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《教学与管理（中学版）》

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《教学与管理（中学版）》 查看全部目录封面
本刊是教育理论刊物。以研究学校管理理论和教学理论、深化管理和教学改革为重点，为基础教育的发展服务。读者对象为中小学校长、教师、师范院校师生及从事基础教育研究的教育科研人员。查看详情>>
  • 曾用名 教学与管理
  • 主办单位太原师范学院
  • 国际标准连续出版物号1004-5872
  • 国内统一连续出版物号14-1024/G4
  • 出版周期月刊
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新媒介时代的家校关系研究——学校多元治理的视角 被引量：13
1
作者 白芸 孙启艳 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2018年第7期17-20,共4页
家校关系是学校管理中的重要问题，并随着新媒介时代的到来，出现了更多的机遇和挑战。国外家校关系的研究和实践表明，家长参与学校教育和管理的层次、形式和途径是多方面的，也得到了相关政策和法律的保障。我国政府和教育行政部门非... 家校关系是学校管理中的重要问题，并随着新媒介时代的到来，出现了更多的机遇和挑战。国外家校关系的研究和实践表明，家长参与学校教育和管理的层次、形式和途径是多方面的，也得到了相关政策和法律的保障。我国政府和教育行政部门非常重视家校合作问题，并随着新媒介的普及，提供了更多的技术支持。但在学校多元治理的进程中如何建立新型的家校关系，还需要广大家长认识上的改变和行动上的体现，需要社会多方面的共同协助。 展开更多
关键词 新媒介时代 家校关系 学校治理
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教师跟岗培训存在的问题及其改进 被引量：8
2
作者 吴琼 王智星 王均健 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2018年第7期21-24,共4页
作为一种实践取向的培训模式，跟岗培训凭借其身临其境的真实体验等优势获得了广大中小学校长和教师的青睐，在培训动力、培训目标、培训过程及实施保障四个方面具有显著的意义和价值，但在大规模实践中却产生了诸多问题，容易造成培训... 作为一种实践取向的培训模式，跟岗培训凭借其身临其境的真实体验等优势获得了广大中小学校长和教师的青睐，在培训动力、培训目标、培训过程及实施保障四个方面具有显著的意义和价值，但在大规模实践中却产生了诸多问题，容易造成培训成效不高和资源浪费。相较而言，在一定行政区划范围内开展的小规模培训能够适当规避大规模培训带来的问题，最大程度发挥跟岗培训优势，是一条切实可行的改进与发展路径。可以从参训学员的角色定位、跟岗培训的组织思路及评价等关键问题着手，进一步提升跟岗培训实效性。 展开更多
关键词 跟岗培训 区域性推进 路径
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课程视角下应用文写作教学的尴尬和出路 被引量：4
3
作者 贾龙弟 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2017年第5期42-45,共4页
应用文写作存在着教师不知道"教什么"和"用什么来教"的问题,影响了应用文的教学效果,出现了"应用文盲"的现象。其根源主要有两个,一是语文课程目标和内容规定的模糊性,二是各版本语文教材应用文选编的随... 应用文写作存在着教师不知道"教什么"和"用什么来教"的问题,影响了应用文的教学效果,出现了"应用文盲"的现象。其根源主要有两个,一是语文课程目标和内容规定的模糊性,二是各版本语文教材应用文选编的随意性、无序性和教材教学化缺失,这两个方面直接关系着教师"教什么"和"用什么来教",从根本上决定了应用文的教学效果。从2016年中考命题反观课程导向存在的问题,继而从课程层面对标准研制、教材编选等提出了相关建议。 展开更多
关键词 课程视角 应用文写作 尴尬和出路
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高中语文古诗词意象教学策略新探 被引量：16
4
作者 李才权 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2017年第11期54-56,共3页
