中小学教师工作负担的成因与对策

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作者 李涛 李春婧 冯晓华 《长春教育学院学报》 2025年第2期41-47,共7页

中小学教师工作负担问题是近年来的政策关注点以及研究热点。聚焦这一问题,其成因主要包括社会期望带来的压力、家长的高要求、学校活动与任务安排及政策执行中的问题等。减轻教师工作负担的对策,如教育政策层面实行简化评估检查体系、... 中小学教师工作负担问题是近年来的政策关注点以及研究热点。聚焦这一问题,其成因主要包括社会期望带来的压力、家长的高要求、学校活动与任务安排及政策执行中的问题等。减轻教师工作负担的对策,如教育政策层面实行简化评估检查体系、规范非教学任务的下达,学校管理优化方面合理安排活动与任务、加强团队协作与支持、完善校内外沟通机制,教师自身层面提高教学技能水平、学会时间管理与心理调适等。教师工作负担问题需社会、家长、学校等多方面共同努力,可从探究社会期望合理边界、细化家长与教师合作机制、优化学校内部管理评估体系及强化政策执行监督与反馈机制等方向深入展开。 展开更多

关键词 中小学教师 工作负担 减负 策略

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教育治理现代化背景下教师负担表现及应对策略——基于广东省94所中小学调查

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作者 钟景迅 董蔚然 《基础教育参考》 2025年第4期67-80,共14页

中小学教师负担重、减负难是我国基础教育长期存在的难题。研究采用量化与质性相结合的混合方法,对广东省94所中小学2357名行政管理人员及教师展开三轮追踪调研,深入分析教育治理现代化背景下义务教育阶段教师的负担状况及其成因。研究... 中小学教师负担重、减负难是我国基础教育长期存在的难题。研究采用量化与质性相结合的混合方法,对广东省94所中小学2357名行政管理人员及教师展开三轮追踪调研,深入分析教育治理现代化背景下义务教育阶段教师的负担状况及其成因。研究发现,当前教师工作时间普遍延长,非教学事务的处理和教学质量提升的压力并存;相比于科任教师,班主任的工作强度显著增加;与非中考科目对比,中考科目的授课教师更加面临“提质”与“控量”的双重困境。究其原因,主要在于教育治理改革中教学要求与社会期望攀升,教师工作精力分配失衡;职责边界模糊,教师专业自主权发挥受限;问责机制强于激励机制,教师权利保障不足。对此,建议构建多部门联动协调工作机制,强化学校作为政策落地的核心主体作用;健全中小学教师关爱和服务机制,优化专业学习支持与服务;完善教师专业发展与权益保障体系,为教师创设良好减负环境。 展开更多

关键词 中小学教师 教师负担 教师减负 教育治理现代化 减负治理

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数字技术赋能中小学教师减负:英国的实践与镜鉴 被引量：2

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作者 侯艳 薛海平 《比较教育学报》 北大核心 2025年第5期112-125,共14页

中小学教师负担过重问题已成为教育改革领域的热点议题。数字技术为减轻中小学教师工作负担提供了新动能。作为数字技术驱动教学实践的先行者,英国从顶层设计层面将减轻中小学教师工作负担作为数字技术应用的主要目标,通过开发数字资源... 中小学教师负担过重问题已成为教育改革领域的热点议题。数字技术为减轻中小学教师工作负担提供了新动能。作为数字技术驱动教学实践的先行者,英国从顶层设计层面将减轻中小学教师工作负担作为数字技术应用的主要目标,通过开发数字资源、为学生评价提供技术支撑、依托“云存储”技术进行数据管理等举措,帮助教师减轻了课程规划、学生评价和数据管理等方面的工作负担。同时,聚焦于中小学教师数字能力提升和人机协同,从建立多方协同培养模式、促进工具理性与价值理性的统一等层面入手,推动数字技术在中小学应用的真正落地。其实践对我国完善数字技术赋能中小学教师减负的政策指导、推进数字技术在中小学教师减负中的应用实践、提升教师数字技术应用能力、消解数字技术异化趋势等方面具有借鉴意义。 展开更多

