-
题名初中语文“1+X”群文阅读教学探析
- 1
-
-
作者
叶丹
-
机构
江西省于都县三门中学
-
出处
《读报参考》
2025年第9期34-34,共1页
-
文摘
“1+X”群文阅读教学模式的内涵。“1+X”群文阅读教学模式中的“1”代表一篇精讲的核心文本,“X”则是围绕核心文本选取的多篇拓展阅读文本。这些文本或主题相同,或体裁相似,或表现手法相近,通过教师科学合理的组合,形成一个有机的阅读整体。在教学过程中,教师以“1”为引领,引导学生深入理解文本内涵,掌握阅读方法与技巧,再借助“X”篇文本进行拓展延伸,让学生在比较、分析、整合中深化对知识的理解,提高阅读鉴赏能力和思维能力。
-
关键词
核心文本
阅读技巧
1X群文阅读
比较分析
阅读方法
-
分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
-
-
题名初中语文阅读教学中语言表达能力的培养
- 2
-
-
作者
欧阳晓明
-
机构
江西省于都县三门中学
-
出处
《读报参考》
2025年第9期33-33,共1页
-
文摘
深挖文本资源,夯实语言表达基础。经典文本是语言学习的宝库,教师应深入挖掘阅读材料中的语言亮点。在学习朱自清《背影》时,可引导学生品味细腻的人物描写语句,分析动词、形容词的精准运用,如“攀”“缩”“倾”等字如何生动展现父亲攀爬月台的艰难,让学生体会用词对情感表达的重要性。通过仿写、改写练习,将文本中的表达方式转化为自身语言技能。还可梳理文本中的修辞手法、句式结构,组织学生进行针对性的模仿创作,帮助学生积累多样化的语言表达形式,为语言输出奠定坚实基础。
-
关键词
阅读教学
语言表达能力
初中语文
-
分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
-
-
题名数学游戏融入初中数学课堂教学探析
被引量：4
- 3
-
-
作者
钟福荣
-
机构
江西省于都县三门中学
-
出处
《学苑教育》
2013年第10期50-50,共1页
-
文摘
为了适应新课改的要求,初中数学课堂教学中,数学游戏的引入越来越广泛。教师要首先对数学游戏的类型及其融入初中数学课堂教学设计的原则作一些分析,在此基础上,利用数学游戏鼓励学生进行主动式探究学习、实施反思教学以及开展发展教学。研究数学游戏融入初中数学课堂教学的实践策略,同时用典型案例进行例析,这对于提高学生的学习动力、提高教学效率并发散学生的数学思维具有重要意义。
-
关键词
数学游戏
初中数学
课堂教学
教学设计
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名初中数学教学中如何恰当使用多媒体
- 4
-
-
作者
熊志庆
-
机构
江西省于都县三门中学
-
出处
《基础教育论坛》
2010年第6期43-43,共1页
-
文摘
计算机辅助教学具有图文、直观、声画于一体,能充分调动学生的多种感官参与学习,因而深受广大教师的青睐和学生的欢迎,更重要的是多媒体冲击着、改变着学生原有的学习方式,然而如何恰当地使用多媒体,这也是一个值得关注的问题.在多年的教学实践中。
-
关键词
多媒体课件
多媒体辅助教学
调动学生
等边三角形
数学教师
计算机辅助教学
课堂教学
初中数学教学
教学重点
获取知识
-
分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
-
-
题名初中生英语写作困难的成因和对策
- 5
-
-
作者
李丽萍
-
机构
江西省于都县三门中学
-
出处
《中学课程资源》
2015年第11期10-11,共2页
-
文摘
写作是初中生英语学习中最薄弱、最困难的环节。面对教师对写作教学的不重视以及学生写作基本功不扎实的问题，教师更应认真研读《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》的教学要求，通过对词汇、句子、段落、篇章的训练来循序渐进地培养学生的写作技能，使英语写作教学更贴近学生的生活实际。
-
关键词
初中生
英语写作
成因和对策
写作技能
学习方式
-
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
-
-
题名have之后的宾语补足语的用法
- 6
-
-
作者
易曼虹
-
机构
江西省于都县三门中学
-
出处
《课外阅读（中下）》
2012年第10期198-198,共1页
-
文摘
英语have一词结构多，意义广，用法灵活，难以掌握，尤其是have.ath．（sb．）之后的宾语补足语（也就是非谓语动词）的选择颇费心思，但仔细琢磨，并非无规律可循。现将havesth．（sb．）之后宾语补足语的选择技巧简述如下：
-
关键词
宾语补足语
HAVE
用法
非谓语动词
英语
-
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
-