古诗词是高中语文教学中的重要组成部分,更是我国文学历史上的优秀文化沉淀。但是,由于古诗词的时代背景已很久远,加上文字形式又比较简短,对于文化底蕴尚浅的高中生来说,鉴赏古诗词实际上存在着很多困难。这就需要引导学生深刻理解和... 古诗词是高中语文教学中的重要组成部分,更是我国文学历史上的优秀文化沉淀。但是,由于古诗词的时代背景已很久远,加上文字形式又比较简短,对于文化底蕴尚浅的高中生来说,鉴赏古诗词实际上存在着很多困难。这就需要引导学生深刻理解和厘清意象,典型分析和规整意象,深入品味和鉴赏意象。 展开更多
关键词 高中语文 古诗词 意象教学
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家校共同体的内涵、特征及建设 被引量：15
5
作者 魏同玉 李祥文 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2017年第7期21-23,共3页
研究发现,当前的家校合作是偏离学生全面发展的,是松散的、无序的、不规范的。这些问题在很大程度上阻碍了家校双方的深层次合作。基于此,家校双方应在以学生发展为导向的理念下缔结成家校共同体,期冀形成整体的教育濡染合力,共同推动... 研究发现,当前的家校合作是偏离学生全面发展的,是松散的、无序的、不规范的。这些问题在很大程度上阻碍了家校双方的深层次合作。基于此,家校双方应在以学生发展为导向的理念下缔结成家校共同体,期冀形成整体的教育濡染合力,共同推动学生的全面发展。 展开更多
关键词 家校共同体 学生发展 共同愿景
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对人教版数学教科书一个问题设计的质疑 被引量：1
6
作者 王伟民 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2016年第2期41-42,共2页
因为分子是构成物质的仍能保持其化学性质的最小微粒,所以,一定大小的物体是不可以无限制的分割下去的。以此为论据,论证教科书对容器中水无限分割的方法欠妥,并提出修改方案。
关键词 容器 水 分子 原子 测量
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走班制学生管理的几个注意点 被引量：4
7
作者 许伯祥 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2016年第1期28-29,共2页
新的高考制度下,走班听课成为高中校园的一大新景象,如何防止走班制中可能出现的不和谐现象,教学工作者和管理者必须立足新现状,制定新措施,着眼走班制学生学习管理的几个注意点:走班听课要落实"点到"制度;作业收缴要讲究方... 新的高考制度下,走班听课成为高中校园的一大新景象,如何防止走班制中可能出现的不和谐现象,教学工作者和管理者必须立足新现状,制定新措施,着眼走班制学生学习管理的几个注意点:走班听课要落实"点到"制度;作业收缴要讲究方法灵活;学科探讨要设置固定时间;考核表彰标准要大同小异。 展开更多
关键词 走班制“点到”制度 作业收缴 学科探讨 考核表彰
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普通高中综合素质评价中“写实记录”的功能与操作 被引量：4
8
作者 侯沛成 陈维 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2016年第11期20-22,共3页
普通高中学生综合素质评价已经成为高考改革的重要内容和配套政策。写实记录是综合素质评价的起点和关键,要客观公正地做好写实纪录的评价环节,为综合素质评价提供客观公正的依据,真实反映学生的成长过程,把综合素质评价作为指导和激励... 普通高中学生综合素质评价已经成为高考改革的重要内容和配套政策。写实记录是综合素质评价的起点和关键,要客观公正地做好写实纪录的评价环节,为综合素质评价提供客观公正的依据,真实反映学生的成长过程,把综合素质评价作为指导和激励学生成长进步的重要措施。 展开更多
关键词 高中 综合素质评价 写实记录 操作
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主题式课程整合的价值、困境与改进 被引量：7
9
作者 高嵩 刘明 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2016年第12期1-4,共4页
