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《当代职业教育》

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《当代职业教育》 查看全部目录封面
《当代职业教育》系西部地区唯一公开发行的职业教育类专业学术期刊。办刊宗旨以宣传职业教育改革发展的新思路、新任务、新举措、新愿景为己任，着力研究新形势下的职业教育的新机遇、新挑战。办刊目标系创办国内一流...查看详情>>
  • 主办单位四川开放大学
  • 国际标准连续出版物号1674-9154
  • 国内统一连续出版物号51-1728/G4
  • 出版周期双月刊
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整合:职业教育的融合逻辑与实施路径 被引量：2
1
作者 张健 《当代职业教育》 2025年第1期40-47,共8页
职业教育是整合教育,职业教育学是整合教育学。跨界整合教育要遵循理论和实践两方面的融合逻辑。理论逻辑有跨界理论“去界化”的目标逻辑,整合理论支配的统摄逻辑,关系理论作用的结构逻辑;实践逻辑是职业教育类型性所要求的特色逻辑,... 职业教育是整合教育,职业教育学是整合教育学。跨界整合教育要遵循理论和实践两方面的融合逻辑。理论逻辑有跨界理论“去界化”的目标逻辑,整合理论支配的统摄逻辑,关系理论作用的结构逻辑;实践逻辑是职业教育类型性所要求的特色逻辑,职业教育适应性所要求的匹配逻辑,职业教育创新性所要求的质量逻辑。整合(融合)的职业教育实施,可走主体多元整合的协同路径,融创深化整合的创新路径,顺应系统规律的适应路径,学用整合的方法路径,彰显职教特色的类型路径。 展开更多
关键词 整合 融合逻辑 职业教育 产教融合 技术技能人才
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高质量:美国生涯与技术教育发展的现实路向——基于《生涯与技术教育学习项目质量框架》的解析 被引量：1
2
作者 王羽菲 《当代职业教育》 2024年第2期84-93,共10页
生涯与技术教育的高质量发展是目前美国教育界和劳动组织所一致追求的目标。基于生涯与技术教育对学生未来发展发挥着基础性作用、促进经济发展的现实需要和自身改革仍有待推进等因素,美国生涯与技术教育协会发布了《生涯与技术教育学... 生涯与技术教育的高质量发展是目前美国教育界和劳动组织所一致追求的目标。基于生涯与技术教育对学生未来发展发挥着基础性作用、促进经济发展的现实需要和自身改革仍有待推进等因素,美国生涯与技术教育协会发布了《生涯与技术教育学习项目质量框架》,为美国生涯与技术教育寻求高质量发展提供了系统化的质量建设工具。其内容包括完善生涯与技术教育系统、确定项目内容与形式、构建质量保障机制、实行多元合作治理四个方面,能更好地帮助并指导各州完成评估,呈现出基于学生本位的教育理念、规范的课程教学要求、内外有机衔接的质量保障机制、满足生涯与技术教育发展的内生诉求等特点。 展开更多
关键词 美国 生涯与技术教育 高质量 《质量框架》 职业生涯 职业教育
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职业教育价值失衡的多重困境与调适——基于教育价值取向的分析
3
作者 王欢 《当代职业教育》 2024年第4期43-50,共8页
实用主义与自由主义的教育价值取向为职业教育提供了两种不同的发展路径,二者之间的关系直接影响职业教育的目标定位和发展方向。职业教育发展历程中存在着实用主义与自由主义两种教育价值取向失衡的多重困境,即职业教育理念中就业导向... 实用主义与自由主义的教育价值取向为职业教育提供了两种不同的发展路径,二者之间的关系直接影响职业教育的目标定位和发展方向。职业教育发展历程中存在着实用主义与自由主义两种教育价值取向失衡的多重困境,即职业教育理念中就业导向与生涯导向分离、职业教育目标在技能培养和全人教育之间徘徊、职业教育的过渡性学制和终结性学制抉择,而导致职业教育价值失衡的根源在于社会存在着系统性偏见所塑造的认知陷阱。职业教育价值失衡的调适,需要构筑教育评价的动态反馈机制,促进多样化教育理念调和;构建开放协作的育人共同体,促进多元化教育目标整合;构建纵横交错的现代职业教育体系,促进多类型学制融合,以重塑价值平衡的职业教育生态。 展开更多
