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《国际汉语教学研究》

作品数751被引量1794H指数19
《国际汉语教学研究》由中华人民共和国教育部主管、北京语言大学主办、北京语言大学出版社承办,世界汉语教学学会给予学术支持,为季刊,国内统一连续出版物号CN 10-1203/H,国际标准连续出版物号ISS...查看详情>>
  • 主办单位北京语言大学
  • 国际标准连续出版物号2095-798X
  • 国内统一连续出版物号10-1203/H
  • 出版周期季刊
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外语教学法体系发展的三个阶段
1
作者 鲁健骥 《国际汉语教学研究》 2025年第3期57-63,共7页
本文用对话的形式说明,我国著名教育学家王策三教授提出的“以教师为主导,以学生为主体”的教育学原则标志着外语教学理念和教学法体系的第三阶段(前两个阶段是“以教师为中心”的阶段和“以学生为中心”的阶段)的开始,是对教育学原则... 本文用对话的形式说明,我国著名教育学家王策三教授提出的“以教师为主导,以学生为主体”的教育学原则标志着外语教学理念和教学法体系的第三阶段(前两个阶段是“以教师为中心”的阶段和“以学生为中心”的阶段)的开始,是对教育学原则的重大发展和贡献。本文指出:可惜,这一教育学原则提出之后的40年间,并没有受到应有的重视。本文强烈呼吁对外汉语教学界重新认识“以教师为主导,以学生为主体”的教育学原则,创造出更多的对外汉语教学理念和教学法体系。 展开更多
关键词 对外汉语教学 教学理念 外语教学法体系 三个阶段
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《国际汉语教学研究》入选《中国人文社会科学期刊AMI综合评价报告(2022年)》语言学类扩展期刊
2
《国际汉语教学研究》 2023年第1期F0004-F0004,共1页
2023年1月12日,中国社会科学评价研究院公示了《中国人文社会科学期刊AMI综合评价报告(2022年)》(以下简称《AMI综合评价报告》)。《国际汉语教学研究》入选《AMI综合评价报告》语言学类扩展期刊。《AMI综合评价报告》评价指标丰富,统... 2023年1月12日,中国社会科学评价研究院公示了《中国人文社会科学期刊AMI综合评价报告(2022年)》(以下简称《AMI综合评价报告》)。《国际汉语教学研究》入选《AMI综合评价报告》语言学类扩展期刊。《AMI综合评价报告》评价指标丰富,统计方法科学,能够客观、全面、准确地反映我国学术期刊的影响力现状。 展开更多
关键词 社会科学评价 学术期刊 综合评价 评价指标 AMI 语言学
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基于语料库的国际中文教育研究论文文献计量分析 被引量:4
3
作者 王立 《国际汉语教学研究》 2022年第2期44-55,共12页
本文从文献计量学视角出发,借助可视化分析软件CiteSpace,对中国知网学术期刊数据库中近30年来与语料库相关的国际中文教育研究论文进行分析,从年度发文趋势、成果分布、研究热点、研究趋势等方面加以考察。结果表明:与语料库相关的国... 本文从文献计量学视角出发,借助可视化分析软件CiteSpace,对中国知网学术期刊数据库中近30年来与语料库相关的国际中文教育研究论文进行分析,从年度发文趋势、成果分布、研究热点、研究趋势等方面加以考察。结果表明:与语料库相关的国际中文教育研究大致分为三个阶段,当前阶段相关研究数量增长快但波动明显;载文期刊与发文机构分布相对集中,但尚未形成稳定的核心作者群;论文中的语料来源存在局限,书面语研究多,口语研究少,相关历时研究缺失;研究热点主要集中在偏误分析与习得研究、中介语研究等方面;基于语料库的教材编写研究、专门用途汉语教学研究、语言资源研究等将成为未来的研究热点。 展开更多
关键词 语料库 国际中文教育 可视化分析
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北语社成功获批国家首批新闻出版业科技与标准重点实验室
4
《国际汉语教学研究》 2017年第1期F0004-F0004,共1页
