻转课堂”是“有准备地教”,更提倡学生自主学习,教师依据学生的自主学习选择教法,以使教学活动更具针对性,课堂教学效益更高。我以《跨越百年的美丽》的教学为例,阐述小学语文课堂的翻转教学。 展开更多
关键词 翻转教学 翻转课堂 电子白板 语文课堂
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真语文:从语言走向思想——对阅读教学中语言品味的思考与实践 被引量：2
10
作者 徐松 《语文知识》 2017年第5期22-24,36,共4页
新课程标准实施以来,语文教学确实出现了一番新气象：内容上关注人文,方法上强调整体感悟,学法上提倡自主、合作、探究,手段上采用多媒体音像辅助……可谓异彩纷呈!但是在这些热闹现象的背后,大家似乎察觉到一些不妥之处：许多语文课与... 新课程标准实施以来,语文教学确实出现了一番新气象：内容上关注人文,方法上强调整体感悟,学法上提倡自主、合作、探究,手段上采用多媒体音像辅助……可谓异彩纷呈!但是在这些热闹现象的背后,大家似乎察觉到一些不妥之处：许多语文课与语文相去甚远,课上充斥着许多非语文的东西。因此,不少有识之士提出,语文教学要去假归真,语文课堂要有“语文味”,要上出“真语文”课。 展开更多
关键词 语文教学 阅读教学 语言 实践 品味 语文课堂 标准实施 整体感悟
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小学非连续性文本阅读教学策略 被引量：1
11
作者 康凌云 《语文知识》 2017年第20期59-61,共3页
非连续性文本是指由图画、表格、数字、符号等相关要素与文字有机组合,用于表达独立的内容,进行信息传递的文本。这种特殊的文本方式,包括数据、清单、凭证、地图、图表、图解、广告、目录、索引、时刻表、说明书等。非连续性文本反映... 非连续性文本是指由图画、表格、数字、符号等相关要素与文字有机组合,用于表达独立的内容,进行信息传递的文本。这种特殊的文本方式,包括数据、清单、凭证、地图、图表、图解、广告、目录、索引、时刻表、说明书等。非连续性文本反映的内容十分丰富,呈现的方式形象直观。非连续性文本与人们的日常学习、生活息息相关,还具有很强的概括性和实践性。阅读非连续性文本,目的在于从众多纷繁、跳跃的材料中提取关键、有效的信息,并通过对信息的分析、 展开更多
关键词 非连续性文本 文本内容
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把握特点 精准应考——2017年高考全国卷Ⅱ试题特点分析与2018年应考策略
12
作者 程浩平 《语文知识》 2017年第15期55-58,共4页
2017年高考已落下帷幕。综观2017年高考语文全国卷Ⅱ的试题，给人耳目一新之感。可以说，2017年高考语文试卷中，全国卷Ⅱ试题创新力度最大、新意最足。本文就2017年高考语文全国卷Ⅱ的新特点进行具体分析，结合这些新特点以及高考应考... 2017年高考已落下帷幕。综观2017年高考语文全国卷Ⅱ的试题，给人耳目一新之感。可以说，2017年高考语文试卷中，全国卷Ⅱ试题创新力度最大、新意最足。本文就2017年高考语文全国卷Ⅱ的新特点进行具体分析，结合这些新特点以及高考应考的实际情况，并根据笔者多年对高考试题研究的经验和体会，谈谈2018年高考语文复习应考的策略方法，以求教于大方之家。 展开更多
关键词 高考语文试卷 应考策略 试题特点 全国卷 创新力度 试题研究 语文复习
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读出深刻内涵和表达智慧——初中阅读教学中语言训练的落脚点
13
作者 毛丽玲 《语文知识》 2017年第23期45-46,84,共3页