关键词 职业教育 实用主义 自由主义 现代职业教育体系 职普融通
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终身学习立法的实践基础、价值取向与推进路径——基于终身教育治理的视角
4
作者 修桂芳 李家成 邬跃 《当代职业教育》 2024年第5期96-104,共9页
教育治理,法治先行。终身学习立法本应在终身教育治理中发挥先导作用,但由于立法进程缓慢,终身教育治理思想反而“倒推式”提供了立法价值取向定位的参考框架。基于终身教育治理的保障个体学习者权利、优化教育系统内学习支持环境和优... 教育治理,法治先行。终身学习立法本应在终身教育治理中发挥先导作用,但由于立法进程缓慢,终身教育治理思想反而“倒推式”提供了立法价值取向定位的参考框架。基于终身教育治理的保障个体学习者权利、优化教育系统内学习支持环境和优化社会大系统学习支持环境三个维度,终身学习立法的价值取向可以从保障公民学习权的“终身性”、重构教育系统的“融通性”和推动协同发展的“跨界性”进行理解。基于上述分析,终身学习立法要在强化终身学习权保障的薄弱环节,融通教育类型之间的发展壁垒,破解跨部门资源整合的现实困境等方面持续推进。 展开更多
关键词 终身学习立法 终身教育体系 学习权 学习型社会 治理能力现代化
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互嵌与互构:职业教育高质量发展与共同富裕耦合共生的理与路
5
作者 付冬丽 《当代职业教育》 2024年第5期41-48,共8页
职业教育与共同富裕在共有、共建、共享三个层面,存在以生为本与以人为本的主体性耦合、跨界协同与东西部协作的方式性耦合、职普融通与城乡融合的价值性耦合。二者分别以人、财、事、物为嵌入点,基于人本原则,产生理性化教育与精神性... 职业教育与共同富裕在共有、共建、共享三个层面,存在以生为本与以人为本的主体性耦合、跨界协同与东西部协作的方式性耦合、职普融通与城乡融合的价值性耦合。二者分别以人、财、事、物为嵌入点,基于人本原则,产生理性化教育与精神性富裕互嵌;基于正义原则,产生普惠式教育与过程性富裕互嵌;基于适应原则,产生技能型教育与要素性富裕互嵌;基于发展原则,产生长效性教育与持续性富裕互嵌。鉴于此,从精神脊梁、调适策略、生命周期三个维度互构优化路径,以工匠精神赋能职教品牌,壮大精神富裕的主体力量;以数字化转型赋能新质生产力,增强要素富裕的发展动能;以全生命周期赋能持续性富裕,构建共同富裕的长效机制,推动职业教育高质量发展与共同富裕产生长效性的耦合共生。 展开更多
关键词 职业教育 高质量发展 共同富裕 新质生产力 人才培养
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基于扎根理论的非遗传承人成长的影响因素研究 被引量：2
6
作者 冯旭芳 寿泉洪 王佳桐 《当代职业教育》 2024年第3期40-49,共10页
非遗传承人是非物质文化遗产的重要承载者和传递者,是非遗活态传承的核心。通过对黄酒酿制技艺非遗传承人的扎根理论分析,探究非遗传承人成长的影响因素作用机理,进而构建其影响因素模型。该模型包括成就动机、行动能力、环境氛围、发... 非遗传承人是非物质文化遗产的重要承载者和传递者,是非遗活态传承的核心。通过对黄酒酿制技艺非遗传承人的扎根理论分析,探究非遗传承人成长的影响因素作用机理,进而构建其影响因素模型。该模型包括成就动机、行动能力、环境氛围、发展机会和考核激励5个主范畴以及对应的20个子范畴。其中,成就动机与行动能力是影响非遗传承人成长的内部驱动因素;环境氛围、发展机会和考核激励是影响非遗传承人成长的外部驱动因素。外部驱动因素可直接影响非遗传承人的成长,也可通过内部驱动因素间接影响非遗传承人成长。基于此,非遗传承人成长可以从激发非遗传承人内在成就动机、提升个人行动能力、提供更多成长机会、建立完善激励制度四个方面着力,通过关注其情感需求、培育其工匠精神、挖掘其发展潜力、激发其创新活力来促进其成长。 展开更多
关键词 非遗传承人 非物质文化遗产 工匠精神 大国工匠 扎根理论
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数字时代高知老年人学习动机影响因素研究 被引量：2
7
作者 蒋中华 卞祥瑞 《当代职业教育》 2023年第6期91-99,共9页
