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《幼儿教育研究》

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《幼儿教育研究》是以幼儿园教育为主要内容的学术性刊物，主要刊发幼儿园教育的课题研究成果、教师教育实践经验等，为幼教工作者提供交流、展示的平台。查看详情>>
  • 主办单位福建人民出版社有限责任公司
  • 国际标准连续出版物号2095-9125
  • 国内统一连续出版物号35-1326/G4
  • 出版周期双月刊
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中五班在哪里?(小班)
1
作者 蔡萍 《幼儿教育研究》 2025年第6期56-59,共4页
一、活动缘起六一儿童节过后,幼儿开始讨论即将升入中班的话题.其中,“中五班在哪里?”成为他们关注的焦点.有的幼儿认为中五班在二楼,有的则认为在三楼;有的幼儿认为中五班“在我们楼上”,有的则认为在“二楼最里面”.基于幼儿对班级... 一、活动缘起六一儿童节过后,幼儿开始讨论即将升入中班的话题.其中,“中五班在哪里?”成为他们关注的焦点.有的幼儿认为中五班在二楼,有的则认为在三楼;有的幼儿认为中五班“在我们楼上”,有的则认为在“二楼最里面”.基于幼儿对班级位置的好奇与升班的期待,教师并未直接告知幼儿答案,而是引导他们通过实地寻找、询问与记录,逐步探索中五班的具体位置,并在此过程中发展多方面的能力. 展开更多
关键词 幼儿 询问 记录 实地寻找 中五班 班级位置 探索
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中班幼儿任务意识的培养重点与策略——以中班“班级清洁日”活动为例
2
作者 林丽敏 《幼儿教育研究》 2024年第3期28-30,共3页
幼儿的任务意识是指幼儿在家长和教师的支持与推动下,有目的地完成某项任务的意识或倾向性.«3~6儿童学习与发展指南»中对幼儿完成任务提出了明确、具体的目标:3~4岁幼儿应“喜欢承担一些小任务”;4~5岁幼儿应“敢于尝试有一... 幼儿的任务意识是指幼儿在家长和教师的支持与推动下,有目的地完成某项任务的意识或倾向性.«3~6儿童学习与发展指南»中对幼儿完成任务提出了明确、具体的目标:3~4岁幼儿应“喜欢承担一些小任务”;4~5岁幼儿应“敢于尝试有一定难度的活动和任务”;5~6岁幼儿应能“主动承担任务,遇到困难能够坚持而不轻易求助”.可见,任务意识是随着幼儿年龄的增长而逐渐增强的. 展开更多
关键词 中班幼儿 儿童学习与发展 班级 倾向性 目的地
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中班幼儿争抢玩具行为分析及教育对策
3
作者 严炜婷 《幼儿教育研究》 2024年第2期46-48,51,共4页
一、问题的提出在幼儿园一日生活中,我们时常看到幼儿因为争抢玩具而闹得不可开交。因为争抢玩具,有的幼儿会表现出攻击、告状、哭闹、破坏别人的游戏、耍赖等不良行为。幼儿争抢玩具的行为与幼儿的年龄特征及心理发展水平有关,对幼儿... 一、问题的提出在幼儿园一日生活中,我们时常看到幼儿因为争抢玩具而闹得不可开交。因为争抢玩具,有的幼儿会表现出攻击、告状、哭闹、破坏别人的游戏、耍赖等不良行为。幼儿争抢玩具的行为与幼儿的年龄特征及心理发展水平有关,对幼儿个性的发展、行为习惯的养成、自我概念的形成有很重要的影响。本文试图通过观察中班幼儿争抢玩具的现象,分析这些现象产生的原因,并提出相应的教育策略。 展开更多
关键词 心理发展水平 中班幼儿 争抢玩具 教育策略 教育对策 幼儿个性 不良行为 年龄特征
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幼儿园种植活动存在的问题、分析及优化路径——以泉州市Y幼儿园为例 被引量：1
4
作者 刘燕华 《幼儿教育研究》 2024年第5期43-45,共3页
种植活动是幼儿园教育活动的重要组成部分。开展种植活动,可以引导幼儿感知植物生长变化的奇妙过程,探究植物与泥土、水、空气之间的关系,体验四季循环更替、春耕夏耘秋收冬藏。种植活动具有十分重要的教育价值。
关键词 幼儿园教育活动 秋收冬藏 引导幼儿 泉州市 分析及优化 植物生长 存在的问题
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幼儿园课程资源利用的问题、实践与改进——基于区域整体推进的视角