语文课堂阅读的“弱点”就在于语言运用的理解和品味的“不到位”上。在初中语文阅读课上,我们常常不知道应该“观察”哪个字、哪个词、哪个句子。明明是生动精彩的语言表达,在有些老师眼里却变成了稀松平常的荒草地;明明是不经意的、... 语文课堂阅读的“弱点”就在于语言运用的理解和品味的“不到位”上。在初中语文阅读课上,我们常常不知道应该“观察”哪个字、哪个词、哪个句子。明明是生动精彩的语言表达,在有些老师眼里却变成了稀松平常的荒草地;明明是不经意的、化腐朽为神奇的设计,在有些老师的课堂上偏会“一目十行”地跳过去;本该驻足品味的词语,却一个一个放过去了;本该细嚼慢咽的精彩细节,却被漫不经心地忽略了。 展开更多
关键词 语言训练 阅读教学 初中 语文阅读课 智慧 内涵 课堂阅读 语言运用
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在理解基础上生成新问题——我教《圆明园的毁灭》的追求
14
作者 曹宇萍 《语文知识》 2017年第18期36-37,共2页
小学语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文教学过程中,教师应不断提高小学语文的学习素养,逐步训练正确、熟练、有效地理解与运用祖国的语言文字,从而形成较合理的科学人文与思想道德修养,进而在学生的终身发展中发挥... 小学语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文教学过程中,教师应不断提高小学语文的学习素养,逐步训练正确、熟练、有效地理解与运用祖国的语言文字,从而形成较合理的科学人文与思想道德修养,进而在学生的终身发展中发挥积极作用。在这一过程中,培养学生一定的思辨能力,提升问题生成水平,尤为重要。小学生的问题生成水平与传承和发展中华文化、增强民族凝聚力和创造力密切相关。因此,小学语文教学过程中。 展开更多
关键词 圆明园 侵略者 英法联军 园林艺术 理解性阅读
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洞察选材之独特,发现联想之丰富——《维也纳生活圆舞曲》课堂实录
15
作者 柯珂 《语文知识》 2017年第24期30-34,共5页
一、印象维也纳——图示梳理主要内容师:今天,我们就来学习冯骥才先生写的一篇关于维也纳的游记,请读题——生:维也纳生活圆舞曲。师:打开课本,默读课文,边读边思考,维也纳给你留下了怎样的印象?(生开始默读)师:有几个同学发出了轻轻的... 一、印象维也纳——图示梳理主要内容师:今天,我们就来学习冯骥才先生写的一篇关于维也纳的游记,请读题——生:维也纳生活圆舞曲。师:打开课本,默读课文,边读边思考,维也纳给你留下了怎样的印象?(生开始默读)师:有几个同学发出了轻轻的声音,默读是一种不出声的阅读方法,速度更快。师:好的,从你们的眼神中我看出你们都读完了。说说你对维也纳的印象是什么?生:维也纳是音乐和花的天下。 展开更多
关键词 维也纳 自然段 三角钢琴 圆舞曲 鸟鸣声 音乐城 冯骥才
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追寻柳暗花明的“踪迹”——《学写导游词》教学实录与点评 被引量：1
16
作者 孙姣娥 王华星 《语文知识》 2017年第4期14-16,共3页
一、创设情境,导入课题,明确要求师：今天老师给大家带来了一位特殊的客人,想知道他是谁吗？答案就在视频中。（播放西安秦兵马俑馆导游金凯迎接游客时的一段视频）师：谁来说说这位叔叔是干什么的？生：（齐答）导游。师：都知道啊？... 一、创设情境,导入课题,明确要求师：今天老师给大家带来了一位特殊的客人,想知道他是谁吗？答案就在视频中。（播放西安秦兵马俑馆导游金凯迎接游客时的一段视频）师：谁来说说这位叔叔是干什么的？生：（齐答）导游。师：都知道啊？随着旅游事业的发展,导游已经成为一个非常重要的职业。导游引导游客游览时的讲解词,我们称为＂导游词＂。 展开更多
关键词 导游词 秦兵马俑 教学实录 金凯 旅游事业 解词 游赏 十七孔桥 课文内容 文本阅读