数字时代给老年群体带来了新的机遇和挑战。对高知老年人学习动机影响因素进行研究,可以更好地为他们提供适合的数字学习机会和资源,提升数字素养。通过J地高知老年人参与数字生活学习动机影响因素问卷的回归分析和差异性分析,高知老年... 数字时代给老年群体带来了新的机遇和挑战。对高知老年人学习动机影响因素进行研究,可以更好地为他们提供适合的数字学习机会和资源,提升数字素养。通过J地高知老年人参与数字生活学习动机影响因素问卷的回归分析和差异性分析,高知老年人参与数字生活学习动机受求知兴趣、技能提升、家庭归属感、社会交往和自我价值的影响。同时,在性别、年龄和学历上存在差异性:女性比男性具有更强烈的学习动机;初老阶段的高知老年人有强烈求知兴趣;高知老年人学历与学习动机成反比;副高职称的高知老年人学习动机较强烈。因此,建议从生存、发展和超越动机三个维度,帮助老年人开启数字生活,乐享数字应用和践行数字文明。 展开更多
关键词 数字时代 老年人 学习需求 学习动机 影响因素
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高职教育“课证融合”的研究现状与优化路径 被引量：9
8
作者 何静 张侨平 黎耀志 《当代职业教育》 2021年第5期75-82,共8页
"课证融合"要求将职业技能等级证书培训内容融入专业人才培养方案中,通过厘清"课证融合"的发展脉络及内涵,明确了"课证融合"的定义。以"课证融合""课证融通"为检索词,选取2000—202... "课证融合"要求将职业技能等级证书培训内容融入专业人才培养方案中,通过厘清"课证融合"的发展脉络及内涵,明确了"课证融合"的定义。以"课证融合""课证融通"为检索词,选取2000—2020年间中国知网(CNKI)收录的190篇有效论文为研究样本,运用文献计量法、内容分析法和可视化分析法等,呈现了"课证融合"的研究概况。"课证融合"研究经历了缓慢增长期(2006—2018年)和高速增长期(2020年后)两个阶段,主要观点集中在职业资格证书与技术技能等级的匹配、教学环节与技能考核的融合等方面。"课证融合"需构建课程标准与认证标准相融,课程内容与认证内容相融,课程教学、考核与认证培训、考核相融的课程标准和课程体系;通过耦合、接口、单列或混搭法来实现从点缀型融合、拼凑型融合走向紧密型融合;在融合技术上把握好知识、能力及情感目标的融合,实践过程理念与方法的融合,实践过程监测与评价的融合这三个维度,以提高职业教育人才培养的灵活性、适应性和针对性。 展开更多
关键词 高职教育 课证融合 课程标准 1+X证书 人才培养
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教育现代化背景下高职教师关键能力培养路径探索 被引量：6
9
作者 李进 刘青 《当代职业教育》 2020年第3期92-99,共8页
教育现代化要求建设一支高素质专业化创新型教师队伍,这需要培养高职教师关键能力作为有力支撑。结合当前高职教师关键能力培养具有制度、知识、职业和就业方面的现实诉求,在教育理念、应用型知识和社会能力、关键能力评估和培训机制、... 教育现代化要求建设一支高素质专业化创新型教师队伍,这需要培养高职教师关键能力作为有力支撑。结合当前高职教师关键能力培养具有制度、知识、职业和就业方面的现实诉求,在教育理念、应用型知识和社会能力、关键能力评估和培训机制、教学方法与手段、信息化素养等方面存在的不足,应依据社会职业变迁和劳动力市场变化构建终身学习体系,开发符合现代职业教师资格的“培训包”课程资源,借助校企合作开展教师专业化发展等多种类型的职业培训,根据学生个性化发展调整教学方法与手段,校企共建教师信息化学习中心。 展开更多
关键词 教育现代化 关键能力 高职教师 核心素养 职业培训 校企合作
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我国职业教育扶贫研究文献述评 被引量：2
10
作者 吴明霞 《当代职业教育》 2020年第2期63-71,共9页