2016年12月28日,北京语言大学出版社(简称“北语社”)申报的“ISLI在汉语国际推广与中国文化‘走出去’产品的应用创新研究实验室”成功入选国家新闻出版广电总局首批新闻出版业科技与标准重点实验室,成为16家首批跨领域综合性省部... 2016年12月28日,北京语言大学出版社(简称“北语社”)申报的“ISLI在汉语国际推广与中国文化‘走出去’产品的应用创新研究实验室”成功入选国家新闻出版广电总局首批新闻出版业科技与标准重点实验室,成为16家首批跨领域综合性省部级国家重点实验室之一。本次重点实验室的成功获批,标志着北语社的数字出版工作又上了一个新的台阶,走在全国出版行业的前列。 展开更多
关键词 国家重点实验室 新闻出版业 成功 标准 科技 汉语国际推广 研究实验室 大学出版社
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原型理论背景下汉语因果复句考察
5
作者 章欣 《国际汉语教学研究》 2015年第2期41-47,共7页
汉语因果复句的优势语序是"因句"在前还是"果句"在前,一直存在争议。本文在考察汉语母语者语感和使用频率的基础上,借鉴原型理论对因果复句进行了分析,得出的基本结论是,"……所以……"是因果句原型性的... 汉语因果复句的优势语序是"因句"在前还是"果句"在前,一直存在争议。本文在考察汉语母语者语感和使用频率的基础上,借鉴原型理论对因果复句进行了分析,得出的基本结论是,"……所以……"是因果句原型性的表达方式。文章从思维方式、语义关系与语言表达等角度对这一结论进行了阐释。 展开更多
关键词 因果复句 原型 语感 使用频率
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对法国别化初级汉语教材的考察与分析——以《汉语双轨教程》和《新实用汉语课本》为例 被引量:2
6
作者 刘苏乔 《国际汉语教学研究》 2015年第2期60-67,共8页
本文选取法国本土汉语教材《汉语双轨教程》和在中国出版的专门针对海外汉语教学的教材《新实用汉语课本》,从编写思路、语音、汉字、词汇、语法等多个方面进行了详细考察与对比分析,总结了各自的优势与不足,找出国别化汉语教材的一些特... 本文选取法国本土汉语教材《汉语双轨教程》和在中国出版的专门针对海外汉语教学的教材《新实用汉语课本》,从编写思路、语音、汉字、词汇、语法等多个方面进行了详细考察与对比分析,总结了各自的优势与不足,找出国别化汉语教材的一些特征,对针对法国学习者编写国别化汉语教材提出了一些思考和建议。 展开更多
关键词 国别化汉语教材 《汉语双轨教程》 《新实用汉语课本》
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美国田纳西州中小学中文师资培训和认证的问题
7
作者 笪骏 《国际汉语教学研究》 2014年第4期7-8,共2页
美国的中文教学在过去十年里经历了一个学生人数从少到多、教学单位由上(大学)至下(中小学)的普及发展过程。中文教学曾相对空白的田纳西州在过去的五年里也有一些公立和私立的中小学陆续开设了中文课程。在此过程中,公立中小学面临的... 美国的中文教学在过去十年里经历了一个学生人数从少到多、教学单位由上(大学)至下(中小学)的普及发展过程。中文教学曾相对空白的田纳西州在过去的五年里也有一些公立和私立的中小学陆续开设了中文课程。在此过程中,公立中小学面临的一个现实难题就是中文教师的执照问题。和美国其他州一样,田纳西州也要求在公立中小学任教的教师都必须持有本州教育主管部门颁发的教师执照。 展开更多
关键词 中文教师 中文教学 美国田纳西州 公立中小学 师资培训 对外汉语教学 汉语教师 孔子学院 北语 公立大学
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《国际中文教育教学资源发展报告(2023)》书讯
8
《国际汉语教学研究》 2024年第1期F0004-F0004,共1页
《国际中文教育教学资源发展报告(2023)》由教育部中外语言交流合作中心组编,北京语言大学出版社出版。该书主要分析了2022年度国际中文教学资源的发展状况,梳理了资源建设成果,并在此基础上展望未来发展方向,力图为主管部门制订资源建... 《国际中文教育教学资源发展报告(2023)》由教育部中外语言交流合作中心组编,北京语言大学出版社出版。该书主要分析了2022年度国际中文教学资源的发展状况,梳理了资源建设成果,并在此基础上展望未来发展方向,力图为主管部门制订资源建设规划提供决策参考,为学术界提供全面翔实的教学资源数据,为研发机构提供创新思路,为教学机构、教师和学习者提供资源选用信息。按照“标准引领、教材本位、数字融合、案例透视、国际视野”的编写理念,该书设计了七个部分的内容:总报告、标准篇、纸质篇、数字篇、国别篇、专题篇和参考篇。 展开更多
