期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息

《中国职业技术教育》 北大核心

导出
作品数24584被引量121567H指数100
《中国职业技术教育》 查看全部目录封面
职业教育专业刊物。宣传国家职业技术教育方面的方针政策，介绍并交流全国各地职业技术教育方面的办学经验、发展现状、开展科研教育与探索，对从事职教研究、教学及就业者有指导的作用。查看详情>>
  • 主办单位教育部职业技术教育中心;中国职业技术教育学会;高等教育出版社有限公司;北京师范大学
  • 国际标准连续出版物号1004-9290
  • 国内统一连续出版物号11-3117/G4
  • 出版周期半月刊
共找到24,584篇文章
< 1 2 … 250 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
要素集成机制创新聚力建强高水平市域产教联合体
1
作者 霍丽娟 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第15期1-1,共1页
党的二十届三中全会和全国教育大会指出要“加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系”,《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》明确提出“建强市域产教联合体、行业产教融合共同体,优化与区域发展相协调、与产业布局相衔接的职业教... 党的二十届三中全会和全国教育大会指出要“加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系”,《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》明确提出“建强市域产教联合体、行业产教融合共同体,优化与区域发展相协调、与产业布局相衔接的职业教育布局”。以“一体两翼”为载体推动教育与产业共生发展,创新产教融合办学体制、校企合作育人机制,打造现代职业教育产教融合新生态,是新时期职业教育创新发展的关键着力点,也是促进我国经济社会高质量发展的重要引擎。市域产教联合体作为现代职业教育体系建设的重要“一翼”,以产业园区为基础,整合政府、行业、企业、院校等优质资源,推动产业与城市的空间融合和功能适配,正在不断形塑“以产促教,以产兴城,以城助产”的互动发展新格局,促进教育、科技、人才一体化发展新范式的形成。 展开更多
关键词 产教融合 市域产教联合体
原文传递
高品质职业学校的八个特征
2
作者 李洪渠 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第7期1-1,共1页
推进教育强国建设亟需职业学校苦练内功,加强内涵建设,提升办学品质。职业学校办学品质体现在办学方向、服务能力、管理效能、服务对象体验等方面,涉及专业课程、师资队伍、实训条件等要素,是其性质、特点、功能、价值的综合呈现,意味... 推进教育强国建设亟需职业学校苦练内功,加强内涵建设,提升办学品质。职业学校办学品质体现在办学方向、服务能力、管理效能、服务对象体验等方面,涉及专业课程、师资队伍、实训条件等要素,是其性质、特点、功能、价值的综合呈现,意味着全面、持久、稳定的高水平和高质量。高品质职业学校具有八个特征。 展开更多
关键词 高品质职业学校 办学方向 服务对象体验 服务能力
原文传递
第四代评估理论视角下的“PISA-VET评估框架”研究
3
作者 钟铃 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第4期107-112,共6页
