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《中小学教学研究》

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《中小学教学研究》于2000年创刊，是由辽宁省教育厅主管、沈阳师范大学主办的全国公开发行的基础教育类综合性学术刊物。本刊为中国学术期刊综合评价数据库来源期刊，《中国学术期刊（光盘版）》(中国知网)全文...查看详情>>
  • 主办单位沈阳师范大学
  • 国际标准连续出版物号1674-5728
  • 国内统一连续出版物号21-1396/G4
  • 出版周期双月刊
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三核心·三本位:小学数学理思型课堂构建策略
1
作者 徐世凤 《中小学教学研究》 2025年第5期25-28,共4页
在新课标、新教材、新课堂的“三新”背景下,构建小学数学理思型课堂,有助于学生养成“讲道理、有条理”的思维品质,形成理性精神。那么,如何构建小学数学理思型课堂?实践表明,借助“三核心”:核心素养导向、核心问题引领、核心任务驱动... 在新课标、新教材、新课堂的“三新”背景下,构建小学数学理思型课堂,有助于学生养成“讲道理、有条理”的思维品质,形成理性精神。那么,如何构建小学数学理思型课堂?实践表明,借助“三核心”:核心素养导向、核心问题引领、核心任务驱动,落实“三本位”:凸显儿童本位、彰显学科本位、突显理思本位,可有效构建小学数学理思型课堂。 展开更多
关键词 小学数学 理思型课堂 构建策略
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基于自主学习能力培养的小学语文整本书阅读教学策略研究——以童话故事《宝葫芦的秘密》教学为例
2
作者 王艳辉 《中小学教学研究》 2025年第5期21-24,共4页
自主学习能力是终身学习者必须具备的能力。整本书阅读因其在深化理解与积淀文化方面的双重价值,日益被视为培养学生自主学习能力的重要途径。“双减”政策的持续深入推进,为小学生整本书阅读的开展创造了有利条件。结合具体课例,从激... 自主学习能力是终身学习者必须具备的能力。整本书阅读因其在深化理解与积淀文化方面的双重价值,日益被视为培养学生自主学习能力的重要途径。“双减”政策的持续深入推进,为小学生整本书阅读的开展创造了有利条件。结合具体课例,从激发阅读动机、明确阅读目标和训练阅读策略三个维度,探讨在小学整本书阅读中提升学生自主学习能力的策略,促进语文学科核心素养的提升。 展开更多
关键词 整本书阅读 自主学习能力 小学语文 教学策略
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新民市城南小学
3
《中小学教学研究》 2024年第4期I0001-I0001,共1页
新民市城南小学成立于2019年9月,占地面积2.8万平方米,建筑面积7500平方米,学校现有教学班28个,学生1146人,教师79名,其中高级教师13人,研究生学历6人,本科学历70人,教师平均年龄36岁,省市骨干优秀教师15人,高素质的教师队伍为打造高质... 新民市城南小学成立于2019年9月,占地面积2.8万平方米,建筑面积7500平方米,学校现有教学班28个,学生1146人,教师79名,其中高级教师13人,研究生学历6人,本科学历70人,教师平均年龄36岁,省市骨干优秀教师15人,高素质的教师队伍为打造高质量的教育教学奠定了坚实基础。 展开更多
关键词 占地面积 本科学历 优秀教师 城南 研究生学历 新民市 高级教师 教学班
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基于宏微符三重表征实施素养为本的教学——以“水的组成”教学设计为例
4
作者 蔡爽 《中小学教学研究》 2024年第4期13-16,共4页
宏微结合是重要的化学学科思维方式,化学符号是重要的化学语言。基于宏微符三重表征进行课堂教学,对化学思维方式的形成和化学语言的掌握具有重要意义。以“水的组成”为例,创设“电解水实验”教学情境,基于宏微符三重表征进行教学设计... 宏微结合是重要的化学学科思维方式,化学符号是重要的化学语言。基于宏微符三重表征进行课堂教学,对化学思维方式的形成和化学语言的掌握具有重要意义。以“水的组成”为例,创设“电解水实验”教学情境,基于宏微符三重表征进行教学设计,从宏观层面、微观层面和符号层面建构水的宏观组分、微观组分概念,并初步建构化学式符号概念。 展开更多