关键词 教育教学资源 编写理念 北京语言大学 国际视野 中文教学 创新思路 数字融合 中外语言
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基于《国际中文教育中文水平等级标准》的逆向教学设计 被引量:2
9
作者 张永芳 《国际汉语教学研究》 2023年第3期43-51,共9页
言语交际能力的概念进入汉语教学已经四十多年了,培养学习者在现实生活中自由运用汉语进行交际的能力早已被公认为汉语作为第二语言教学的终极目标。第三代国家级《国际中文教育中文水平等级标准》(GF 0025—2021)(以下简称《等级标准》... 言语交际能力的概念进入汉语教学已经四十多年了,培养学习者在现实生活中自由运用汉语进行交际的能力早已被公认为汉语作为第二语言教学的终极目标。第三代国家级《国际中文教育中文水平等级标准》(GF 0025—2021)(以下简称《等级标准》)把言语交际能力置于三个评价维度的首要位置,引领话题任务内容和语言量化指标。本文以《等级标准》初等二级“用餐”话题为例,全面阐述了基于《等级标准》进行逆向教学设计的理论基础和操作过程:在解读言语交际能力概念的基础上,提出使用逆向教学设计方案,包括挑选汉语文化情境中的典型情境,以情境为切入点,确定其中涉及的语言功能和任务,给出所需的语言技能和要素,并把文化情境中的语言运用贯穿在整个教学与测试过程中。 展开更多
关键词 《国际中文教育中文水平等级标准》 言语交际能力 文化情境 逆向教学设计
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我们不再是为习得语言而学习语言:更广阔的视角 被引量:12
10
作者 吴勇毅 《国际汉语教学研究》 2021年第2期38-43,共6页
作为一个国际文凭的教育体系,国际文凭课程(International Baccalaureate,简称IB)有着自己非常明确的育人目标,其语言教育亦是为此服务的。学习者进行第二语言/外语学习不仅仅是为了获得一个交际工具,更是为了塑造品格以及提高自己的认... 作为一个国际文凭的教育体系,国际文凭课程(International Baccalaureate,简称IB)有着自己非常明确的育人目标,其语言教育亦是为此服务的。学习者进行第二语言/外语学习不仅仅是为了获得一个交际工具,更是为了塑造品格以及提高自己的认知能力、认识能力、思维能力,把自己培养成具有家国情怀和世界情怀的人,这是一个更广阔的视角。本文从教育目的、培养目标、教学路子、教学过程等方面探讨了IB语言课程的核心。本文认为,IB的语言教学走的是基于内容的教学路子,其主题围绕目标,利用话题探究主题、文本学习内容,在这个过程中同时提高学习者的语言能力和交际技能。IB的语言教育也给国际中文教育带来了启示和反思。 展开更多
关键词 国际文凭课程(IB) IB中文 语言习得/学习 国际情怀/意识 育人国际 中文教育
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主持人语
11
作者 郭风岚 《国际汉语教学研究》 2020年第4期16-16,共1页
2020年初,突如其来的新冠疫情打乱了正常的教学秩序。根据《教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》,从事国际中文教育的院校也迅速调整、快速应... 2020年初,突如其来的新冠疫情打乱了正常的教学秩序。根据《教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》,从事国际中文教育的院校也迅速调整、快速应对,积极组织一线教师对线上教学进行深入调研、充分论证,整合各类数字平台、工具软件、电子资源等,依托移动互联网,利用智能终端设备,开展多种多样的线上教学活动,实现了“停课不停教、停课不停学”。 展开更多
关键词 线上教学 一线教师 移动互联网 数字平台 疫情防控 智能终端设备 普通高等学校 中文教育
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美国小学的汉语课堂教学:教学反思与教师成长 被引量:4
12
作者 吴勇毅 徐欣怡 《国际汉语教学研究》 2019年第3期80-88,共9页
