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英国中文教学资源发展研究 被引量:5
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作者 于泓珊 张新生 《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 2022年第5期42-52,共11页
英国中文教育历史悠久,教学资源成果丰富。文章通过自建英国中文教学资源数据库,收集了19世纪初期到20世纪上半叶汉学家编撰的中文教材78种,1980~2022年3月英国正式出版的本土中文教材201种,系统梳理了英国基础教育阶段、高等教育阶段... 英国中文教育历史悠久,教学资源成果丰富。文章通过自建英国中文教学资源数据库,收集了19世纪初期到20世纪上半叶汉学家编撰的中文教材78种,1980~2022年3月英国正式出版的本土中文教材201种,系统梳理了英国基础教育阶段、高等教育阶段、华人社区和学校以及孔子学院和课堂中文教学资源的发展情况,指出英国早期汉学家编写的教材为当代中文教学资源建设奠定了坚实的基础,当代中文教学资源发展迅速,但存在缺乏顶层设计,发展不均衡,中英合作建设不足及数字教学资源较为单一等问题。建议采取加强顶层设计,强化本土标准和中国标准接轨研究,并在此引领下进行教学资源建设等措施进一步做好英国中文教学资源建设工作。 展开更多
关键词 英国中文教学 国际中文教育 中文教学资源 教材
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英国中文教育近年发展情况述评 被引量:9
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作者 张新生 李明芳 《国际汉语教学研究》 2022年第1期4-14,25,共12页
本文在简要介绍英国及其中文教育发展基础之上,对英国中文教育近几年的发展情况做了初步的述评,指出孔子学院和中文培优项目对推动中文在英国国民教育体系中的深度融入所发挥的作用。本文在阐述英国中文教育特点和问题的同时,也对“脱... 本文在简要介绍英国及其中文教育发展基础之上,对英国中文教育近几年的发展情况做了初步的述评,指出孔子学院和中文培优项目对推动中文在英国国民教育体系中的深度融入所发挥的作用。本文在阐述英国中文教育特点和问题的同时,也对“脱欧”后英国中文教育的发展趋势提出了自己的看法。 展开更多
关键词 国民教育体系 中文培优项目 脱欧 孔子学院
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汉语国际教育理念与?汉语国际教学实践 被引量:3
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作者 张新生 李明芳 《国际汉语教学研究》 2018年第4期21-28,共8页
一、汉语国际教育和对外汉语教学“汉语国际教育”一词最早出现在2007年国务院学位委员会设立的“汉语国际教育硕士专业学位”(Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages,简称MTCSOL)名称中。该学位的说明指出,“汉... 一、汉语国际教育和对外汉语教学“汉语国际教育”一词最早出现在2007年国务院学位委员会设立的“汉语国际教育硕士专业学位”(Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages,简称MTCSOL)名称中。该学位的说明指出,“汉语国际教育”是指面向海外母语非汉语者的汉语教学,其目标是为了培养“适应汉语国际推广工作,胜任汉语作为第二语言/外语教学的高层次、应用型、复合型专门人才”①。 展开更多
关键词 对外汉语教学 国际教育 教学实践 教育理念 教育硕士专业学位 国务院学位委员会 汉语国际推广 Other
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“HSK3.0新考纲及考试推广”大家谈
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作者 曹贤文 冯丽萍 +6 位作者 吴中伟 路广 王佶旻 张艳莉 朱勇 梁霞 张新生 《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 2025年第5期1-8,共8页
随着国际中文教育迈入高质量发展新阶段,HSK3.0作为新一代语言测评体系的重要升级,受到学界高度关注。本期特邀9位专家,分别从研制路径、效度验证、考教融合与区域适配等多维视角展开深入探讨。研讨内容,既涵盖与《国际中文教育中文水... 随着国际中文教育迈入高质量发展新阶段,HSK3.0作为新一代语言测评体系的重要升级,受到学界高度关注。本期特邀9位专家,分别从研制路径、效度验证、考教融合与区域适配等多维视角展开深入探讨。研讨内容,既涵盖与《国际中文教育中文水平等级标准》的科学对接,又聚焦数智化转型与“中文+”融合发展等前沿议题,还积极回应欧美等地区中文教学的差异化需求。这些研究,不仅揭示了HSK3.0从“知识导向”向“能力认证”的范式转变,而且为构建服务全球中文学习者的终身教育生态提供了前瞻思路与实践参考。 展开更多
关键词 高质量发展 HSK3.0 国际中文教育
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《欧洲语言共同参考框架》与国际汉语水平等级标准 被引量:15
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作者 张新生 《国际中文教育(中英文)》 2021年第2期65-73,共9页