关键词 英国 数字技术 中小学教师 工作负担

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幼儿教师工作负担感知与生成机制的质性研究

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作者 邓进红 王慧琴 《贵州师范学院学报》 2025年第12期69-78,共10页

幼儿教师工作负担显著影响幼儿教师职业认同与幸福感。探究其工作负担的感知、应对与生成机制,对减轻负担、提升职业认同与幸福感具有重要现实意义。基于社会角色理论,采用质性个案研究法,深度访谈L市7名一线教师及2名副园长,探查其负... 幼儿教师工作负担显著影响幼儿教师职业认同与幸福感。探究其工作负担的感知、应对与生成机制,对减轻负担、提升职业认同与幸福感具有重要现实意义。基于社会角色理论,采用质性个案研究法,深度访谈L市7名一线教师及2名副园长,探查其负担感知特征与生成机制。研究发现:幼师普遍感知高强度复合型负担,表现为教学事务庞杂、“临时性”活动叠加、隐性工作时长显著、不同工作负荷差异明显等。其生成核心机制在于多元角色张力引致的角色异化与超载。此张力结构受多重结构性因素共同形塑,包括过大班额、社会高期望、不对等家园关系及低效科层管理。未来应通过角色协同,构建“育人”为核心的教师减负新生态。 展开更多

关键词 幼儿教师 工作负担 生成机制 角色张力

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多不多?难不难?累不累?——中小学生课业负担调查研究 被引量：36

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作者 秦玉友 赵忠平 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2014年第4期42-49,共8页

研究中小学生课业负担,不仅要关注课业的多寡,更要关注每位学生对课业的难度感知以及完成课业后的身心劳累程度。基于全国10省20市(县)中小学生的调查研究表明,学生的课业负担存在明显的学段、城乡和学习水平的差异,并表现出一定的趋向... 研究中小学生课业负担,不仅要关注课业的多寡,更要关注每位学生对课业的难度感知以及完成课业后的身心劳累程度。基于全国10省20市(县)中小学生的调查研究表明,学生的课业负担存在明显的学段、城乡和学习水平的差异,并表现出一定的趋向。教育行政部门、学校、家庭应协同努力,有效减轻和控制中小学生过重的课业负担。 展开更多

关键词 中小学生 课业负担 减负 调查研究

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腹内压监测在ICU病人早期肠内营养中的应用效果 被引量：24

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作者 宋墨君 段俊芳 +3 位作者 张艳 许晨丽 赵临凯 梁小娟 《护理研究》 北大核心 2023年第6期1064-1067,共4页

目的:探讨腹内压监测在重症监护病房(ICU)病人早期肠内营养中的应用效果。方法:采用便利抽样法,选取2020年11月—2021年9月太原市某三级甲等医院综合ICU病人为研究对象。采用随机数字表法将病人分为试验组和对照组。试验组采用腹内压监... 目的:探讨腹内压监测在重症监护病房(ICU)病人早期肠内营养中的应用效果。方法:采用便利抽样法,选取2020年11月—2021年9月太原市某三级甲等医院综合ICU病人为研究对象。采用随机数字表法将病人分为试验组和对照组。试验组采用腹内压监测指导肠内营养,对照组采用空针抽吸法监测胃残余量指导肠内营养。评价两组病人喂养不耐受发生率、7 d内目标喂养量达成率、额外护理时长、额外费用。结果:研究过程中,试验组、对照组各有1例病人因病情变化停止肠内营养,予以剔除,最终试验组纳入66例,对照组纳入46例。试验组喂养不耐受发生率为27.76%,低于对照组(54.17%);试验组7 d内目标喂养量达成率为80.30%,高于对照组(56.52%);试验组额外护理时长为0.00(90.00)min,短于对照组[100.00(300.00)min];试验组额外费用为0.00(105.00)元,低于对照组[95.00(275.00)元],差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:根据腹内压调整营养液泵入,能够指导危重症病人早期肠内营养治疗,降低喂养不耐受发生率,提高早期肠内营养达标率,减轻护士工作量,降低治疗费用。 展开更多