为实现学校课程之间的综合性、互补性与均衡化发展,我国部分中小学校的校长和教师开始尝试运用主题式课程整合的课程设计方式。这种方式在课程资源有序组合、知识内容整体建构、学生学习能力系统培养方面价值明显,但由于理论认知不足,... 为实现学校课程之间的综合性、互补性与均衡化发展,我国部分中小学校的校长和教师开始尝试运用主题式课程整合的课程设计方式。这种方式在课程资源有序组合、知识内容整体建构、学生学习能力系统培养方面价值明显,但由于理论认知不足,实践经验欠缺,许多中小学也面临课程主题的设计偏离实际、课程内容的组织较为困难、课程实施的方式转型缓慢的实践困境。校长与教师需要转变主题式课程整合的实践思路,注重宏观层面的课程组织,使其真正发挥出推进学校课程建设的价值。 展开更多
关键词 主题式 课程整合 价值 困境 改进
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高中数学教科书中探究内容的应用策略 被引量：4
10
作者 刘云 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2016年第12期61-63,共3页
高中数学教科书中编制了众多探究内容来促进数学探究教学的开展,教师在教学中可本着以下六条原则创造性地应用探究内容,包括:依据探究主线来取舍教科书中探究内容;依据探究的"流畅性"来增加探究内容;依据"任务的明确性&q... 高中数学教科书中编制了众多探究内容来促进数学探究教学的开展,教师在教学中可本着以下六条原则创造性地应用探究内容,包括:依据探究主线来取舍教科书中探究内容;依据探究的"流畅性"来增加探究内容;依据"任务的明确性"来改编探索内容;依据"教学的现实性"来创生探究内容;从数学本质出发来引导学生探究;从数学的研究方法出发引导学生探究。这样可以使探究内容的教学成为学生创造数学知识、掌握研究方法、领会数学本质的过程。 展开更多
关键词 高中数学 教科书 探究内容 使用 策略
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美国中小学体育课程标准对我国的启示 被引量：2
11
作者 陈荣浩 陈庆国 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2015年第2期81-83,共3页
我国于2001年颁布了《中小学体育与健康(体育)课程标准(实验稿)》。随着体育与健康课程标准的实施,我国中小学体育教育取得了显著的成绩。但在实际执行过程中仍有许多问题需要反思和解决,相比世界其他国家的体育课程标准,仍有一定的差... 我国于2001年颁布了《中小学体育与健康(体育)课程标准(实验稿)》。随着体育与健康课程标准的实施,我国中小学体育教育取得了显著的成绩。但在实际执行过程中仍有许多问题需要反思和解决,相比世界其他国家的体育课程标准,仍有一定的差距需要弥补。本文主要以美国(加利福尼亚州)2000年颁布的中小学体育课程标准为参照,比较分析了我国的中小学体育课程标准,试图为我国中小学体育课程建设找到有益启示。 展开更多
关键词 中小学体育教育 体育课程标准
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美国教师守则及其启示
12
作者 沈利波 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2015年第9期81-83,共3页
教师守则是规范教师行为、促进教师队伍建设和发展的重要准则。教师守则不仅对教师有着重要的指导和约束,而且关乎学生的成长和发展。因此,各国都非常重视教师守则的制定和完善。本文试图通过对美国教师守则的研究,挖掘一些值得借鉴的地... 教师守则是规范教师行为、促进教师队伍建设和发展的重要准则。教师守则不仅对教师有着重要的指导和约束,而且关乎学生的成长和发展。因此,各国都非常重视教师守则的制定和完善。本文试图通过对美国教师守则的研究,挖掘一些值得借鉴的地方,同时针对中国教师守则存在的一些问题,取长补短,兼收并蓄,以期不断完善中国的教师守则,使其更具实效性,更贴近学生、关注学生。 展开更多
关键词 教师守则 师德 启示
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“叙事德育”的可行性实践及探索 被引量：1
13
作者 王维审 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2015年第9期22-23,共2页