5
作者 候天赋 肖玲 《幼儿教育研究》 2024年第2期27-30,共4页
当前,随着幼儿园课程改革的不断深入,课程资源利用成为幼儿园课程建设中的一个重要工作。近年来,幼儿园教师借助区域教研和园本教研的合力,聚焦课程资源利用中的真实问题,努力寻求提高课程资源利用效果的策略和路径。一、现状研判,找准... 当前,随着幼儿园课程改革的不断深入,课程资源利用成为幼儿园课程建设中的一个重要工作。近年来,幼儿园教师借助区域教研和园本教研的合力,聚焦课程资源利用中的真实问题,努力寻求提高课程资源利用效果的策略和路径。一、现状研判,找准课程资源利用的现实问题课程游戏化项目实施之前,教师对于课程资源的认识只停留在传统的自然材料、废旧物品上。 展开更多
关键词 幼儿园教师 园本教研 区域教研 课程资源利用 废旧物品 幼儿园课程改革 幼儿园课程资源 幼儿园课程建设
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《幼儿教育研究》再获“最受欢迎期刊”荣誉
6
《幼儿教育研究》 2023年第4期F0003-F0003,共1页
2023年5月,国家哲学社会科学文献中心(CASS)、中国社会科学院图书馆发布《国家哲学社会科学文献中心中文期刊用户关注度报告(2022年度)》,对1921种中文学术期刊的阅读指数、下载指数与关注度指数进行统计并排序。《幼儿教育研究》关注... 2023年5月,国家哲学社会科学文献中心(CASS)、中国社会科学院图书馆发布《国家哲学社会科学文献中心中文期刊用户关注度报告(2022年度)》,对1921种中文学术期刊的阅读指数、下载指数与关注度指数进行统计并排序。《幼儿教育研究》关注度指数在1921种中文期刊中居第16位,且在275种教育学期刊中居第1位,获得“2022年度最受欢迎期刊”证书。《幼儿教育研究》已连续五年(2018-2022年)获此荣誉。这一成绩体现了我刊的用户认可度。 展开更多
关键词 社会科学文献 中文学术期刊 中文期刊 幼儿教育研究 阅读指数 教育学期刊 中国社会科学院图书馆 关注度指数
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园本教研有效性的七个关键词
7
作者 陈彦 《幼儿教育研究》 2022年第5期1-4,共4页
笔者主持教研活动多年,对有关教研活动思考最多的问题有二:第一,什么是教师真正需要的,能引起共鸣、能引发探讨、能推动实践的问题?这个问题指向了教研的主题。第二,如何通过教研活动让教师有所收获、有助于提升教师的教育理念且有助于... 笔者主持教研活动多年,对有关教研活动思考最多的问题有二:第一,什么是教师真正需要的,能引起共鸣、能引发探讨、能推动实践的问题?这个问题指向了教研的主题。第二,如何通过教研活动让教师有所收获、有助于提升教师的教育理念且有助于解决教育教学实践中的实际问题?这个问题指向了教研的策略。也就是说,“主题与策略”是教研活动应该把握的两大核心问题。笔者在多年实践中有了一些思考与感悟,梳理总结出真实问题、深度对话、连环跟进、及时回应、思维导图、梳理提炼、复盘反思这七个关键词,以保障园本教研活动的有效性,实现教研活动质量提升。 展开更多
关键词 教研活动 教育教学实践 园本教研 关键词 质量提升 思维导图 问题指向 教育理念
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案例研讨的价值探寻
8
作者 庄爱平 《幼儿教育研究》 2022年第1期1-3,20,共4页
案例研讨是以案例为载体,以对案例所反映的实际教育情景的分析、讨论、交流和研究为重点,以追求多元化、整体化的价值为目标的教研形式.案例研讨是当前幼儿园教研活动的重要形式,被认为是实现教师专业成长的“一条有希望的途径”.对于... 案例研讨是以案例为载体,以对案例所反映的实际教育情景的分析、讨论、交流和研究为重点,以追求多元化、整体化的价值为目标的教研形式.案例研讨是当前幼儿园教研活动的重要形式,被认为是实现教师专业成长的“一条有希望的途径”.对于幼儿园教师来说,他们拥有的最宝贵和丰富的资源就是生动的教育教学案例.这为教师开展案例研讨提供了丰富而扎实的经验基础.^(①) 展开更多
关键词 幼儿园教师 教师专业成长 案例研讨 价值探寻 教研形式 教育情景 教育教学案例 幼儿园教研活动
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南平市建阳区实验幼儿园
9