关键词 腹内压 早期肠内营养 喂养不耐受 目标喂养量 工作量 医疗负担 危重症 护理

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新中国成立以来学生“减负”历程的回顾与反思 被引量：53

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作者 张冰 程天君 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2019年第6期33-39,共7页

中华人民共和国成立70年来,学生"减负"历程相继经历了四个阶段:"初期探索"阶段从身体健康出发减轻学生负担;"过度矫正"阶段大力减轻智育负担;"观念转向"阶段推进素质教育缓解升学压力;"... 中华人民共和国成立70年来,学生"减负"历程相继经历了四个阶段:"初期探索"阶段从身体健康出发减轻学生负担;"过度矫正"阶段大力减轻智育负担;"观念转向"阶段推进素质教育缓解升学压力;"正本清源"阶段全方位综合治理减轻课外负担。反思历史,阶层跃迁焦虑导致的升学竞争,是学生负担过重的根本原因;以"应试教育"为纽带的"利益联盟",是学生负担过重的直接原因。展望未来,正确理解学生"负担"的内涵,是坚定不移推进减负工作的前提;增强减负政策的科学制定、民主推进和利益回报,是切实减轻学生负担的关键;坚持"以人为本"的多元而有质量的新教育公平观,是真正实现减负的可行路径。 展开更多

关键词 学生负担 “减负” 教育政策 教育社会学

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照顾负荷水平对脑卒中病人主要照顾者创伤后成长水平的影响 被引量：13

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作者 姚蒂 王一 +1 位作者 陈飞 赵乐妍 《安徽医药》 CAS 2020年第1期124-127,共4页

目的探讨脑卒中病人主要照顾者照顾负荷水平对创伤后成长水平的影响。方法采用便利抽样法,抽取2014年12月至2016年12月首都医科大学附属北京友谊医院收治脑卒中病人的主要照顾者170名作为研究对象,收集其一般资料,采用Zarit负荷量表(ZBI... 目的探讨脑卒中病人主要照顾者照顾负荷水平对创伤后成长水平的影响。方法采用便利抽样法,抽取2014年12月至2016年12月首都医科大学附属北京友谊医院收治脑卒中病人的主要照顾者170名作为研究对象,收集其一般资料,采用Zarit负荷量表(ZBI)和创伤后成长评定量表(PTGI)评价照顾负荷和创伤后成长水平。以Pearson相关性分析主要照顾者创伤后成长与负荷水平的相关性。并多元线性回归分析脑卒中病人主要照顾者创伤后成长的影响因素。结果ZBI总分为(43.87±6.12)分,个人负担和责任负担两个维度得分为(27.76±4.30)分和(16.38±4.26)分,PTGI总分为(61.08±9.66)分,5个维度条目平均分最高的为新的可能性(3.40±0.73)分;Pearson相关分析显示,主要照顾者照顾负荷总分及2个维度评分与创伤后成长水平总分及新的可能性、个人力量及欣赏人生3个维度评分呈正相关(P<0.05);不同性别、年龄、文化程度、家庭人均月收入、与病人关系、医保报销比例及照顾时长的主要照顾者创伤后成长水平比较,差异有统计学意义(P<0.05);多元线性回归分析显示,年龄、文化程度、照顾时长,及照顾负担、个人负担是脑卒中病人主要照顾者创伤后成长水平的影响因素(P<0.05)。结论脑卒中病人主要照顾者创伤后成长水平与照顾负荷存在明显的相关性,同时创伤后成长水平会受负荷水平、年龄、文化程度和照顾时长所影响。 展开更多