关键词 宏微符三重表征 素养为本 教学设计 水的组成
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五育融合导向下的小学英语教学设计探究 被引量：7
5
作者 吴蕾 《中小学教学研究》 2023年第2期42-45,共4页
教育的根本任务是立德树人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人,因而五育并举、融合育人是新时代的教育导向。小学英语学科因其工具性和人文性的双重性质,具有重要的育人价值。以五育融合为导向的小学英语教学要遵循育人... 教育的根本任务是立德树人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人,因而五育并举、融合育人是新时代的教育导向。小学英语学科因其工具性和人文性的双重性质,具有重要的育人价值。以五育融合为导向的小学英语教学要遵循育人理念的整体性、育人路径的生成性和育人活动的趣味性三条原则,在教学设计中应深度研读文本,定位融合育人目标,教学过程从意义出发、由语言活动承载、落在细节,以多维多元的评价落实五育,实现全过程、全方位无痕育人。 展开更多
关键词 五育融合 小学英语 教学设计
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基于证据推理素养培养的高中化学课堂研究 被引量：3
6
作者 陈嫦 《中小学教学研究》 2022年第3期83-88,共6页
证据推理是将已学知识作为证据,灵活、合理地应用已掌握证据推出新知识,是一种较高层次的思维方式,是高中学生应该具备的关键能力。立足教学实际,巧用教学素材,从证据推理的含义、必要性、课堂构建三个方面进行教学研究,利用生产情境来... 证据推理是将已学知识作为证据,灵活、合理地应用已掌握证据推出新知识,是一种较高层次的思维方式,是高中学生应该具备的关键能力。立足教学实际,巧用教学素材,从证据推理的含义、必要性、课堂构建三个方面进行教学研究,利用生产情境来训练证据推理思维,结合实验探究推进证据推理的深度,设置问题串增加证据推理的有效性,利用证实、证伪实践活动培养证据推理能力。理论联系实际,将证据推理意识的培养与教学实践融合,能够培养学生学以致用、演绎推敲、分析推理的学习能力。 展开更多
关键词 高中化学 证据推理 教学实践 课堂构建
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解读课后习题 精准提质增效——以统编教材五年级下册《祖父的园子》为例 被引量：1
7
作者 连秋凤 《中小学教学研究》 2022年第3期30-34,共5页
在“双减”政策背景下,“减轻负担”“提质增效”已成为课程改革的着力点。教师可着眼语文单元要素,正确解读课后习题,纵横关联,厘清教科书的编排逻辑和训练要点,找准语文要素落地的切入点,优化课堂教学,切实提高教与学的实效性。
关键词 课后习题 提质增效 《祖父的园子》
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基于学习活动观的自然拼读绘本阅读教学实践 被引量：3
8
作者 吴洪菲 《中小学教学研究》 2021年第2期3-9,共7页
英语学习活动观是培养学生核心素养、实现学科育人价值的重要途径。教师在自然拼读绘本阅读教学中,可尝试以英语学习活动观为指导,以主题意义为引领,以主题探究为主线,设计不同层次的英语学习活动,从而提高学生的阅读能力,促进学生阅读... 英语学习活动观是培养学生核心素养、实现学科育人价值的重要途径。教师在自然拼读绘本阅读教学中,可尝试以英语学习活动观为指导,以主题意义为引领,以主题探究为主线,设计不同层次的英语学习活动,从而提高学生的阅读能力,促进学生阅读素养的形成,真正体现自然拼读绘本阅读教学的育人价值和功能。 展开更多
关键词 小学英语 学习活动观 自然拼读绘本 阅读教学
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基于认知进阶的单元教学设计——以“沉淀溶解平衡”为例 被引量：2
9
作者 郑国雄 《中小学教学研究》 2021年第5期11-15,共5页