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基于传承 意在融合——对部编教材一年级识字教学渗透传统文化的思考与探究 被引量：7
17
作者 王琦 《语文知识》 2017年第12期20-22,77,共4页
中华传统文化,底蕴深厚,源远流长。习近平总书记要求中华优秀传统文化教育“要从娃娃抓起,从学校抓起,做到进教材、进课堂、进头脑”。历经四年砥砺的部编义务教育语文教科书在弘扬中华传统文化方面做出了很大的努力,尤其是识字教学板块... 中华传统文化,底蕴深厚,源远流长。习近平总书记要求中华优秀传统文化教育“要从娃娃抓起,从学校抓起,做到进教材、进课堂、进头脑”。历经四年砥砺的部编义务教育语文教科书在弘扬中华传统文化方面做出了很大的努力,尤其是识字教学板块,大大增加了传统文化元素。整个小学阶段,识字也是语文学习的关键。在增加学生识字量,提高学生识字能力的同时,教师要时刻心存文化传承意识,充分挖掘教材中的传统文化元素,将识字与文化融合,以识字推动文化传承。 展开更多
关键词 识字教学 语文教科书 识字能力 盘古开天地 认读 文本特点 教学片段 入情入境 古诗文教学 情趣盎然
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“真课堂·和语文”:儿童处于正中央——以《爱如茉莉》为例 被引量：1
18
作者 朱红莉 《语文知识》 2017年第2期22-24,共3页
课堂的主体究竟是谁？每一次教学改革,都需要探究;每一个教学流派,都需要回答。《义务教育语文课程标准》（2011版）中指出：＂学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。＂所以,... 课堂的主体究竟是谁？每一次教学改革,都需要探究;每一个教学流派,都需要回答。《义务教育语文课程标准》（2011版）中指出：＂学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。＂所以,在我看来,关于课堂主体的论争,都无法淹没这样一个基本的声音：儿童,应处于语文课堂的正中央。而这,也是我对语文教学实践的真切体会。 展开更多
关键词 正中央 课堂主体 教学流派 真切体会 教学改革 学习活动 语言实践活动 语言文字 言语能力 执子之手
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指导方法 快乐写作——绘本作文《母鸡萝丝去散步》教学设计
19
作者 张海燕 《语文知识》 2016年第24期75-76,共2页
1．阅读绘本，指导学生扣住人物的语言、动作、表情把自己感兴趣的场景编成一个具体、生动的小故事。2．通过绘本阅读，故事示范，降低写作的难度，激发儿童的写作欲望。
关键词 快乐写作 教学设计 绘本 散步 作文 写作欲望 鸡 阅读
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一种大雪无痕的“既视感”
20
作者 沈中 《语文知识》 2016年第17期20-22,共3页
观摩特级教师李仁甫一堂堂体现生成课堂理论的语文课,好多场景会刺激我们的一些记忆,会产生“似曾相识”的感觉,或者说我们也曾经如此历经过。这种感觉,用一个新词来说,就是“既视感”。生成课堂其实并不神秘,只是那种“既视感”经过李... 观摩特级教师李仁甫一堂堂体现生成课堂理论的语文课,好多场景会刺激我们的一些记忆,会产生“似曾相识”的感觉,或者说我们也曾经如此历经过。这种感觉,用一个新词来说,就是“既视感”。生成课堂其实并不神秘,只是那种“既视感”经过李老师的巧妙生成,显得大雪无痕。一、知识积累方面能够巧妙分层文言文阅读教学,通常有两种做法：要么着眼字词落实不及其余,逐句串讲全文灌输;要么注重思想结构、情感形象,架空分析不讲实效。 展开更多
关键词 视感 文言文阅读教学 课堂理论 特级教师 知识积累 思想结构 情感形象 语文课
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