2024年经济合作与发展组织(OECD)发布《国际学生评估项目——职业教育与培训(PISA-VET):评估与分析框架》,这是OECD首次在PISA框架下进行职业教育类评估,标志着其在教育评估领域的进一步拓展。第四代评估理论强调建构主义方法论,为PISA-... 2024年经济合作与发展组织(OECD)发布《国际学生评估项目——职业教育与培训(PISA-VET):评估与分析框架》,这是OECD首次在PISA框架下进行职业教育类评估,标志着其在教育评估领域的进一步拓展。第四代评估理论强调建构主义方法论,为PISA-VET框架研究提供了重要的理论视角。围绕“协商—回应—共识”的逻辑主线,分析了PISA-VET框架体系的实施背景,阐述了其实践逻辑和核心共识,并提出三个层面建议,以期为我国职业教育评估提供镜鉴:第一,健全具有中国特色、世界水平的评估机制;第二,重视数智化赋能、实践导向的评估趋势;第三,关注职业教育与就业市场需求的动态匹配。 展开更多
关键词 职业教育与培训 评估机制 第四代评估理论 PISA-VET
原文传递
教育强国背景下职业院校“下沉到县”的价值意蕴、现实挑战与实践进路
4
作者 王柱国 《中国职业技术教育》 2025年第21期61-68,78,共9页
在战略强国背景之下,优化职业教育布局、服务县域高质量发展显得至关重要。落实高职院校“下沉到县”的突出价值体现在构建产教深度融合的共生关系、以发展赋能深化教育公平的实现、推动区域治理创新与协同体系构建等方面。在实践过程中... 在战略强国背景之下,优化职业教育布局、服务县域高质量发展显得至关重要。落实高职院校“下沉到县”的突出价值体现在构建产教深度融合的共生关系、以发展赋能深化教育公平的实现、推动区域治理创新与协同体系构建等方面。在实践过程中,高职院校“下沉到县”具有区域发展不均衡导致资源供给困境、产业需求与办学定位错位风险、政策体系不完善与执行力度不足、社会认知偏差带来发展阻力等问题。解决上述问题需要做到:优化资源配置,提升县域职业教育基础能力;完善政策支持体系,增强“下沉到县”的实施保障;提升社会认知,增强县域居民对职业教育的接受水平;深化产教融合,推动职业教育与县域经济协同发展;借鉴国际经验,探索具有中国特色的“下沉到县”模式。 展开更多
关键词 教育强国 职业院校 下沉到县 县域经济 技术技能人才
原文传递
人工智能时代职业教育课程知识的认识论转型
5
作者 唐林伟 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第20期46-54,共9页
生成式人工智能技术的发展塑造了全新的知识生产形态,改变着职业教育课程知识生产的底层逻辑。传统的职业教育课程知识生产越来越不能适应新技术时代创新型技术技能人才培养的要求。从认识论角度看,在人工智能时代,职业教育课程知识生... 生成式人工智能技术的发展塑造了全新的知识生产形态,改变着职业教育课程知识生产的底层逻辑。传统的职业教育课程知识生产越来越不能适应新技术时代创新型技术技能人才培养的要求。从认识论角度看,在人工智能时代,职业教育课程知识生产的转型主要体现在以下四个方面:职业教育课程知识的生产主体将从单一权威走向多元“众包”,生产过程将从专家“决定”走向人机协作,传播方式将从班级授课制走向数字化实践共同体,组织环境将从学校中心走向工作场所为中心的知识网络。 展开更多
关键词 人工智能 职业教育 课程知识 认识论 数字化转型
原文传递
基于生成式人工智能的“校企双元”教育生态系统运行机制研究 被引量：4
6
作者 王永刚 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第16期79-85,95,共8页
随着生成式人工智能的爆发,教育领域迎来了前所未有的变革和机遇。基于对生成式人工智能赋能教育的深入分析,结合“校企双元”教育生态系统要素及运行过程、运行演化规律,遵循“需求识别—价值共创—协作强化—系统优化”的逻辑,提出基... 随着生成式人工智能的爆发,教育领域迎来了前所未有的变革和机遇。基于对生成式人工智能赋能教育的深入分析,结合“校企双元”教育生态系统要素及运行过程、运行演化规律,遵循“需求识别—价值共创—协作强化—系统优化”的逻辑,提出基于生成式人工智能的“校企双元”教育生态系统运行机制,包含技需匹配机制、价值共创机制、协同合作机制、质效监控机制四个子机制。四个子机制构成了一个互相支撑、相互促进的动态交互体系,不仅推动了职业教育内容与产业需求的紧密结合,也为学生提供了更多实践机会和职业发展路径。通过生成式人工智能技术的应用,在不断变化的环境中持续优化“校企双元”教育生态系统。 展开更多