有人说，学校德育面临着“三无”的尴尬：一是“无位”，“德育为先”的理念得不到落实，学校德育处于“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的境地；二是“无效”，德育效果不理想，学校的正面教育往往被社会的负面影响所抵消，存在... 有人说，学校德育面临着“三无”的尴尬：一是“无位”，“德育为先”的理念得不到落实，学校德育处于“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的境地；二是“无效”，德育效果不理想，学校的正面教育往往被社会的负面影响所抵消，存在“5＋2≤0”的现象；三是“无法”，“老办法不灵，硬办法不行，新办法不明”的现状，让教育者无所适从。由此，很多人开始感慨学校德育是一个“伪命题”，为难老师、捆绑学生、应付社会，所以注定是一个没有结局的虚妄行为。那么，在今天的教育环境下，学校德育是否可行、可为，就成了一个值得探究的话题。 展开更多
关键词 学校德育 可行性 实践 叙事 “三无” 德育效果 负面影响 正面教育
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基础教育阶段的慕课应慎行 被引量：1
14
作者 郑新丽 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2015年第5期32-34,共3页
目前,慕课已在部分发达省市的中小学如火如荼地展开,但理性地审视慕课后不难发现,国内基础教育阶段的慕课缺乏美国慕课的实施条件,盲目地移植或照搬照抄美国经验,很有可能会抑制我国一些优秀的教育思想和教学模式的生命力和创造力。而... 目前,慕课已在部分发达省市的中小学如火如荼地展开,但理性地审视慕课后不难发现,国内基础教育阶段的慕课缺乏美国慕课的实施条件,盲目地移植或照搬照抄美国经验,很有可能会抑制我国一些优秀的教育思想和教学模式的生命力和创造力。而且国内基础教育阶段的慕课,与教育的本质和学习的实质大相径庭,它会加重学生的课业负担,容易造成两极分化等不良后果。同时,基础教育阶段的慕课,并未顾及中小学生身心发展的特点,易于导致课堂教学的低效或无效。正因为如此,国内基础教育阶段的慕课才应该谨慎运行。 展开更多
关键词 基础教育 慕课 慎行
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发展性课堂教学评价的调查与探究 被引量：7
15
作者 沈玉红 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2015年第11期11-14,共4页
发展性课堂教学评价作为一种注重课堂教学形成性的评价,它更关注教师的个人专业发展和学生的能力提升、积极情感的培养和更好地进行终身发展,是一种真正的以人为本的评价模式。发展性课堂教学评价作为一种新型的课堂教学评价模式,正以... 发展性课堂教学评价作为一种注重课堂教学形成性的评价,它更关注教师的个人专业发展和学生的能力提升、积极情感的培养和更好地进行终身发展,是一种真正的以人为本的评价模式。发展性课堂教学评价作为一种新型的课堂教学评价模式,正以其独特的优势被越来越多的学校和老师采用。通过对苏州市教师和学生的调查发现,他们更倾向于采用发展性课堂教学评价来促进课堂教学的发展。 展开更多
关键词 发展性 课堂教学 评价 调查探究
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回归教育本源的合育课堂研究
16
作者 王永颜 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2015年第4期1-4,共4页
课堂教学改革的本质是调动学生的学习主动性,以人为本,回归教育的本源。"合育课堂"教学模式改革,提出和谐育人,合作成长,学本课堂,生本教育理念,是教育本源回归的尝试。创立了"学生为主体、教师为主导、家长为主养"... 课堂教学改革的本质是调动学生的学习主动性,以人为本,回归教育的本源。"合育课堂"教学模式改革,提出和谐育人,合作成长,学本课堂,生本教育理念,是教育本源回归的尝试。创立了"学生为主体、教师为主导、家长为主养"的"三主"理论,有效提高了学生自主、合作与探究的学习能力。 展开更多
关键词 教育本源 合育课堂 海慧中学 教学改革
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微课程微亦不微 被引量：5
17
作者 王卫国 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2015年第1期84-84,共1页
