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《语文建设》 北大核心

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《语文建设》 查看全部目录封面
《语文建设》杂志1956年创刊，以中小学语文教师、教研员和语文教学研究者为服务对象的语文教学专业指导刊物。杂志配合教育部基础教育课程改革、中小学语文教师教学工作的开展，在构建语文教育理念、提高语文教师...查看详情>>
  • 曾用名 文字改革
  • 主办单位语文出版社有限公司
  • 国际标准连续出版物号1001-8476
  • 国内统一连续出版物号11-1399/H
  • 出版周期半月刊
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阅读思维品质提升的路径反思
1
作者 代顺丽 《语文建设》 2025年第21期23-27,共5页
在基础教育课程改革和语文课程改革不断深化的背景下,在阅读思维品质提升方面涌现了众多富有成效的方法,这些方法貌似不同,理念却相通:均认为阅读思维过程是阅读思维品质提升的关键。过程路径将内隐的思维过程可视化和程序化,使思维品... 在基础教育课程改革和语文课程改革不断深化的背景下,在阅读思维品质提升方面涌现了众多富有成效的方法,这些方法貌似不同,理念却相通:均认为阅读思维过程是阅读思维品质提升的关键。过程路径将内隐的思维过程可视化和程序化,使思维品质在清晰规范的步骤中逐步深化。但过程路径将阅读思维过程视为思维品质提升的唯一要素,忽视了阅读思维中的动机要素和元认知要素。基于最新的思维结构理论,思维结构是过程要素、动机要素和元认知要素组成的系统结构,所有要素均影响阅读思维品质的提升,不能只重视思维过程要素。阅读思维品质的提升要取得更好的效果,须将过程路径升级为结构路径,先引导学生启动阅读动机,然后启动元认知,确定阅读目标和计划,最后运用思维过程达到目标。 展开更多
关键词 阅读思维品质提升 过程路径 结构路径
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闫谨作品
2
作者 闫谨 《语文建设》 北大核心 2025年第7期F0003-F0003,共1页
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寓言教学中德育渗透的路径与策略——以《寓言四则》为例
3
作者 刘洋 《语文建设》 北大核心 2025年第7期66-68,共3页
本文围绕统编语文教材七年级上册的《寓言四则》,结合学生的认知特点和成长需求,探讨在语文课堂上通过寓言教学进行德育渗透的路径与策略。通过对《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》四则寓言的文本探究、情... 本文围绕统编语文教材七年级上册的《寓言四则》,结合学生的认知特点和成长需求,探讨在语文课堂上通过寓言教学进行德育渗透的路径与策略。通过对《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》四则寓言的文本探究、情境模拟、语言实践,逐步实现寓言文本的德育价值的解码、迁移和内化。 展开更多
关键词 《寓言四则》 德育渗透 文本探究 情境模拟 语言实践
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童话教学常见的误区及应对策略
4
作者 张国龙 孙思悦 《语文建设》 北大核心 2025年第8期4-9,共6页
当前小学语文童话教学中存在以下误区:一是混淆童话、寓言、神话的文体特质,在童话里抓道理,在寓言、神话里抓想象力,偏离文体特点和教学重心。为此需要先厘清童话、寓言、神话的特征与差异,再依照文体设计教学活动,注意规避文体模糊地... 当前小学语文童话教学中存在以下误区:一是混淆童话、寓言、神话的文体特质,在童话里抓道理,在寓言、神话里抓想象力,偏离文体特点和教学重心。为此需要先厘清童话、寓言、神话的特征与差异,再依照文体设计教学活动,注意规避文体模糊地带。二是未掌握童话的叙事逻辑,把课文的童趣读丢了,把天马行空的想象读僵了,把深厚的意蕴读浅了。为此需要完整深入地把握童话的叙事逻辑,必要时回到经典童话原文中重读,真正解读出童话课文的内涵。三是童话课堂被想象力教学独占,各学段都在强调神奇的想象,缺乏进阶性和科学性,导致学生难以全面了解童话。为此需要依据课程标准要求,把童话文体理论分层次地融入课堂教学活动。 展开更多