语言能力标准及能力水平考试通常能反映出语言政策之需求及对语言能力之认知,因此是个动态和发展的事物。本文以《欧洲语言共同参考框架》和《欧洲汉语能力标准》为例,结合国际汉语能力标准及汉语水平考试的开发和发展,旨在说明语言能... 语言能力标准及能力水平考试通常能反映出语言政策之需求及对语言能力之认知,因此是个动态和发展的事物。本文以《欧洲语言共同参考框架》和《欧洲汉语能力标准》为例,结合国际汉语能力标准及汉语水平考试的开发和发展,旨在说明语言能力标准、考试和语言政策之间的关系,以及对语言能力的认知,并探讨刚发布的《国际中文教育中文水平等级标准》可能对汉语水平考试及今后的国际中文教育发展产生的影响。 展开更多
关键词 汉语能力标准 汉语水平考试 《欧洲语言共同参考框架》 《欧洲汉语能力标准》 《国际中文教育中文水平等级标准》
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关于《国际中文教师专业能力标准》运用和发展的几点思考 被引量:9
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作者 张新生 《国际中文教育(中英文)》 2023年第1期33-41,共9页
2019年国际中文教育大会的召开,标志着国际中文教育进入一个新的阶段。“国际中文教育”的提出,是汉语国际教育政策的延续与调整,既包括以祖语国推动为主的汉语传播,也包括与海外汉语外语教育机构的合作。《国际中文教育中文水平等级标... 2019年国际中文教育大会的召开,标志着国际中文教育进入一个新的阶段。“国际中文教育”的提出,是汉语国际教育政策的延续与调整,既包括以祖语国推动为主的汉语传播,也包括与海外汉语外语教育机构的合作。《国际中文教育中文水平等级标准》和《国际中文教师专业能力标准》(下文统称“新标准”)的发布和实施,都是实现使汉语具有像英语一样的国际语言地位的重要举措。笔者认为,基于新标准的国际中文教师资格认证体系的建立和实施,需考虑中国的人才培养和海外本土汉语教师培养的异同,结合目前国际中文教育的现状以及国际中文教育量和质同步发展的需求,建立具有阶段性发展空间并尽可能立体化的国际中文教师资格认证体系。本文就现阶段国际中文教师资格认证体制的建立、实施和发展,提出几点思考和建议,供同仁参考。 展开更多
关键词 国际中文教育 《国际中文教师专业能力标准》 中文教师标准 中文教师资格证书
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汉语能力标准比较初探 被引量:13
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作者 张新生 李明芳 《国际汉语教学研究》 2019年第1期31-47,共17页
自2005年以来,汉语国际推广成效显著,孔子学院和孔子课堂在全球的数量迅速增长,各地汉语教学取得了较大发展,颇为明显的表现之一就是在欧洲和美国等地都出现了基于其外语标准的本土汉语能力标准或考试。这些标准和考试的产生标志着汉语... 自2005年以来,汉语国际推广成效显著,孔子学院和孔子课堂在全球的数量迅速增长,各地汉语教学取得了较大发展,颇为明显的表现之一就是在欧洲和美国等地都出现了基于其外语标准的本土汉语能力标准或考试。这些标准和考试的产生标志着汉语教学向本土化外语教学迈进了一步,也是汉语教学实现国际化的必经阶段。值得注意的是,无论是中国大陆的《国际汉语能力标准》、《国际汉语教学通用课程大纲》及汉语水平考试,中国台湾地区的华语文能力测验,还是《欧洲汉语能力标准》、美国5C外语学习标准,以及日本的日本语能力测试、韩国的韩国语能力考试都公开声称,它们是以《欧洲语言共同参考框架》为参考,或是能力级别直接与其相应的级别对接挂钩。然而对于《国际汉语能力标准》及汉语水平考试和其他能力标准、考试间关系如何,相关探讨较少。本文旨在对提及的几个语言能力标准和考试做一个简单的比较,并就其差别、原因以及发展趋势做一个初步的分析和推测。 展开更多
关键词 汉语能力标准 汉语水平考试 《欧洲语言共同参考框架》 《欧洲汉语能力标准》 华语文能力测验 美国5C外语学习标准
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欧洲汉语能力标准再探 被引量:9
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作者 张新生 《国际汉语教学研究》 2016年第3期50-59,共10页
《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》(以下简称"《欧框》")在欧洲地区外语教育界的影响可谓"无处不在"。汉语外语教育要在欧洲确保可持续发展,就须解决其标准如何与《欧框》接轨,即汉语标准本土化的问题。2... 《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》(以下简称"《欧框》")在欧洲地区外语教育界的影响可谓"无处不在"。汉语外语教育要在欧洲确保可持续发展,就须解决其标准如何与《欧框》接轨,即汉语标准本土化的问题。2010—2012年进行的"欧洲汉语能力基准项目"就是这一努力的具体体现。尽管项目成果《欧标》仍然有待完成和完善,但其对欧洲汉语外语教育的存在与可持续发展都意义重大。本文旨在对《欧框》和《欧标》产生的背景做简要回顾的基础上,着重介绍《欧标》的研发过程和内容成果,并对其现状与发展及对欧洲汉语外语教育发展之影响提出笔者自己的一些分析和看法。 展开更多
关键词 欧洲语言共同参考框架 欧洲汉语能力标准 汉语外语标准本土化
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