本文以一位实习教师在美国某小学四年级进行的为期五个月的汉语教学实习为例,着重分析其具体的汉语教学设计与课堂教学实践活动。通过教学过程的展现,我们不仅可以看到美国小学课堂(包括学生)的特点与汉语教学的实际状况,更重要的是这... 本文以一位实习教师在美国某小学四年级进行的为期五个月的汉语教学实习为例,着重分析其具体的汉语教学设计与课堂教学实践活动。通过教学过程的展现,我们不仅可以看到美国小学课堂(包括学生)的特点与汉语教学的实际状况,更重要的是这个教学过程勾勒出一位新手汉语教师的成长过程,她的实践性知识如何在挫折和成功中增长,她在应对各种复杂情况时所表现出来的机智、灵活的教学理念。在这个过程中,反思发挥了重要的作用,这是新手教师成长的关键要素之一。 展开更多
关键词 汉语教学 美国小学 汉语课堂 教学反思 教师成长
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汉语国际教育本科专业人才培养模式的创新——以安徽大学为例 被引量:1
13
作者 杨晓黎 《国际汉语教学研究》 2017年第3期92-94,共3页
安徽大学文学院自2001年开始设置对外汉语本科专业,并于2002年开始招生,经过十五年的发展,至今已经实现了从汉语国际教育/对外汉语本科到对外汉语方向硕士、博士,以及汉语国际教育专业硕士全覆盖的多层次汉语国际教育人才培养体系。目... 安徽大学文学院自2001年开始设置对外汉语本科专业,并于2002年开始招生,经过十五年的发展,至今已经实现了从汉语国际教育/对外汉语本科到对外汉语方向硕士、博士,以及汉语国际教育专业硕士全覆盖的多层次汉语国际教育人才培养体系。目前正在实施"卓越对外汉语人才教育培养计划"(1)。 展开更多
关键词 国际教育 安徽大学 专业硕士 人才培养 国际推广 分类培养 语言学理论 课程设置 人才教育 专业设置
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对法国“字本位”教学法的再思考 被引量:4
14
作者 王若江 《国际汉语教学研究》 2017年第3期9-13,共5页
近几十年国外各种新的语言教学法被引入国内,并很快为汉语教学界所接受,加速了汉语教学与世界的接轨。但是由国外针对汉语提出的"字本位"教学法,却不大为汉语教学界接受,并引发了长久的批评与争议。这一现象值得深入思考。
关键词 汉语教材 教学界 张朋 徐通锵 王洪君 双音节词 汉语语法 史有为 非母语 汉语学习者
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《汉语教程》(第3版)出版 被引量:1
15
《国际汉语教学研究》 2016年第3期18-18,共1页
《汉语教程》是为来华和海外汉语学习者编写的一套零起点综合汉语教材。共3册(每册分上、下册),总计6分册。《汉语教程》是来华留学学历教育中最具影响力的汉语教材,从1999年第1版出版至今,已经有18年,在业界影响巨大,累计销量已超过... 《汉语教程》是为来华和海外汉语学习者编写的一套零起点综合汉语教材。共3册(每册分上、下册),总计6分册。《汉语教程》是来华留学学历教育中最具影响力的汉语教材,从1999年第1版出版至今,已经有18年,在业界影响巨大,累计销量已超过150万册,平均年销量逾8万册。最新修订的第3版保持原版特色,继承优点,同时更新过时内容,紧跟当前最新教学法和教材编写理念,更加"好教、好学、好用"。 展开更多
关键词 《汉语教程》 第3版 出版 汉语教材 编写理念 汉语学习者 学历教育 来华留学
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数智时代的语言学调查研究——纪录语言学最新进展 被引量:2
16
作者 黄成龙 《国际汉语教学研究》 2024年第1期3-12,共10页
纪录语言学在传统田野调查访谈、抽样、沉浸式田野调查基础上,通过录音、录像等数字媒体技术对一种语言进行全方位、永久性、多用途的纪录,实现语言的活态纪录、长期保存和便携传播。本文主要介绍纪录语言学产生的背景、理念、方法、目... 纪录语言学在传统田野调查访谈、抽样、沉浸式田野调查基础上,通过录音、录像等数字媒体技术对一种语言进行全方位、永久性、多用途的纪录,实现语言的活态纪录、长期保存和便携传播。本文主要介绍纪录语言学产生的背景、理念、方法、目标以及国内外的最新进展。在数智时代,研究者通过各种田野调查手段和方法,收集大规模的真实文本语料,为人工智能的研究和相关产品的开发提供深厚基础。 展开更多
关键词 数字时代 田野调查 语言传承 语言保护
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《国际中文教育中文水平等级标准》的中国特色和解读应用 被引量:17