关键词 生成式人工智能 校企双元 教育生态 运行机制
原文传递
德国曼海姆应用科学大学数字化转型:动力、路径及启示 被引量：9
7
作者 张润丽 郄海霞 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第12期56-63,共8页
在内外动力的驱动下,德国曼海姆应用科学大学通过建设先进基础设施、成立数字化管理机构、建设高水平数字化师资队伍、创设数字素养教育模式以及校际共享阶段性转型成果五方面的措施,实现该校数字化全方位、系统性转型。该校数字化转型... 在内外动力的驱动下,德国曼海姆应用科学大学通过建设先进基础设施、成立数字化管理机构、建设高水平数字化师资队伍、创设数字素养教育模式以及校际共享阶段性转型成果五方面的措施,实现该校数字化全方位、系统性转型。该校数字化转型中具有动态调整数字化教育过程、系统规划数字化转型范围、全员参与数字化转型三大经验。我国职业院校在数字化转型中可以从以下三个方面进行借鉴:在数字化基建方面,加快数字化基础设施建设,搭建数字化转型交流平台;在数字化教学中,灵活转变组织结构,建设高水平数字型师资队伍;在数字生态上,系统培养学生的数字素养,打造沉浸式数字化环境。 展开更多
关键词 曼海姆应用科学大学 数字化转型 动力 路径 启示
原文传递
政策工具视角下高职院校博士学位教师引进政策研究——基于60份政策文本的量化分析 被引量：4
8
作者 邹云 张晓超 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第11期86-95,共10页
在高职院校积极追寻高质量发展的背景下,博士学位教师引进与发展成为高职院校的关注重点。基于政策工具视角,搭建以院校、地区、政策工具为基础的高职院校博士学位教师引进政策分析三维模型,运用政策文本量化分析方法,剖析我国高职院校... 在高职院校积极追寻高质量发展的背景下,博士学位教师引进与发展成为高职院校的关注重点。基于政策工具视角,搭建以院校、地区、政策工具为基础的高职院校博士学位教师引进政策分析三维模型,运用政策文本量化分析方法,剖析我国高职院校博士学位教师引进政策中政策工具选择的类型结构及所存在的问题,揭示不同地区、院校政策文本中政策工具选择价值取向。研究发现,当前我国高职院校博士学位教师引进政策需求型工具使用重基础轻专业,引进需求设计明确但不具体;供给型政策工具使用重保障轻发展,引进供给保障充分但不持续;环境型政策工具使用重管理轻支持,引进环境建设规范但缺激励;各层级城市政策工具使用因地制宜;各类院校政策工具使用异同并存。基于此,提出应明确院校人才专业需求,实现精准引才;完善教师发展条件设置,实现持续育才;优化政策环境设计,实现柔性留才等政策优化策略,以期能为我国高职院校博士学位教师引进政策的完善与优化提供借鉴参考。 展开更多
关键词 职业教育 政策工具 高职院校 博士学位教师 教师引进 政策研究
原文传递
科教融汇视阈下职业院校科研平台评价模型构建与路径优化研究 被引量：7
9
作者 陈远宏 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第36期46-56,共11页
沿着“理论研究—模型构建—实证分析—路径优化”逻辑思路,以职业院校科研平台建设为抓手,采用调研法、模糊数学综合评价法等研究方法,针对当前职业院校在科研平台建设存在的功能定位不清晰、科研与教学“两张皮”、评价指标体系针对... 沿着“理论研究—模型构建—实证分析—路径优化”逻辑思路,以职业院校科研平台建设为抓手,采用调研法、模糊数学综合评价法等研究方法,针对当前职业院校在科研平台建设存在的功能定位不清晰、科研与教学“两张皮”、评价指标体系针对性不强等问题,挖掘科教融汇内涵及价值意蕴,探索“产业发展—人才培养—科技创新”融合发展特色,采用模糊数学评价法构建高校科研平台科教融汇绩效综合评价模型并检验存在问题。在此基础上,对职业院校科研创新平台科教融汇路径优化提出建议,以助力职业院校更好地服务区域产业转型升级、服务新质生产力发展。 展开更多
关键词 科教融汇 职业院校 科研平台 评价模型 路径优化
原文传递
《中国职业技术教育》编辑部投稿声明
10