《幼儿教育研究》 2021年第1期F0002-F0002,共1页
南平市建阳区实验幼儿园坐落于朱熹故里、中国“建窑建盏之都”——南平建阳。幼儿园创办于1956年,复办于1978年,是福建省示范性幼儿园。幼儿园基于“本然教育”办园思想,立足本土,借助烧制建盏过程中重要的三道工序——“拉坯”“上釉... 南平市建阳区实验幼儿园坐落于朱熹故里、中国“建窑建盏之都”——南平建阳。幼儿园创办于1956年,复办于1978年,是福建省示范性幼儿园。幼儿园基于“本然教育”办园思想,立足本土,借助烧制建盏过程中重要的三道工序——“拉坯”“上釉”“窑烧”。 展开更多
关键词 实验幼儿园 上釉 建盏
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幼儿教育实践中家园互动的模式、问题与策略 被引量：1
10
作者 乐晴妍 《幼儿教育研究》 2020年第6期1-4,共4页
家园互动是幼儿园保教工作的重要组成部分,也是促进幼儿发展的重要途径之一.家园互动是指幼儿园和家庭(社区)都把自己当作促进幼儿发展的主体,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,通过双向互动,共同促进幼儿的身心发展.[1]具... 家园互动是幼儿园保教工作的重要组成部分,也是促进幼儿发展的重要途径之一.家园互动是指幼儿园和家庭(社区)都把自己当作促进幼儿发展的主体,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,通过双向互动,共同促进幼儿的身心发展.[1]具体来说,家园互动的对象是幼儿,家庭和幼儿园(教师)双方都是互动的主体,对幼儿的发展起着同等重要的作用,并在幼儿园与家庭这两个教育环境中承担着各不相同的责任,所以家、园属于既合作又分工的关系.另外,家园互动的形式是灵活多变的,内容始终要围绕如何促进幼儿的发展这一问题而展开. 展开更多
关键词 家园互动 幼儿教育 幼儿发展 幼儿园 双向互动 问题与策略 幼儿的发展 保教工作
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滚动的秘密--科学活动的记录与反思
11
作者 罗爱萍 《幼儿教育研究》 2020年第4期24-25,29,共3页
一、活动缘起近期,一些大班幼儿对滚动的现象感兴趣。于是,笔者在和其他教师商议后,决定追随幼儿的兴趣,开展科学区域活动"滚动的秘密"。笔者预设的活动目标是:"对物体在斜面滚动的现象感兴趣。""初步探究物... 一、活动缘起近期,一些大班幼儿对滚动的现象感兴趣。于是,笔者在和其他教师商议后,决定追随幼儿的兴趣,开展科学区域活动"滚动的秘密"。笔者预设的活动目标是:"对物体在斜面滚动的现象感兴趣。""初步探究物体移动的速度与坡度大小、坡面情况的关系。""养成细致观察和积极探究的好习惯。"大班科学区域活动"滚动的秘密"开展的过程中,笔者作为支持者、合作者,给予了幼儿一些支持、指导,同时作为观察者观察、记录了整个过程。 展开更多
关键词 大班幼儿 科学区域活动 积极探究 合作者 滚动 细致观察 观察者 支持者
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安全教育融入区域活动的教师指导策略
12
作者 谢丽文 《幼儿教育研究》 2019年第3期44-46,共3页
安全是人类基本的、重要的需求和保障。幼儿的安全教育是幼儿园工作中的首要任务,也是幼儿园管理层和教师高度关注的问题。幼儿天性活泼好动,生活、活动、游戏中存在着许多不安全的因素,只有培养幼儿的自我保护能力和安全防范意识,把安... 安全是人类基本的、重要的需求和保障。幼儿的安全教育是幼儿园工作中的首要任务,也是幼儿园管理层和教师高度关注的问题。幼儿天性活泼好动,生活、活动、游戏中存在着许多不安全的因素,只有培养幼儿的自我保护能力和安全防范意识,把安全教育渗透在幼儿一日生活中的各个环节,才能达到培养幼儿安全意识、提高幼儿自我保护能力的目的,才能使幼儿避免受到伤害、健康愉快地成长。区域活动作为幼儿最喜爱的活动之一,是教师按照教育目标将整体活动内容有意识地划分成多个小区域的活动空间,然后有计划、有目的地投放材料,组织幼儿根据自己的意愿选择活动内容,和同伴主动交往、主动探索。 展开更多
关键词 安全教育 教师指导 区域活动 幼儿园工作 自我保护能力 安全防范意识 一日生活 活动内容
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阅读区指导四步曲,让幼儿爱上阅读——以我园开展阅读区活动为例