职业教育扶贫是我国在防贫和防返贫道路上的关键性举措。通过对主题为“职业教育扶贫”的文献做CNKI计量可视化分析,发现相关文献数量正日益增多、研究主题多样化;以个案、思辨研究为主;研究机构与作者主要分布在我国中西部地区。为了... 职业教育扶贫是我国在防贫和防返贫道路上的关键性举措。通过对主题为“职业教育扶贫”的文献做CNKI计量可视化分析,发现相关文献数量正日益增多、研究主题多样化;以个案、思辨研究为主;研究机构与作者主要分布在我国中西部地区。为了让职业教育更好地服务脱贫攻坚计划,学者在研究方法上运用多元化和跨学科研究;东西部的专家学者立足本土职业教育扶贫现状开展特色区域对比研究;在选题上着重关注职业教育扶贫成效如何体现以及职业教育扶贫是否有必要实行终身化,这对于我国在2020年打赢脱贫攻坚战和全面建成小康社会具有重要意义。 展开更多
关键词 职业教育扶贫 精准扶贫 智力扶贫 脱贫攻坚战 贫困人口
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两重视域下全民终身学习体系建设的思考与建议 被引量：23
11
作者 陈乃林 《当代职业教育》 2020年第1期12-20,共9页
构建服务全民终身学习的教育体系是党和国家新时代教育改革发展的战略任务,而坚持和完善中国特色社会主义制度体系,推进教育现代化,则是谋划全民终身学习体系建设的两重视域和语境。构建全民终身学习体系必须置于中国特色社会主义制度... 构建服务全民终身学习的教育体系是党和国家新时代教育改革发展的战略任务,而坚持和完善中国特色社会主义制度体系,推进教育现代化,则是谋划全民终身学习体系建设的两重视域和语境。构建全民终身学习体系必须置于中国特色社会主义制度框架内和教育现代化大局中进行设计谋划,坚持以科学理论为指导,形成推进全民终身学习共识;瞄准教育现代化目标,落实路线图和实施方案;把握全民终身学习体系要点,明确构建思路和举措。 展开更多
关键词 中国特色社会主义制度 教育现代化 全民终身学习体系 学习型社会
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法国学徒制治理体系:特点、借鉴与启示 被引量：5
12
作者 邱德梅 姜乐军 《当代职业教育》 2020年第6期82-88,共7页
现代学徒制是目前我国职业教育改革的重点,改革5年来取得了初步成效,但我国现代学徒制从试点走向全面推行依然面临诸如法律法规、体制机制等方面的问题。法国学徒制的实施由政府主导,治理主体多元化,普通教育和职业教育体系贯通,具有完... 现代学徒制是目前我国职业教育改革的重点,改革5年来取得了初步成效,但我国现代学徒制从试点走向全面推行依然面临诸如法律法规、体制机制等方面的问题。法国学徒制的实施由政府主导,治理主体多元化,普通教育和职业教育体系贯通,具有完善的质量保障体系和灵活的经费机制,成功经验对于我国加快推进现代学徒制改革具有重要的借鉴意义。当前,我国现代学徒制改革应加强顶层设计,转变政府职能,推进职业教育"放管服";完善职业教育法律法规体系;建立激励、监督、保障等体制机制,打通学历提升通道;辅以信息技术手段,构建中国特色的现代学徒制,推动我国职业教育高质量发展。 展开更多
关键词 法国学徒制 治理体系 技术应用型人才 学徒培训中心 人才培养
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构建质量保障与评估体系 促进职业教育内涵式发展——重庆市职业教育质量保障与评估实践探索 被引量：2
13
作者 谢龙建 田腾飞 《当代职业教育》 2018年第5期65-70,共6页
发展现代职业教育,需要科学构建质量保障与评估体系,以促进其内涵式发展。重庆市深化教育管理体制改革创新,推进教育"管办评"三分离体制机制改革,组建重庆市教育评估院负责各类教育质量评估与监测,挂靠评估院成立重庆市职业... 发展现代职业教育,需要科学构建质量保障与评估体系,以促进其内涵式发展。重庆市深化教育管理体制改革创新,推进教育"管办评"三分离体制机制改革,组建重庆市教育评估院负责各类教育质量评估与监测,挂靠评估院成立重庆市职业技术教育质量监测中心,致力于构建职业教育质量监测与评估体系。近年来在注重政策保障,着力体制创新;系统构建体系,侧重整体推进;创新质量监测,强化科学保障;拓展交流合作,加快改革开放等四个方面进行了现代职业教育质量保障与评估体系建设的研究与实践探索,从宏观、中观、微观三个层面,全方位构建现代职业教育质量保障与评估体系。 展开更多
关键词 职业教育 质量保障 评估 体系
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高等职业教育、产业发展与经济增长的关系——基于江苏省1999-2015年相关数据的实证分析 被引量：2
