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如何进行教学法创新?——英国开放大学2020年《创新教学法报告》解读 被引量：7
1
作者 贺媛婧 杨亚菲 +2 位作者 王斌 魏顺平 王向旭 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2020年第9期5-12,共8页
科技的发展推动全球教学创新。文章通过综合分析2012~2019年英国开放大学发布的7份《创新教学法报告》,研究了教学法创新的三种驱动类型。按照这三种驱动类型,文章将2020年《创新教学法报告》中的10种创新教学法归纳为四大教学创新主题... 科技的发展推动全球教学创新。文章通过综合分析2012~2019年英国开放大学发布的7份《创新教学法报告》,研究了教学法创新的三种驱动类型。按照这三种驱动类型,文章将2020年《创新教学法报告》中的10种创新教学法归纳为四大教学创新主题,涉及大数据、学习趣味、文化、学习情境等。同时,文章采用内容分析法,从基本信息、基础、使用情境和体现的创新维度等四个方面,对2020年《创新教学法报告》的内容进行了分析。最后,文章分析了2020年《创新教学法报告》对我国创新教学的启示,以期推动信息技术与教育教学的深度融合,深化教育工作者对创新教学法的理解,从容开展新时代教育教学改革。 展开更多
关键词 《创新教学法报告》 创新教学 信息技术 内容分析
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教育新基建背景下开放大学信息化的机遇与挑战 被引量：1
2
作者 袁亚兴 《在线学习》 2021年第11期90-90,共1页
自2012年开始,国家开放大学信息化主动求变,确定了"云路端"的信息化建设思路,开启了十年"云上大学"的探索实践。我们建成了多端融合的数字化学习环境,打造了海量学习空间,建设了世界上规模最大的云教室授课系统,拥... 自2012年开始,国家开放大学信息化主动求变,确定了"云路端"的信息化建设思路,开启了十年"云上大学"的探索实践。我们建成了多端融合的数字化学习环境,打造了海量学习空间,建设了世界上规模最大的云教室授课系统,拥有服务大规模用户的混合云基础设施。疫情期间变"危"为"机",发出国内第一张可信电子入学通知书、研发了零接触报名系统、开放了海量资源,开启了学校数字化转型探索。 展开更多
关键词 数字化学习环境 国家开放大学 数字化转型 云教室 探索实践 信息化建设 报名系统 第一张
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MOOCs背景下的开放大学课程建设 被引量：50
3
作者 刘芳 孙福万 +1 位作者 王迎 魏顺平 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2015年第1期16-23,79,共8页
当前,MOOCs正在对高等教育产生广泛和深刻的影响。本论文从开放大学课程建设的视角,对MOOCs的理论和实践进行梳理和总结,通过综合运用文献综述、比较研究和基于案例归纳总结的研究方法,明确了MOOCs背景下开放大学课程建设的核心问题,并... 当前,MOOCs正在对高等教育产生广泛和深刻的影响。本论文从开放大学课程建设的视角,对MOOCs的理论和实践进行梳理和总结,通过综合运用文献综述、比较研究和基于案例归纳总结的研究方法,明确了MOOCs背景下开放大学课程建设的核心问题,并立足于我国开放大学课程建设的现状,探讨了MOOCs背景下开放大学的课程建设。本文的创新在于探索MOOCs在我国开放大学的教育实践。 展开更多
关键词 MOOCs 课程建设 开放大学
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基于大数据的教育决策支持研究 被引量：20
4
作者 王博 魏顺平 《现代教育技术》 CSSCI 2016年第4期5-11,共7页
文章以推动大数据应用为出发点,选取基于大数据的教育决策支持为应用切入点,系统梳理了决策及决策支持的相关概念、大数据对于决策的种种影响、可用的技术及存在的不足;进而提供了基于大数据的决策支持模式,并对该模式的特点包括全面化... 文章以推动大数据应用为出发点,选取基于大数据的教育决策支持为应用切入点,系统梳理了决策及决策支持的相关概念、大数据对于决策的种种影响、可用的技术及存在的不足;进而提供了基于大数据的决策支持模式,并对该模式的特点包括全面化的数据采集、高效深度的数据处理、可视化结果呈现等进行了阐述;最后以远程教育领域人才引进决策支持为例,全面展现了基于大数据的决策支持过程。 展开更多
关键词 大数据 教育决策支持 模式 案例
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学习分析数据模型及数据处理方法研究 被引量：36
5
作者 魏顺平 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第2期8-16,共9页
数据是学习分析的基础,应用恰当的数据处理方法则是学习分析成功的关键。该文抓住学习分析领域这两个关键点,采用演绎与归纳相结合的方法,即在格框架指导下演绎得出学习分析数据模型的基本框架,参考Moodle学习平台中的数据表结构来丰富... 数据是学习分析的基础,应用恰当的数据处理方法则是学习分析成功的关键。该文抓住学习分析领域这两个关键点,采用演绎与归纳相结合的方法,即在格框架指导下演绎得出学习分析数据模型的基本框架,参考Moodle学习平台中的数据表结构来丰富数据模型中的各个细节,构建了学习分析数据模型;接着以数据模型中的"学习行为"数据表为例,列出了这一数据表中可能出现的数据子集,以实际案例介绍了针对不同数据子集的处理方法。学习分析实践表明,这些处理方法中最为常用的是分类汇总,在分类汇总的基础上可进一步采用聚类、社会网络分析、文本挖掘等方法,使分析不断走向深入。 展开更多
关键词 学习分析 格框架 数据模型 数据处理方法