关键词 童话教学 误区 对策 童话叙事逻辑
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刘淼作品
5
作者 刘淼 《语文建设》 北大核心 2025年第12期F0003-F0003,共1页
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小学阶段科学小品文教学路径探索——以《松鼠》为例
6
作者 吴丽丽 《语文建设》 北大核心 2025年第12期62-65,共4页
文章以统编语文教材五年级上册第五单元的《松鼠》为例,立足教材助读系统,结合文体特点和学生认知规律,提出了以科学性为基础、文学性为深化、表达为延伸的教学路径,以期通过仿写、改写和情境化创编的语言实践活动,帮助学生体会科学小... 文章以统编语文教材五年级上册第五单元的《松鼠》为例,立足教材助读系统,结合文体特点和学生认知规律,提出了以科学性为基础、文学性为深化、表达为延伸的教学路径,以期通过仿写、改写和情境化创编的语言实践活动,帮助学生体会科学小品文的特点。 展开更多
关键词 科学小品文 《松鼠》 科学性 文学性 教学路径
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高中情景交融类散文阅读经验教学探究——以《荷塘月色》为例
7
作者 马磊 《语文建设》 北大核心 2025年第11期31-34,共4页
充分的语言经验是建构语文知识、发展语文能力的基础。阅读经验是语言经验的重要方面,也是写作经验积累的基础。在高中情景交融类散文教学中,教师要引导学生克服盲目知人论世的倾向,树立从文本出发的观念,通过分析景物及其语言艺术体会... 充分的语言经验是建构语文知识、发展语文能力的基础。阅读经验是语言经验的重要方面,也是写作经验积累的基础。在高中情景交融类散文教学中,教师要引导学生克服盲目知人论世的倾向,树立从文本出发的观念,通过分析景物及其语言艺术体会作者情感,并形成寻象观意和披文入情的阅读经验。《荷塘月色》课堂教学实践,证明了这一思路的可行性。 展开更多
关键词 阅读经验 情景交融类散文 寻象观意 披文入情 《荷塘月色》
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2026年高考复习宝典——《高考试题分析(2026年版)》
8
《语文建设》 北大核心 2025年第15期F0004-F0004,共1页
日前,教育部教育考试院编写的《高考试题分析(2026年版)》由语文出版社正式出版。该系列图书旨在促进考教衔接,发挥高考试题的育人功能和导向作用。一、内容介绍本丛书共11册,包括语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学... 日前,教育部教育考试院编写的《高考试题分析(2026年版)》由语文出版社正式出版。该系列图书旨在促进考教衔接,发挥高考试题的育人功能和导向作用。一、内容介绍本丛书共11册,包括语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、日语和俄语等11个学科。 展开更多
关键词 语文 学科 高考复习 教育部教育考试院
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中华文化对外宣传推广现状与策略--评《文化贸易与中华文化“走出去”:以电影为例》
9
作者 陈蕊 《语文建设》 北大核心 2025年第18期I0005-I0005,共1页
在全球化浪潮中,文化交流与传播成为国家之间互动的重要内容。新时代,有效宣传与推广中华文化,能够让世界更好地认识我国悠久的历史、灿烂的文化和当代发展的成就,同时也能推动我国文化的发展。由经济管理出版社于2023年出版的《文化贸... 在全球化浪潮中,文化交流与传播成为国家之间互动的重要内容。新时代,有效宣传与推广中华文化,能够让世界更好地认识我国悠久的历史、灿烂的文化和当代发展的成就,同时也能推动我国文化的发展。由经济管理出版社于2023年出版的《文化贸易与中华文化“走出去”:以电影为例》一书,聚焦文化贸易领域,以电影这一文化产品为切入点,深入剖析全球化背景下中华文化“走出去”的现状、挑战与机遇。 展开更多