单元教学设计应该以提升素养为终极目标,准确刻画认知的“阶”,掌握学生已有的经验和认知水平,描述学生预期达到的中间水平,在障碍点帮助学生及时修正与强化。通过层级清晰的问题情境来激疑启迪,外显学生认知过程,引导学生进行体验式和... 单元教学设计应该以提升素养为终极目标,准确刻画认知的“阶”,掌握学生已有的经验和认知水平,描述学生预期达到的中间水平,在障碍点帮助学生及时修正与强化。通过层级清晰的问题情境来激疑启迪,外显学生认知过程,引导学生进行体验式和研究性学习,注重探究知识本原,实现“扩展认知对象和视角,让认识思路结构化,从经验定性思维走向模型、定量、图像思维,达成提升学生认知水平”的单元教学目标。 展开更多
关键词 高中化学 认知进阶 沉淀溶解平衡 单元教学设计
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高中物理线上教学方式的运用与思考 被引量：1
10
作者 栾慧茹 《中小学教学研究》 2020年第6期80-82,共3页
由于"新冠肺炎疫情"的发生,线上教学成为了学校教育的主要教学形式。教师应充分利用学校网络教学资源的储备及在线教学软件,做好课前准备,为学生提供完善的学习清单,调整评价方式,加大课后辅导力度,并且在实践中不断反思,以... 由于"新冠肺炎疫情"的发生,线上教学成为了学校教育的主要教学形式。教师应充分利用学校网络教学资源的储备及在线教学软件,做好课前准备,为学生提供完善的学习清单,调整评价方式,加大课后辅导力度,并且在实践中不断反思,以达到提升线上教学及组织管理能力、帮助学生提高自主学习能力的目的。 展开更多
关键词 高中物理 线上教学 教学方式
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希沃平台下翻转课堂在物理复习中实施探讨 被引量：1
11
作者 黄金永 《中小学教学研究》 2019年第6期71-73,96,共4页
翻转课堂属于新型的教学形态,其主要利用常规的信息技术方法辅助课堂教学。希沃平台作为新生代的信息技术教学辅助软件平台,对比以往的信息技术教学辅助手段,更具灵活多样性,更能高效开展各种课堂教学活动。以初三物理《探究电路》复习... 翻转课堂属于新型的教学形态,其主要利用常规的信息技术方法辅助课堂教学。希沃平台作为新生代的信息技术教学辅助软件平台,对比以往的信息技术教学辅助手段,更具灵活多样性,更能高效开展各种课堂教学活动。以初三物理《探究电路》复习课为例,初探翻转课堂在希沃平台下如何进行初三物理复习教学,以期为此后的初三物理复习教学提供更多的借鉴依据。 展开更多
关键词 初中物理 翻转课堂 复习教学
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基于培养学生证据意识的高中化学教学探索——以比较CH4与NH3稳定性的系统研究为例
12
作者 计从斌 余焕焕 林建芬 《中小学教学研究》 2019年第8期48-50,共3页
通过“证据推理”核心素养培养学生思维逻辑的严密性,从标准热力学数据、键能、离解能等角度,阐述甲烷与氨气的热稳定性反常现象的原因,丰富和发展氢化物稳定性判断的方法。
关键词 高中化学 证据意识 稳定性
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统编教材中习作支架的类型梳理及运用策略 被引量：5
13
作者 费忠孝 《中小学教学研究》 2019年第12期54-60,共7页
支架是打开大脑潜力的万能钥匙,统编教材重视通过习作支架培养学生习作能力的习得。通过对统编教材中习作支架类型的分析和梳理,提出在学生作前、作中、作后三个环节的运用策略,使学生主动地建构习作框架,让他们的思维更具创造的特质和... 支架是打开大脑潜力的万能钥匙,统编教材重视通过习作支架培养学生习作能力的习得。通过对统编教材中习作支架类型的分析和梳理,提出在学生作前、作中、作后三个环节的运用策略,使学生主动地建构习作框架,让他们的思维更具创造的特质和生命的张力,有利于学生习作水平的提升和思维品质的培养。 展开更多
关键词 小学语文 统编教材 习作支架
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数学口试题设计与评析案例分析 被引量：1
14
作者 姚艳萍 李中华 《中小学教学研究》 2019年第4期59-64,共6页