14
作者 杨正亚 崔杰 王惠 《当代职业教育》 2018年第2期52-57,共6页
职业教育是面向社会、面向人的教育,担负着为社会经济发展培养高素质劳动者的基本任务。从开放科学视角来看,产业发展与高等职业教育协同创新机制也需要技能型创新人才。通过建立向量自回归模型(VAR),试图定量分析高等职业教育、产业发... 职业教育是面向社会、面向人的教育,担负着为社会经济发展培养高素质劳动者的基本任务。从开放科学视角来看,产业发展与高等职业教育协同创新机制也需要技能型创新人才。通过建立向量自回归模型(VAR),试图定量分析高等职业教育、产业发展与经济增长之间的关系,并利用1999-2015年江苏省相关变量数据,对建立的VAR模型进行Johansen协整检验、格兰杰因果关系检验与变量方差分解,以展开江苏省高等职业教育、产业发展与经济增长的交互影响效应分析。研究结果发现经济增长促进高等职业教育发展,高等职业教育发展又可以促进经济增长,两者是一种互为因果的关系,经济增长和高等职业教育都是产业发展的格兰杰原因,高等职业教育对经济增长的作用相比产业发展更为明显。 展开更多
关键词 经济增长 产业发展 高等职业教育 产教协同
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新时代职业美育的必要性、现状及研究路径 被引量：6
15
作者 张成涛 《当代职业教育》 2018年第2期15-19,共5页
建设美丽中国是十九大提出的国家未来发展的重要目标,实现这一目标的路径在于通过教育促进全民的审美素养的提升。随着职业教育进入新的历史发展阶段,职业美育作为职业教育培养目标的核心要素、现代职业教育转型发展的内在需求以及个体... 建设美丽中国是十九大提出的国家未来发展的重要目标,实现这一目标的路径在于通过教育促进全民的审美素养的提升。随着职业教育进入新的历史发展阶段,职业美育作为职业教育培养目标的核心要素、现代职业教育转型发展的内在需求以及个体应对社会生产发展必然选择的三大职能理应得到高度重视,国家层面也开始有意识地通过政策推动职业美育实践的开展。然而,职业美育至今仍未引起社会特别是职业院校的重视,职业美育理论研究和实践的孱弱现实便是明证。职业美育困境的摆脱需要从多条路径着手,对职业美育内涵进行理论研究无疑是解决此问题的逻辑前提。 展开更多
关键词 职业美育 美育 职业 审美
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中职学校专业设置与产业结构的适应性分析 被引量：3
16
作者 辛夏夏 曾姗 闫志利 《当代职业教育》 2018年第6期25-31,共7页
天津市教育事业"十三五"规划对中职教育提出新的任务,要求中职教育主动对接产业发展需求,调整学科专业结构,为经济转型提供人才和智力支撑。推进中职学校专业设置与产业结构相适应是供给侧改革的必然要求,是中职教育发展的必... 天津市教育事业"十三五"规划对中职教育提出新的任务,要求中职教育主动对接产业发展需求,调整学科专业结构,为经济转型提供人才和智力支撑。推进中职学校专业设置与产业结构相适应是供给侧改革的必然要求,是中职教育发展的必要路径。通过对天津市政府发布的产业结构现状和中职学校专业设置的情况分析,运用匹配度和吻合度计算公式,分析该市产业结构与专业设置的匹配度与吻合度。结果表明,天津市区域产业结构与中职学校专业设置匹配度较好,但存在部分"供求失衡"的专业。为解决此问题,需遵循适应性、稳定性和效益性原则,基于产业结构变化趋势调整专业设置,基于专业人才供求平衡调整专业设置,基于现实提升中职学校专业设置水平,基于区域经济发展需求设置特色专业,基于完善质量评价体制优化专业结构。 展开更多
关键词 天津中职 专业设置 产业结构 区域经济发展 人才供给
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中职学校培育工匠精神的问题与对策 被引量：32
17
作者 张捷树 《当代职业教育》 2017年第1期31-35,共5页