关键词 宣传推广 电影 全球化 中华文化 文化贸易
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新课标引领下的初中语文教学设计艺术——评《例说初中语文有效教学设计》 被引量：1
10
作者 孙云云 《语文建设》 北大核心 2025年第3期I0003-I0003,共1页
在课程改革持续深化的今天,如何让新课标理念真正发挥其引领作用并在语文课堂上落地生根,仍是一线教学中普遍存在的问题。余映潮老师的新作《例说初中语文有效教学设计》,通过对初中语文有效教学设计理论与实践的深入探讨,致力于在新课... 在课程改革持续深化的今天,如何让新课标理念真正发挥其引领作用并在语文课堂上落地生根,仍是一线教学中普遍存在的问题。余映潮老师的新作《例说初中语文有效教学设计》,通过对初中语文有效教学设计理论与实践的深入探讨,致力于在新课标与语文课堂之间架起一座桥梁,为一线语文教师解疑释惑,提供启迪。本书从理念阐释、教材研读、设计艺术、教学创意等多个层面充分展示了新课标引领下的初中语文教学设计的艺术性和实践性。 展开更多
关键词 初中语文 语文课堂 新课标理念 理论与实践 教学创意 教材研读 余映潮 引领作用
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2024年中考文学类文本阅读全貌分析与教学建议
11
作者 宋平 欧阳晖 荣维东 《语文建设》 北大核心 2025年第11期54-59,共6页
通过对全国30个省(自治区、直辖市)63套中考语文试卷进行统计分析,发现2024年中考文学类文本阅读材料的主题类型多样,涉及个体感悟、自然风物、城乡社会、国家情怀等;考点形式丰富,包括内容概括、语言鉴赏、人物形象、情感表达等,总体... 通过对全国30个省(自治区、直辖市)63套中考语文试卷进行统计分析,发现2024年中考文学类文本阅读材料的主题类型多样,涉及个体感悟、自然风物、城乡社会、国家情怀等;考点形式丰富,包括内容概括、语言鉴赏、人物形象、情感表达等,总体呈现出多文本链接、情境化、任务化的命题态势。基于此,教师应在日常教学中落实核心知识的理解、重视思辨能力的培养和强化情境活动的训练,以有效提高学生的文学感知能力和应试能力。 展开更多
关键词 中考 文学类文本阅读 试题分析 命题特点 教学建议
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信息技术视域下小学语文教学研究——评《优化学习:信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索》 被引量：1
12
作者 刘万春 《语文建设》 北大核心 2025年第2期I0004-I0004,共1页
随着信息技术的飞速发展,通过信息技术的深度融合来实现教学方式的革新已成为当代教育改革的重要目标。这种融合,不仅促进了教学资源的优化,还推动了教学策略、评价体系和学习方式的更新。当代小学生成长于数字化时代,其发展也离不开信... 随着信息技术的飞速发展,通过信息技术的深度融合来实现教学方式的革新已成为当代教育改革的重要目标。这种融合,不仅促进了教学资源的优化,还推动了教学策略、评价体系和学习方式的更新。当代小学生成长于数字化时代,其发展也离不开信息技术的支持,因而信息技术在小学语文教学中的合理引入,不仅是立足当下,也是面向未来的。 展开更多
关键词 深度融合 当代教育改革 信息技术 小学语文教学 教学资源 优化学习 实践探索 数字化时代
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朴素美学:李清照词的语言策略与审美建构
13
作者 姚权贵 《语文建设》 北大核心 2025年第9期48-51,共4页