课程改革提倡促进学生发展的评价,而评价理念与目标的落实并不容易。立足于S小学的实际情况,从初次设计的口试题样本、数学口试题的评价标准、命制口试题的范例、具体案例分析、问题延伸等方面进行分析和阐述,提出了深化评价改革,构建... 课程改革提倡促进学生发展的评价,而评价理念与目标的落实并不容易。立足于S小学的实际情况,从初次设计的口试题样本、数学口试题的评价标准、命制口试题的范例、具体案例分析、问题延伸等方面进行分析和阐述,提出了深化评价改革,构建新理念下的课堂教学评价和数学口试。 展开更多
关键词 小学数学 评价 口试题
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小学数学情境创设实践探究——以“认识角”为例 被引量：5
15
作者 朱照琴 《中小学教学研究》 2019年第2期49-54,共6页
基于现代学习理论和核心素养的视角,论述了情境创设的意义,从实践的角度提出:真实是情境创设的生命;活动是情境创设的核心;问题是情况创设的灵魂。
关键词 小学数学 情境 核心素养
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高中数学研究性作业优化设计的探索与实践 被引量：1
16
作者 余金通 《中小学教学研究》 2018年第3期3-5,共3页
作为高中数学学习的重要一环-研究性作业，已成为了巩固学习效果的一个重要环节。设计研究性作业将是本文探析的重点，同时作为培养学生自主学习、动手操作及发散性思维等能力的重要方式，将成为发展学生创新思维等的重要手段。
关键词 高中数学 研究性作业 优化设计
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化学课堂实施“STEAM”教育提升学生核心素养初探 被引量：8
17
作者 李祖艳 《中小学教学研究》 2018年第9期3-5,共3页
以中学化学课堂教学为例,探讨STEAM教育与核心素养如何有效对接,从综合性主题来组织教学内容、实践性活动来开展课堂教学、以学科间知识相融合,实施跨学科整合、以产品化成果来评价学生学习等四个方面,对实施"STEAM"教育提升... 以中学化学课堂教学为例,探讨STEAM教育与核心素养如何有效对接,从综合性主题来组织教学内容、实践性活动来开展课堂教学、以学科间知识相融合,实施跨学科整合、以产品化成果来评价学生学习等四个方面,对实施"STEAM"教育提升学生核心素养进行了初步的探讨。 展开更多
关键词 初中深化 STEAM教育 核心素养
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抓住学生心理特点 让学生爱上数学
18
作者 陈莉菲 《中小学教学研究》 2018年第2期87-90,共4页
心理是在人的大脑中产生的客观事物的映象。数学教师要抓住学生心理进行教学,掏出一颗心,付出一腔爱,让学生爱上数学。
关键词 自我评价 肢体语言评价 延迟满足 “逆反期”
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浅谈小学“品生·社”教材资源的开发
19
作者 冯丽君 《中小学教学研究》 2017年第6期38-39,共2页
提高课堂教学效益，教师必须适时开发与教材相配套的资源，要潜心解读教材，以教材为依托、坚持以生为本，从学生的需要出发，还要发挥教师个人优势，善于联系实际，才能有效提高课堂教学效果。
关键词 教材资源 拓展 途径
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浅谈小学数学课堂教学结构的优化策略 被引量：4
20
作者 宋承淦 《中小学教学研究》 2017年第11期19-21,共3页
数学课堂教学需要教师在新课程标准理念的指引下,遵循学生的认知发展规律,从学生的实际学习情况出发,设计和开展教学工作。结合教学实例,提出了优化小学数学课堂教学结构的方法与策略：创设情境,增强参与意识;创造机会,丰富参与形式;发... 数学课堂教学需要教师在新课程标准理念的指引下,遵循学生的认知发展规律,从学生的实际学习情况出发,设计和开展教学工作。结合教学实例,提出了优化小学数学课堂教学结构的方法与策略：创设情境,增强参与意识;创造机会,丰富参与形式;发现条件,培养解题能力;探索方法,提升参与能力。 展开更多
关键词 小学数学 教学结构 教学策略
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