一、微课程的意义 伴随着大数据时代的到来,自带设备（BYOD,Bring Your Own Device）不断升级换代,云教育时代已经悄然而至,“翻转课堂”、“可汗学院”使我们传统的课堂教学发生了颠覆性的变化：翻转课堂把知识传授的过程放在教室外,... 一、微课程的意义 伴随着大数据时代的到来,自带设备（BYOD,Bring Your Own Device）不断升级换代,云教育时代已经悄然而至,“翻转课堂”、“可汗学院”使我们传统的课堂教学发生了颠覆性的变化：翻转课堂把知识传授的过程放在教室外,让大家选择最适合自己的方式接受新知识; 展开更多
关键词 课程 课堂教学 知识传授 BRING 颠覆性 教育 教室 学院
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提高学校行政例会实效性浅述
18
作者 朱彦体 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2014年第12期11-12,共2页
一般而言，学校行政例会是指由校长主持、校级领导及中层干部参加、对学校重大问题进行讨论和决策的会议，是学校各分管领导和各部门干部发挥个体职能作用，凝聚集体智慧，对学校实施科学领导与管理的重要载体。在规定要“切实改进会风... 一般而言，学校行政例会是指由校长主持、校级领导及中层干部参加、对学校重大问题进行讨论和决策的会议，是学校各分管领导和各部门干部发挥个体职能作用，凝聚集体智慧，对学校实施科学领导与管理的重要载体。在规定要“切实改进会风，提高会议实效”的当下，一些中小学的行政例会也因其质量不高（内容主题不明，进言主体不清，形式单调乏味，气氛沉闷失畅等），而再度成为纠风提效的视点。原因是， 展开更多
关键词 学校行政 例会 实效性 科学领导 中层干部 职能作用 集体智慧 内容主题
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聚焦学生发展:现代学校评价的价值诉求——基于国际中小学校评价的启示 被引量：6
19
作者 鲍银霞 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2014年第2期4-6,共3页
中小学校评价是保证和提升基础教育质量的重要途径,是国内外教育研究与实践探索的重点领域。国际中小学校评价标准与指标体系呈现出"聚焦学生发展"这一共同的价值诉求,体现了学校评价普遍关注"人本"、"公平&qu... 中小学校评价是保证和提升基础教育质量的重要途径,是国内外教育研究与实践探索的重点领域。国际中小学校评价标准与指标体系呈现出"聚焦学生发展"这一共同的价值诉求,体现了学校评价普遍关注"人本"、"公平"、"质量"和"合作"等特征。具体表现在五个方面:重视基本需要,提供发展保障;聚焦核心素养,奠定发展基础;注重精神引领,培养积极情感;尊重多元需求,促进全体进步;整合教育力量,协同推进发展。国际中小学校评价提出了"学会学习"、"学生幸福感"、"学校作为地方性学习中心"等新元素,但"学生参与"还有待更明确的体现。 展开更多
关键词 学校评价 学生发展 基础教育 教育现代化
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区域初中教师全员培训师资保障体系建设的问题与对策
20
作者 潘东良 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2014年第4期8-10,共3页
师资保障体系建设滞后是县级教师培训机构在开展初中教师全员培训过程中凸显出的一个急需解决的问题。该问题主要表现在三个方面:培训师资库建设不够健全;县级教师培训机构自身培训师资的结构性矛盾突出;培训师资的多方合作机制不完善... 师资保障体系建设滞后是县级教师培训机构在开展初中教师全员培训过程中凸显出的一个急需解决的问题。该问题主要表现在三个方面:培训师资库建设不够健全;县级教师培训机构自身培训师资的结构性矛盾突出;培训师资的多方合作机制不完善。这些问题与过去县级教师培训机构的功能定位、培训机构自身对培训师资的培养缺乏整体设计和引领、县级教育行政部门缺乏积极的政策支持和措施保障等因素有关。管理者可从完善初中教师全员培训师资保障体系建设管理机制、积极推进县级教师培训机构改革、组建讲师团和建立合作制等方面来加以完善。 展开更多
关键词 区域初中教师全员培训 县级教师培训机构 师资保障体系建设
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