李清照的词以清丽典雅、婉约沉静的风格深受历代文人雅士喜爱。她对宋词的贡献主要在于运用“雅俗交融”的语言策略,使平易近人的日常语汇实现诗性转化,营造质朴、唯美的审美境界,从而打破文人词与民间词的界限,将宋词的艺术、情感和文... 李清照的词以清丽典雅、婉约沉静的风格深受历代文人雅士喜爱。她对宋词的贡献主要在于运用“雅俗交融”的语言策略,使平易近人的日常语汇实现诗性转化,营造质朴、唯美的审美境界,从而打破文人词与民间词的界限,将宋词的艺术、情感和文化向民间传递。对李清照词作的教学解读,建议采取“文本细读—审美体验—文化传承”三位一体的教学策略:一是结合语素、意象、情境等文本元素解析词人的语言策略和审美建构,充分感知李清照词作的艺术特质;二是通过审美鉴赏和文化理解,深刻把握李清照词作源于古典又兼具现代性的“朴素美学”,引导学生进行梯度式审美与思辨。 展开更多
关键词 李清照 语言艺术 朴素美学 审美建构
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跨学科视域下的红色文化整本书阅读——以《红岩》教学为例
14
作者 梁全德 胡晓虹 《语文建设》 北大核心 2025年第19期34-38,共5页
在整本书阅读中融合红色文化具有独特价值,也是跨学科学习的有效途径。教学中,以问题为驱动设计开发基础型、发展型、拓展型等跨学科任务,提供情境创设、资源支架、方法支架、表现性评价等学习要件,可以突破整本书阅读兴趣不足、理解不... 在整本书阅读中融合红色文化具有独特价值,也是跨学科学习的有效途径。教学中,以问题为驱动设计开发基础型、发展型、拓展型等跨学科任务,提供情境创设、资源支架、方法支架、表现性评价等学习要件,可以突破整本书阅读兴趣不足、理解不深造成的教学困境。本文以《红岩》教学为例,引导学生积累整本书阅读与跨学科解决问题的方法、经验,进而弘扬红色文化精神,培育语文学科核心素养,增强培根铸魂的育人效果。 展开更多
关键词 跨学科 红色文化 整本书阅读 《红岩》
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童话课程化的历史考察——以1920—1937年小学国语教科书为中心
15
作者 毕润生 赵宁宁 《语文建设》 2025年第22期65-69,共5页
1920—1937年的小学国语教科书中的童话选文呈现了童话课程化的历史进程,具体表现为:受晚清“立民”思想的影响,童话作为知识载体进入教科书;至五四时期,在“儿童本位”理念推动下,童话通过主题革新、体式创新和载体拓展三重路径,完成... 1920—1937年的小学国语教科书中的童话选文呈现了童话课程化的历史进程,具体表现为:受晚清“立民”思想的影响,童话作为知识载体进入教科书;至五四时期,在“儿童本位”理念推动下,童话通过主题革新、体式创新和载体拓展三重路径,完成了从实用工具到文学本位的蜕变。这一转型过程体现了语文课程对儿童文学人格建构的现代化追求,即通过儿童话语进行审美启迪,发扬民族精神,塑造健全人格。 展开更多
关键词 小学国语教科书 童话 课程化
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落实核心概念 强化进阶训练——初三复习阶段作业设计的原则和策略 被引量：2
16
作者 谢霞 《语文建设》 北大核心 2024年第19期73-75,共3页
初三复习阶段的语文作业设计既要涵盖此前的学习内容,又要兼顾中考。教师要以提升学生的语文学科核心素养为旨归,统整复习备考的核心概念,围绕核心概念设计作业,落实核心知识和能力的进阶训练。本文结合教学实践探寻初三复习阶段作业设... 初三复习阶段的语文作业设计既要涵盖此前的学习内容,又要兼顾中考。教师要以提升学生的语文学科核心素养为旨归,统整复习备考的核心概念,围绕核心概念设计作业,落实核心知识和能力的进阶训练。本文结合教学实践探寻初三复习阶段作业设计的有效途径,从方法、思维、能力、评价四个维度具体阐释作业设计的原则和策略。 展开更多
关键词 核心概念 进阶训练 语文作业 设计策略
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《社戏》心理描写要点解析
17
作者 李喆 《语文建设》 北大核心 2024年第17期55-58,共4页