17
作者 刘英林 李佩泽 李亚男 《国际汉语教学研究》 2022年第2期31-38,共8页
《国际中文教育中文水平等级标准》是国际中文教育70多年历史上教育部和国家语言文字工作委员会面向外国中文学习者发布的首个全面描绘、评价其中文水平和语言技能的规范标准,具有鲜明的中国特色和时代特点。本文详细阐述了该标准在构... 《国际中文教育中文水平等级标准》是国际中文教育70多年历史上教育部和国家语言文字工作委员会面向外国中文学习者发布的首个全面描绘、评价其中文水平和语言技能的规范标准,具有鲜明的中国特色和时代特点。本文详细阐述了该标准在构建国际中文教育新的主体性学科范式中所体现的中华文化特色,以及基于该标准制定的国际中文教育目标体系;同时还对国家级HSK改革进行了展望。 展开更多
关键词 国际中文教育 中文水平 等级标准 中国特色 解读应用
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一部全新的立足汉语特点的国家等级标准——谈《国际中文教育中文水平等级标准》的研制与应用 被引量:17
18
作者 李行健 《国际汉语教学研究》 2021年第1期8-11,共4页
各位女士、各位先生:大家好!感谢会议主办方的邀请和安排,我愿意在这里与大家交流个人对研制和应用《国际中文教育中文水平等级标准》的认识和体会,以及如何用好这个标准的想法。一、这是一部全新的面向全球具有鲜明时代特色的等级划分... 各位女士、各位先生:大家好!感谢会议主办方的邀请和安排,我愿意在这里与大家交流个人对研制和应用《国际中文教育中文水平等级标准》的认识和体会,以及如何用好这个标准的想法。一、这是一部全新的面向全球具有鲜明时代特色的等级划分标准首先,我们从时代背景来看研制和发布《国际中文教育中文水平等级标准》这件事,它是在社会语言生活发生了巨大变化、国际中文教育和对外汉语教学出现一系列重大转变的社会背景下,在面向全球的国际中文教育正处在蓬勃发展和优化抉择的形势下进行的。 展开更多
关键词 汉语特点 中文教育 等级标准 等级划分标准 会议主办方 认识和体会 中文水平 对外汉语教学
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基于语篇的“你好吗”“你好”对比研究
19
作者 田然 《国际汉语教学研究》 2018年第4期75-81,共7页
本文从话语分析视角对"你好吗""你好"这两个问候语进行了对比分析。从使用频率与适用广度上看,"你好"具有显著高频特征,适用于从陌生到熟识的各种话语角色;而"你好吗"则具有显著低频特征,只适... 本文从话语分析视角对"你好吗""你好"这两个问候语进行了对比分析。从使用频率与适用广度上看,"你好"具有显著高频特征,适用于从陌生到熟识的各种话语角色;而"你好吗"则具有显著低频特征,只适用于高熟识度的亲人、老友及情侣间。从情感功能方面看,"你好"情感量值显著低于"你好吗"。从历史方面看,"你好"在清朝时出现,清朝中期"你好"根据语境应为疑问语气,后人以问号标识,清朝末期用法与今日相同,今日用法与英语中问候语hello类似;"你好吗"最早见于元朝,明朝、清朝均有用例,用法基本与今日相同,不能认为其来自英语,用法也与how are you不同。这两个小句难度等级不同,"你好吗"有更高的习得坡度,所以不适合在教材开篇时便教授给初级水平的汉语学习者。 展开更多
关键词 话语分析 情感量值 难度等级 古汉语应用溯源
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《国际汉语教学研究》征稿启事
20
《国际汉语教学研究》 2015年第4期97-97,共1页
《国际汉语教学研究》由教育部主管、北京语言大学主办、北京语言大学出版社承办,为季刊,国内统一刊号CN10-1203/H,国际标准刊号ISSN 2095-798X本刊以推进汉语国际教育研究与事业发展为宗旨,以汉语教学研究为核心,依托海内外汉语国际教... 《国际汉语教学研究》由教育部主管、北京语言大学主办、北京语言大学出版社承办,为季刊,国内统一刊号CN10-1203/H,国际标准刊号ISSN 2095-798X本刊以推进汉语国际教育研究与事业发展为宗旨,以汉语教学研究为核心,依托海内外汉语国际教育领域的专家、学者、教师、研究人员的学识与实践。搭建学术研究成果的交流平台。 展开更多
关键词 汉语教学 北京语言大学 国内统一刊号 学术研究 学科人才 教育研究
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