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标准化(h,R)指数在科研绩效评价中的应用研究——以中国大陆地区教育学领域研究人员为例
6
作者 魏顺平 王丽娜 张翔宇 《河北广播电视大学学报》 2015年第6期17-22,共6页
该文运用标准化(h,R)指数对中国大陆地区教育学领域1994年至2013年20年间研究人员的科研绩效进行了评价,评选得到100位"1994至2013年段中国教育学领域最具影响力学者",并对这100位学者进行教育学二级学科聚类分析,非常准确地... 该文运用标准化(h,R)指数对中国大陆地区教育学领域1994年至2013年20年间研究人员的科研绩效进行了评价,评选得到100位"1994至2013年段中国教育学领域最具影响力学者",并对这100位学者进行教育学二级学科聚类分析,非常准确地发现了"高等教育学"和"教育技术学"两个二级学科的期刊特征及主要学者,较为准确地发现了"比较教育学"这一、二级学科的期刊特征及主要学者。 展开更多
关键词 标准化(h R)指数 中国大陆地区 教育学 研究人员 科研绩效评价
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职业院校信息化教学的实践探索
7
作者 魏顺平 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2014年第24期126-126,共1页
我们对资源库的素材使用情况作了调查，其中，PPT的使用率占据第一位，其次是视频。在资源素材里面占绝大部分的文本，以及图形图像的资料，虽然量大但是被利用程度很低。这也进一步印证了我们调查的结果，就是用户喜欢使用视频这种类... 我们对资源库的素材使用情况作了调查，其中，PPT的使用率占据第一位，其次是视频。在资源素材里面占绝大部分的文本，以及图形图像的资料，虽然量大但是被利用程度很低。这也进一步印证了我们调查的结果，就是用户喜欢使用视频这种类型的素材，而不喜欢使用文本类型的素材。 展开更多
关键词 信息化教学 实践探索 职业院校 文本类型 图形图像 利用程度 资源库 素材
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基于激光选区熔化成形Ni-Cu合金模板的Ni-Cu-石墨烯复合材料的制备 被引量：3
8
作者 刘主峰 黄耀东 +3 位作者 杨潇 贺媛婧 李昭青 闫春泽 《材料研究学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2021年第1期1-6,共6页
采用优化的SLM成形参数,用激光选区熔化(SLM)增材制造技术制备了三维Ni-Cu合金。使用三维Ni-Cu合金基底材料用化学气相沉积法(CVD)制备Ni-Cu合金/石墨烯复合材料,研究了CVD法生长反应温度对石墨烯结构的影响并分析其原因。结果表明,石... 采用优化的SLM成形参数,用激光选区熔化(SLM)增材制造技术制备了三维Ni-Cu合金。使用三维Ni-Cu合金基底材料用化学气相沉积法(CVD)制备Ni-Cu合金/石墨烯复合材料,研究了CVD法生长反应温度对石墨烯结构的影响并分析其原因。结果表明,石墨烯层的厚度随着反应温度的提高而减小。与未生长石墨烯的样品相比,在100℃石墨烯复合使复合材料的热扩散系数提高了12.5%。用SLM增材制造技术和金属模型结构设计成形三维Ni-Cu合金,实现了对石墨烯片层取向的控制,结合CVD法优化在Ni-Cu合金表面生长石墨烯工艺可调控石墨烯的结构。 展开更多
关键词 复合材料 激光选区熔化 Ni-Cu合金 石墨烯 化学气相沉积 导热
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推进开放和远程学习:研究与实践——第28届AAOU年会综述 被引量：2
9
作者 李薇 王丽娜 魏顺平 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2014年第23期5-12,共8页
2014年10月28日至30日，第28届亚洲开放大学协会（AAOU）年会在香港召开。本届年会由香港公开大学承办，主题为“推进开放和远程学习：研究与实践”。来自全球17个国家和地区的200余名远程教育研究者和实践者参加了本届年会。
关键词 年会综述 远程学习 开放大学 实践者 香港公开大学 教育研究者
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在线学习自动评价模式构建与应用研究 被引量：30
10
作者 魏顺平 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2015年第3期38-45,79,共8页
2011年以来,在美国顶尖大学中迅速发展起来并广泛影响世界的MOOCs(大规模开放在线课程)无疑给"在线学习"树立了成功应用的典范。不同于以往的开放教育资源运动,MOOCs既有优质资源的共享,更有学习支持服务的提供。这使开放在... 2011年以来,在美国顶尖大学中迅速发展起来并广泛影响世界的MOOCs(大规模开放在线课程)无疑给"在线学习"树立了成功应用的典范。不同于以往的开放教育资源运动,MOOCs既有优质资源的共享,更有学习支持服务的提供。这使开放在线课程提供者面临一个严峻问题,即日益增长的学习者和有限的师资之间的矛盾。本文尝试采用技术方法缓解这一矛盾,以在线学习的评价问题为突破口,从辅导教师视角提出了"基于学习过程数据挖掘的在线学习自动评价模式",并选取基于Moodle平台开展的纯在线培训日志数据为样本开展模式应用,借鉴已有研究成果构建在线学习评价指标体系,并设计了指标评分算法,采用层次分析法确定评价指标体系权重,并以新的评价指标体系,基于学习过程数据挖掘为某课程学生自动评分。结果表明,自动计算得出的成绩与课程辅导教师人工给出的成绩有着较高的一致性,从而验证了在线学习自动评价模式的有效性。 展开更多
关键词 MOOCs 在线学习 学习分析 自动评价 层次分析法
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