《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第19期89-89,共1页
近期,我们收到多名作者投诉在网站投稿本刊被要求交纳审稿费后论文没有发表的问题。为保护作者利益和本刊声誉,特作如下声明:1.本刊不收取任何版面费及审稿费,若投稿作者收到缴纳相关费用的通知,均系盗用本刊名义实施诈骗。
关键词 版面费 相关费用 投稿声明 审稿费 《中国职业技术教育》
原文传递
《中国职业技术教育》编辑部投稿声明
11
《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第1期39-39,共1页
近期,我们收到多名作者投诉在网站投稿本刊被要求交纳审稿费后论文没有发表的问题。为保护作者利益和本刊声誉,特作如下声明:1.本刊不收取任何版面费及审稿费。
关键词 版面费 投稿声明 审稿费 《中国职业技术教育》 编辑部
原文传递
落实“三融”战略赋能职业教育高质量发展 被引量：24
12
作者 王振洪 惠朝阳 +2 位作者 田宏忠 尹二军 郑绍忠 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第12期5-14,共10页
聚力产、科、教深化现代职业教育体系建设金华职业技术学院党委书记王振洪《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》(下文简称《意见》)的出台是职业教育战线贯彻落实党的二十大精神和国家战略要求的重要举措。《意见》深入诠释了职... 聚力产、科、教深化现代职业教育体系建设金华职业技术学院党委书记王振洪《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》(下文简称《意见》)的出台是职业教育战线贯彻落实党的二十大精神和国家战略要求的重要举措。《意见》深入诠释了职业教育类型发展的核心理念,指明了现代职教体系建设的方向,部署了现代职教体系建设改革的战略任务与重点工作,关于产业、科技、教育的融合协同与一体化发展这一逻辑主线更加清晰。这是党的二十大精神在现代职教体系建设上的集中体现,标志着我国现代职教体系建设正迈入新的发展阶段,需要广大职教战线同仁深化认知、深刻把握、深入实践。 展开更多
关键词 现代职教体系建设 金华职业技术学院 《意见》 逻辑主线 深化认知 深入实践 融合协同 一体化
原文传递
技能型社会建设背景下技能人才培养标准开发的价值、逻辑与路径 被引量：7
13
作者 韩通 郄海霞 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第15期46-53,共8页
技能型社会建设背景下,技能人才培养标准开发亟需提上日程。技能人才培养标准开发关系技能型社会建设的核心问题,有利于适配“工业4.0”人力资源需求变革的需要,使技能人才培养质量评价工作有标准可依。技能人才培养标准开发,需要立足... 技能型社会建设背景下,技能人才培养标准开发亟需提上日程。技能人才培养标准开发关系技能型社会建设的核心问题,有利于适配“工业4.0”人力资源需求变革的需要,使技能人才培养质量评价工作有标准可依。技能人才培养标准开发,需要立足于工作过程系统化原则,着眼“工业4.0”技术知识建构,并致力于职业性和教育性的有机耦合。因此,需要加强顶层设计,推动技能人才培养标准科学规范研制和修订;调动利益相关者参与度,激活技能人才培养标准建设主体动力;衔接职业技能等级与资格证书制度,促进技能人才培养标准落地。 展开更多
关键词 职业教育 技能型社会 技能人才 培养标准 工业4.0
原文传递
“双高计划”推进下高等职业教育国际化的实践样态与改革展望 被引量：10
14
作者 刘晓 俞初晴 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第24期11-17,49,共8页