工匠精神是一种精神理念,追求精雕细琢、精益求精,对实现中华民族的伟大复兴具有重大的作用。工匠精神在不同的时期具有不同的内涵,现代工匠精神以实事求是的科学精神、忘我工作的敬业精神等为主要特征。中职学校担负着培养学生工匠精... 工匠精神是一种精神理念,追求精雕细琢、精益求精,对实现中华民族的伟大复兴具有重大的作用。工匠精神在不同的时期具有不同的内涵,现代工匠精神以实事求是的科学精神、忘我工作的敬业精神等为主要特征。中职学校担负着培养学生工匠精神的重要使命,但是由于理论与制度的缺失导致工匠精神的培养不到位。中职学校应更新职教理念,对培育工匠精神提出明确要求,同时,加强校园文化建设,实现培育工匠精神和社会主义核心价值观的有机统一。校企合作是发展现代职业教育的主要途径,也是培养中职学生工匠精神的重要环节。 展开更多
关键词 中职学校 工匠精神 问题与对策
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我国学徒制的历史演变与改革方向 被引量：5
18
作者 郑荣奕 《当代职业教育》 2017年第3期30-33,共4页
学徒制作为一种从古代延续至今的职业训练制度,经历了早期的师徒代际相传和现场模仿到新中国成立以来的以企业行业为主体的半工半读、教育与生产劳动紧密结合的技能人才培养模式,再到现代社会的以职业院校为主体的校企合作、产教融合三... 学徒制作为一种从古代延续至今的职业训练制度,经历了早期的师徒代际相传和现场模仿到新中国成立以来的以企业行业为主体的半工半读、教育与生产劳动紧密结合的技能人才培养模式,再到现代社会的以职业院校为主体的校企合作、产教融合三个重要的发展阶段,为培养适应经济社会发展需要的技能型人才做出了重要贡献。但职业院校在探索现代学徒制中还存在政府推进法规和制度不完善、学校自身能力不足、企业参与的积极性不高等困境,使得学徒制的推进缺乏保障,实施的质量不高,工学结合缺乏紧密性。创新现代学徒制应在继承我国学徒制优良传统的基础上,借鉴国外的先进经验,在国家宏观层面进行顶层设计、在中观层面健全组织管理机构、在微观操作层面推进职业院校和企业的改革创新。 展开更多
关键词 学徒制 历史演变 实然困境 应然追求
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我国职业教育“双师型”教师研究现状与反思——基于CiteSpaceⅡ的可视化分析 被引量：2
19
作者 陈雅婷 卢德生 《当代职业教育》 2016年第7期15-21,共7页
利用CiteSpace软件对我国2000年至2016年4月10日期间发表在中国知网上的有关"双师型"教师研究论文进行可视化知识图谱分析,发现在职业教育"双师型"教师研究领域中学术影响较大的研究者依次是李梦卿、徐英俊、赵文... 利用CiteSpace软件对我国2000年至2016年4月10日期间发表在中国知网上的有关"双师型"教师研究论文进行可视化知识图谱分析,发现在职业教育"双师型"教师研究领域中学术影响较大的研究者依次是李梦卿、徐英俊、赵文平和曹晔等;对该领域学术贡献最大的机构依次为天津职业技术师范大学、湖北工业大学、河北科技师范学院和北京联合大学等;该领域内研究的热点为"双师型"教师队伍建设的实践和思考、"双师型"教师队伍建设、基于实践经验培养"双师型"教师的研究和"双师型"教师的人才特征分析四大方面,反映了新世纪以来我国"双师型"教师研究的发展现状和趋势。 展开更多
关键词 新世纪 “双师型”教师研究 CITESPACE 可视化
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农村职业教育:研究与评论 被引量：1
20
作者 徐东 张艳 《当代职业教育》 2016年第4期90-92,96,共4页
中国作为农业大国,"三农"问题突出,农村职业教育的发展决定了"三农"问题的解决成效。改革并发展农村职业教育,提高广大农民的思想文化素质,既满足农民自身发展的要求,也为实现农业现代化提供了必要条件。近年来国... 中国作为农业大国,"三农"问题突出,农村职业教育的发展决定了"三农"问题的解决成效。改革并发展农村职业教育,提高广大农民的思想文化素质,既满足农民自身发展的要求,也为实现农业现代化提供了必要条件。近年来国内外学者围绕农村职业教育的发展进行了深入研究,分析了农村职业教育发展中普遍存在的问题,并提出转变观念意识、拓宽农村职业教育的投入渠道、培养"双师型"教师队伍、按市场需求及时调整专业等一系列发展策略,为后续研究扩宽了思路。 展开更多
关键词 农村职业教育 发展问题 策略 研究综述
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