13
作者 陆奕 《幼儿教育研究》 2018年第3期28-30,共3页
近年来,我园一直在尝试开展早期阅读特色教育活动的探索,围绕“书香伴我快乐成长——悦·读”的园本特色课程目标,积极创设校园书香环境.阅读特色渗透到各个班级的阅读区中,教师为幼儿提供了充满图书、文字的环境,让幼儿接触各种书... 近年来,我园一直在尝试开展早期阅读特色教育活动的探索,围绕“书香伴我快乐成长——悦·读”的园本特色课程目标,积极创设校园书香环境.阅读特色渗透到各个班级的阅读区中,教师为幼儿提供了充满图书、文字的环境,让幼儿接触各种书籍,培养幼儿阅读的兴趣.可是在开展阅读区活动的实践中我们发现：虽然我们为幼儿提供了丰富的书籍,想通过这样的方式激发他们阅读的兴趣,但阅读区往往很少有人主动问津,幼儿对阅读并不感兴趣.到底是什么原因让幼儿不愿意主动光顾阅读区？如何才能让幼儿真正爱上阅读区呢？针对这个问题,我们开始思考：教师在阅读区里要扮演什么角色？应采取什么指导策略,让幼儿真正喜欢上阅读呢？通过一段时间的尝试,我们取得了一些成效,幼儿也在活动中逐渐喜欢上了阅读. 展开更多
关键词 早期阅读 幼儿 教育活动 课程目标 快乐成长 环境 教师 书籍
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微课与“学前儿童语言教育”教学模式改革 被引量：5
14
作者 侯松燕 《幼儿教育研究》 2017年第5期9-11,共3页
互联网信息技术的飞速发展改变了人们的生活方式,也深刻地影响了人们的学习方式,从风靡世界的TED视频到国内各视频软件的公开课、各高校的精品课程建设,人们的学习途径更加多样化,教学方式也产生了翻天覆地的变化。
关键词 教学模式改革 语言教育 学前儿童 精品课程建设 视频软件 生活方式 信息技术 学习方式
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“安吉游戏”对教师角色的新启示 被引量：12
15
作者 蔡金莲 《幼儿教育研究》 2016年第2期27-28,共2页
何谓“安吉游戏”？福建师范大学丁海东教授说：“‘安吉游戏’表面看是一张名片，游戏背后蕴藏着自由、民主、平等的儿童观。”华东师范大学华爱华教授说：“‘安吉游戏’的精髓在于发现了儿童、挖掘了儿童，由此尊重儿童、相信儿童，... 何谓“安吉游戏”？福建师范大学丁海东教授说：“‘安吉游戏’表面看是一张名片，游戏背后蕴藏着自由、民主、平等的儿童观。”华东师范大学华爱华教授说：“‘安吉游戏’的精髓在于发现了儿童、挖掘了儿童，由此尊重儿童、相信儿童，进而造就儿童。”晓庄学院曹中平教授说：“‘安吉游戏’就是在户外进行的、以运动为特征的综合性游戏，小朋友是在充分的自由下开展游戏，与我们以往的教师指导下的规则游戏形成鲜明的对比。” 展开更多
关键词 游戏 安吉 教师角色 福建师范大学 华东师范大学 晓庄学院 儿童观 尊重儿童
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大班互动式主题环境创设的探索与实践--以主题活动“我是小小兵”为例
16
作者 蔡桂清 《幼儿教育研究》 2015年第5期43-45,共3页
环境资源的合理创设和利用,是幼儿园课程得以顺利开展的重要基础.幼儿园主题环境已成为幼儿园课程的一个组成部分.创设幼儿园主题环境,是丰富幼儿园教育环境、优化教育手段、提高教育质量的一个重要途径.教师应创设富有弹性的环境,积极... 环境资源的合理创设和利用,是幼儿园课程得以顺利开展的重要基础.幼儿园主题环境已成为幼儿园课程的一个组成部分.创设幼儿园主题环境,是丰富幼儿园教育环境、优化教育手段、提高教育质量的一个重要途径.教师应创设富有弹性的环境,积极利用环境资源组织幼儿观察、调查、探究,使幼儿的学习真正回归生活,从而引导幼儿探索,生成新的有意义的课程. 展开更多
关键词 环境创设 主题活动 幼儿园课程 互动式 小兵 实践 大班 主题环境
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不一样的“十分钟”(大班)
17
作者 吴燕 刘彩红 温连燕 《幼儿教育研究》 2025年第4期67-70,共4页
一、活动缘起有关小学的话题是大班幼儿最感兴趣的话题之一,他们对小学的憧憬中往往掺杂着一些担忧,但更多的是疑问.一年级的哥哥姐姐要来幼儿园了,班级幼儿们正在兴奋地谈论着.“等哥哥姐姐来了,我一定要问问他们上学累不累.”