国际化办学是提升我国高等职业教育办学质量和扩大我国职业教育国际影响力的重要举措,也是“双高计划”建设的核心任务之一。基于对197所“双高计划”建设单位国际化办学的调查分析,发现高职院校近年来在引进优质海外职业教育资源、对... 国际化办学是提升我国高等职业教育办学质量和扩大我国职业教育国际影响力的重要举措,也是“双高计划”建设的核心任务之一。基于对197所“双高计划”建设单位国际化办学的调查分析,发现高职院校近年来在引进优质海外职业教育资源、对口支持亚非国家、联合培养国际化技能人才等方面产出的标志性成果颇丰,自身办学水平以及国际影响力得到了一定提升;但也存在高等职业教育国际化地域发展不平衡、国际合作交流不深入、办学质量不高等不足等问题。为此,建议在“双高计划”的终期建设中以平衡区域发展、创新国际合作交流方式、多元主体加强合作三方面为推进路径,持续做好国际化办学建设,进一步提升我国职业教育的国际地位,扩大国际影响力。 展开更多
关键词 高等职业教育 “双高计划” 中期绩效评价 国际化办学
原文传递
立本铸魂:职业教育助力文化传承的成效特征、现实困境及实践路向——2022年职业教育国家级教学成果奖“服务文化传承”主题获奖成果分析 被引量：10
15
作者 王屹 吴璇 方绪军 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第27期78-85,共8页
文化是民族凝聚力和创造力的重要源泉。职业教育承担着文化传承的社会功能。分析2022年职业教育国家级教学成果奖文化类获奖成果推荐单位分布、完成单位情况及类别内容分布,得出职业教育助力文化传承成果的成效——彰显地域特色、多元... 文化是民族凝聚力和创造力的重要源泉。职业教育承担着文化传承的社会功能。分析2022年职业教育国家级教学成果奖文化类获奖成果推荐单位分布、完成单位情况及类别内容分布,得出职业教育助力文化传承成果的成效——彰显地域特色、多元主体协同、技术性与思想性相结合,同时当前文化传承与职业教育融合路径面临着缺乏理论创新性、文化资源与教育资源缺乏融合性、专业教育与文化市场需求缺乏契合性等现实困境。基于此,职业教育助力文化传承的实践路向应该包括:构建助力文化传承的良好生态、共筑“1+N”协同治理的资源平台、形成产教协同科学育人的体系。 展开更多
关键词 职业教育 国家级教学成果奖 文化传承
原文传递
新时代职业教育教材的基本特征与建设路向——基于首批“十四五”职业教育国家规划教材的实证分析 被引量：15
16
作者 葛高丰 王细红 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第29期47-54,共8页
教材建设是保障职业教育人才培养质量的关键环节。对首批“十四五”职业教育国家规划教材的分析发现:教材实现了专业大类全覆盖但门类分布不够均衡;教材体现现代经济体系特点,符合产业结构规律;职业院校是教材编写的主要力量,“双高”... 教材建设是保障职业教育人才培养质量的关键环节。对首批“十四五”职业教育国家规划教材的分析发现:教材实现了专业大类全覆盖但门类分布不够均衡;教材体现现代经济体系特点,符合产业结构规律;职业院校是教材编写的主要力量,“双高”建设拉动效应明显;教材区域分布差异显著,东部地区优势明显。新时期需要从落实立德树人根本任务,彰显类型教育基本特征,助力人才培养质量提升,推动内容形式不断创新等方面深化中国特色高质量职业教育教材体系建设。 展开更多
关键词 职业教育 国家规划教材 基本特征 实证分析
原文传递
组织合法性理论视角下我国企业办职业院校的“合法性”构建历程、困境与获取策略 被引量：6
17
作者 张盼盼 马君 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第7期73-81,共9页
企业是新时代举办职业院校的重要主体和有效力量,合法性问题是影响其办学行为的重要因素之一。新中国成立以来,企业办职业院校经历了合法性确立、合法性危机和合法性再生三个阶段。当前企业办职业院校在规制合法性、规范合法性和认知合... 企业是新时代举办职业院校的重要主体和有效力量,合法性问题是影响其办学行为的重要因素之一。新中国成立以来,企业办职业院校经历了合法性确立、合法性危机和合法性再生三个阶段。当前企业办职业院校在规制合法性、规范合法性和认知合法性等方面仍然面临着诸多困境。为此,需要采取适应型、选择型和操控型相结合的多样化策略,最大限度地谋求合法性,拓展企业办职业院校的生存发展空间。 展开更多