统编语文教材八年级下册第一单元写作实践将《社戏》作为仿写对象,要求学生模仿课文中的心理描写进行片段写作,这一仿写练习存在一定难度。本文从小说的文体特性入手,归纳总结出《社戏》这篇小说心理描写的四个要点:有力推动情节发展,... 统编语文教材八年级下册第一单元写作实践将《社戏》作为仿写对象,要求学生模仿课文中的心理描写进行片段写作,这一仿写练习存在一定难度。本文从小说的文体特性入手,归纳总结出《社戏》这篇小说心理描写的四个要点:有力推动情节发展,注意篇幅详略和角度变化,有机结合其他描写方法,注重锤炼语言,从而为仿写教学提供启示。 展开更多
关键词 《社戏》 小说 心理描写 仿写
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语文学习任务的层递性与跃迁性 被引量：1
18
作者 马志英 于丹丹 《语文建设》 北大核心 2024年第5期9-13,共5页
语文课程以发展学科核心素养为中心,依据语文实践活动类型的学段差异,设立了既相对独立又有内在逻辑关联的系列学习任务群。不同学习任务群的学习目标保持多重呼应与联结,同一学习任务群的学习内容逐步递进、延伸、拓展、深化。任务群... 语文课程以发展学科核心素养为中心,依据语文实践活动类型的学段差异,设立了既相对独立又有内在逻辑关联的系列学习任务群。不同学习任务群的学习目标保持多重呼应与联结,同一学习任务群的学习内容逐步递进、延伸、拓展、深化。任务群下的单元学习任务是对单元课文内容的重组与整合,覆盖阅读、写作、交流等多个综合性学习任务,多个任务间互相连缀聚合,由核心任务总领,自下而上支撑任务群学习目标的实现。认识、把握语文学习任务的层递性与跃迁性,是进行语文学习任务群教学设计的首要前提,也是以结构化、情境化学习任务取代原双基模式下的语文学科知识、学科技能训练活动的教学实施重要转型,对于达到语言、知识、技能和思想情感、文化修养多层次学习目标具有深远影响。 展开更多
关键词 任务群 学习任务 层递 贯通 跃迁
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辛弃疾登楼母题豪放词中的悲愤
19
作者 孙绍振 《语文建设》 北大核心 2024年第5期47-50,共4页
单元不论大小,其审美鉴赏和语言体悟都要立足经典文本内部,分析的对象乃是其内在的矛盾和差异。经典作品本身水乳交融、天衣无缝,孤立地作单篇分析,其难度在于没有现成的可比性。比较乃是最基本的方法。操作性比较强的乃是同类比较,具... 单元不论大小,其审美鉴赏和语言体悟都要立足经典文本内部,分析的对象乃是其内在的矛盾和差异。经典作品本身水乳交融、天衣无缝,孤立地作单篇分析,其难度在于没有现成的可比性。比较乃是最基本的方法。操作性比较强的乃是同类比较,具体实施的途径是多样的。同一作者在不同境遇下往往有同一母题的作品,对之作传统的知人论世的解读,这样的组合容量弹性比较大。本文以辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》《水龙吟·登建康赏心亭》《念奴娇·我来吊古》《永遇乐·京口北固亭怀古》等为例,以登楼母题结合时代背景,作纵向比较,分析辛弃疾豪放词中的悲愤和无奈,揭示其悲剧历史的根源。 展开更多
关键词 辛弃疾 壮志 登楼 悲愤 英雄
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传统孝道在古诗中的直接抒写——读白居易《慈乌夜啼》和孟郊《游子吟》
20
作者 孙彦君 《语文建设》 北大核心 2024年第11期40-44,共5页
统编语文教材七年级下册第四单元综合性学习的主题是“孝亲敬老,从我做起”。这个课题有很重大的时代意义,由于社会现代化迅猛发展,旧式大家族分化,中华传统的孝道文化随之弱化,带来新的社会伦理问题。在中华优秀传统文化复兴的大形势下... 统编语文教材七年级下册第四单元综合性学习的主题是“孝亲敬老,从我做起”。这个课题有很重大的时代意义,由于社会现代化迅猛发展,旧式大家族分化,中华传统的孝道文化随之弱化,带来新的社会伦理问题。在中华优秀传统文化复兴的大形势下,发扬民族孝道传统,建构现代孝道人伦是重大的历史课题,古典诗词中的孝道母题正是最生动的教材。但直接抒写孝道的经典性杰作似乎偏少,正因如此,孟郊的《游子吟》和白居易的《慈乌夜啼》就弥足珍贵。 展开更多
关键词 古体诗 孝道人伦 《慈乌夜啼》 《游子吟》
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