关键词 哥哥姐姐 小学 幼儿园 疑问 大班 憧憬 上学 担忧
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信息技术赋能幼儿科学观察能力提升
18
作者 陈雅丽 温丽梅 《幼儿教育研究》 2025年第6期48-51,55,共5页
《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力.”观察是幼儿认识世界的起点,也是其认知发展的重要途径.幼儿在对客观事物的观察过程中感知世界的丰富多彩,萌发认识和探究事物... 《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力.”观察是幼儿认识世界的起点,也是其认知发展的重要途径.幼儿在对客观事物的观察过程中感知世界的丰富多彩,萌发认识和探究事物特征与联系的兴趣.幼儿的科学学习离不开科学观察,观察能力的发展对幼儿自主探究具有重要意义.如何培养和提升幼儿观察能力,成为幼儿教育领域关注的内容之一.当下,幼儿园越来越重视信息技术与教育教学的深度融合.信息技术的飞速发展为幼儿园活动的开展提供了新途径,信息技术运用于科学探究活动具有独特的优势,能够有效地提升幼儿科学观察能力.在信息技术发展的时代背景下,教师有必要充分认识信息技术的教育价值,基于幼儿观察能力发展的特点有目的、有计划地提升幼儿观察能力,为幼儿科学素养的提升奠定良好基础. 展开更多
关键词 幼儿 科学学习 学习与发展指南 认知发展
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谈集体教学活动后延伸活动开展的路径
19
作者 翁娜 《幼儿教育研究》 2023年第2期19-21,共3页
延伸活动是幼儿园活动设计的重要组成部分.集体教学活动后的延伸活动是指在具体的集体教学活动结束以后,教师为了更好地达成活动目标、拓展幼儿的经验而设计的活动.一般来说,教师对集体教学活动内容的选择、幼儿的关注点、活动目标的设... 延伸活动是幼儿园活动设计的重要组成部分.集体教学活动后的延伸活动是指在具体的集体教学活动结束以后,教师为了更好地达成活动目标、拓展幼儿的经验而设计的活动.一般来说,教师对集体教学活动内容的选择、幼儿的关注点、活动目标的设置、活动环节的设计较为重视,觉得它们是评定优质课的元素,而忽略了延伸活动的重要性.经过多次的课程改革之后,一些教师开始重视延伸活动. 展开更多
关键词 集体教学活动 幼儿园活动设计 课程改革 优质课 内容的选择 活动环节 关注点 延伸
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乡镇幼儿园教师“知行不一”的现象与改进策略
20
作者 祝晖 《幼儿教育研究》 2022年第3期50-52,59,共4页
近年来,随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)、《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)、《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)等纲领性文件的颁布和实施,各幼儿园通过园本教研和园本培训,引领... 近年来,随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)、《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)、《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)等纲领性文件的颁布和实施,各幼儿园通过园本教研和园本培训,引领教师进行了深入的学习和研讨;幼教培训部门也加大了培训力度,使得乡镇幼儿教师的教育能力有了质的提升。 展开更多
关键词 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 园本教研 园本培训 乡镇幼儿园 知行不一 《幼儿园教师专业标准(试行)》 改进策略 《专业标准》
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