关键词 企业办职业院校 组织合法性 困境
原文传递
迈向“社会契约”的全球教育治理:框架、挑战与变革 被引量：9
18
作者 段世飞 叶贞莹 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第3期30-40,共11页
新冠疫情、逆全球化浪潮和“人工智能+”推动全球教育治理迈向新的阶段。《共同重新构想我们的未来》为全球教育治理提供了“社会契约”的视角。迈向“社会契约”的全球教育治理旨在将教育视为“全球共同利益”,并呈现出治理主体的扩大... 新冠疫情、逆全球化浪潮和“人工智能+”推动全球教育治理迈向新的阶段。《共同重新构想我们的未来》为全球教育治理提供了“社会契约”的视角。迈向“社会契约”的全球教育治理旨在将教育视为“全球共同利益”,并呈现出治理主体的扩大化、治理客体的动态化、治理规制的协同化、治理目标的原则化、治理效果的多维化等特点。迈向“社会契约”的全球教育治理面临诸多挑战:包括多元主体参与的“合法性”危机、混乱世界秩序中的客体泛化风险、教育大数据的孤岛阻碍及智能鸿沟、教育治理效果异体问责的实践壁垒、基于教育公共利益的价值认同困境。迈向“社会契约”全球教育治理的变革将探寻“教育法治”的复合型治理规则体系、转向基于教育证据共识的治理范式,推动建立以教育大数据为依托的“云边端”协同机制、在管评分离的基础上强化第三方评估、发展“公众需求”逻辑下的利益共享机制。 展开更多
关键词 全球教育治理 联合国教科文组织 教育国际化 教育社会契约
原文传递
美国产学研合作人才培养模式对我国职业院校人才培养的启示 被引量：7
19
作者 蒋慕东 仇新明 《中国职业技术教育》 北大核心 2022年第6期91-96,共6页
美国产学研合作培养人才模式有"项目/课题"模式与合作教育模式两种类型。在"项目/课题"模式中,政府设立科研项目、提供资金与政策资助,大学参与、承担政府与企业的科研项目,实现高端科研人才培养。合作教育模式通... 美国产学研合作培养人才模式有"项目/课题"模式与合作教育模式两种类型。在"项目/课题"模式中,政府设立科研项目、提供资金与政策资助,大学参与、承担政府与企业的科研项目,实现高端科研人才培养。合作教育模式通过培养对象选拔、教学与指导、协调与服务、责任与约束及考核与评价机制,实现应用型人才培养。在我国职业教育人才培养过程中,国家层面应设立科研创新项目,助推重点职业院校产学研合作,培养高端技术人才;职业院校大力实施产学研合作教育,促进应用型人才培养;地方政府进一步落实产学研合作政策支持机制,完善科技孵化制度,为职业教育产学研人才培养提供政策与制度保障,满足人才培养资源的适时需求,促进地方职业院校人才培养。 展开更多
关键词 美国 产学研合作 人才培养机制 职业院校
原文传递
德国职业学士的学位特征与人才定位 被引量：3
20
作者 陈东 《中国职业技术教育》 北大核心 2022年第27期90-96,共7页
德国职业学士是《联邦职业教育法》认可的职业学位。在德国联邦教育与研究部颁布的《德国资历框架》中认定职业学士与学术学士等值。获得职业学士的路径与获得学术学士的路径不同:学术学士通过接受高等学校教育获得;职业学士需在实际工... 德国职业学士是《联邦职业教育法》认可的职业学位。在德国联邦教育与研究部颁布的《德国资历框架》中认定职业学士与学术学士等值。获得职业学士的路径与获得学术学士的路径不同:学术学士通过接受高等学校教育获得;职业学士需在实际工作中积累职业经验,参加职业(继续)教育,经过岗位任职资格考试获得。职业学士对应的岗位是生产服务一线具有管理和创新职责的岗位,因而需具备相应的知识、技能方法、社会能力和主动性。职业学士制度为职业发展和岗位提升拓宽了路径,德国的经验对创新我国职业本科的培养模式、定位和机制提供了有益的启示。 展开更多
关键词 职业教育 职业本科 德国职业学士 职业学位 资历框架
原文传递
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 250 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部