关键词 卒中 工作负荷量 应激 心理学 主要照顾者 负荷 创伤后成长

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英国教师工作负担治理的实践探索与启示 被引量：5

9

作者 陈星 《教师教育学报》 2022年第5期95-105,共11页

教师非教学工作量的增加,既影响教师对教学和学生发展等最重要工作的时间和精力投入,也对教师的身心健康构成伤害。面对教师工作负担不断加重的情况,英国自20世纪90年代起开始开展教师工作量专项调查,并对教师工作负担过重问题进行治理... 教师非教学工作量的增加,既影响教师对教学和学生发展等最重要工作的时间和精力投入,也对教师的身心健康构成伤害。面对教师工作负担不断加重的情况,英国自20世纪90年代起开始开展教师工作量专项调查,并对教师工作负担过重问题进行治理。其遵循内外并举的治理逻辑,依据政策文件,联合多方主体,治理内容聚焦教师专业发展。在具体实施过程中,英国教育部成立了三个独立审核小组,围绕数据管理、规划与资源、学生评分等内容开展专项调查。调查报告提交教育部,并作为进一步行动的依据。此外,多元治理主体还重点围绕信息技术、实际案例和职业发展规划等关键内容提供建议和策略。目前,英国教师工作负担治理已取得较为明显的成效。借鉴其经验,我国可尝试减少对教师不必要的考核,巩固教师的教学中心地位,建立教师减负的系统化机制,多措并举,实现教师减负工作的有序和有效实施。 展开更多

关键词 教师工作量 非教学工作 工作负担 教师减负 治理

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“双减”政策落实的离心风险、现实问题与实践路径 被引量：4

10

作者 蔡群青 《杭州师范大学学报（社会科学版）》 北大核心 2023年第4期69-78,共10页

“双减”政策的出台再次激活了基础教育系统的生态活力,减负改革的整体步调一致向前,实践探索遍地开花。“双减”政策的根本目的是通过构建系统化、理性化的教育生态促进公平而有质量教育的实现,其重点已不是减负应该不应该的老问题,而... “双减”政策的出台再次激活了基础教育系统的生态活力,减负改革的整体步调一致向前,实践探索遍地开花。“双减”政策的根本目的是通过构建系统化、理性化的教育生态促进公平而有质量教育的实现,其重点已不是减负应该不应该的老问题,而是减负的有效路径在哪里。通过明辨如何在“双减”政策落实过程中规避思维定势漩涡、工具主义窠臼、潜移默化效应等离心风险,把脉各主体对“双减”政策目的体认不到位、学校课后服务质量受教育供给侧制约、学科类培训暗度陈仓等现实疴症,遵循全面育人价值导向、全程育人机制融生、全体育人秩序复归的逻辑向度,提出助力“双减”政策行稳致远的实践路径,对“双减”政策为实现公平而有质量的教育发挥好“支点势能”进行辨证施治。 展开更多

关键词 “双减”政策 教育减负 作业负担 学科培训

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中小学教师工作负担形成机制及问题——基于情感劳动理论视角 被引量：6

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作者 曹纯惠 《教师教育学报》 2023年第4期76-81,共6页

教师工作是充满情感的劳动。为了实现教育目标,教师必须管理自身情绪以使表达的情感符合职业规范、社会期待和学校制度。然而,当前中小学教师承受的过重工作负担对其情感劳动造成了不良影响。具体表现在:非教学性事务过多,导致教师情感... 教师工作是充满情感的劳动。为了实现教育目标,教师必须管理自身情绪以使表达的情感符合职业规范、社会期待和学校制度。然而,当前中小学教师承受的过重工作负担对其情感劳动造成了不良影响。具体表现在:非教学性事务过多,导致教师情感负担过重;权责关系不明,导致教师内外情感失调;社会期待过高,导致教师产生情感落差。实现减轻教师工作负担和优化教师情感劳动的双重目标,首先要减少非教学性事务,保障教师情感劳动发挥功效;其次要建立学校管理权责分明机制,实现教师内外情感和谐;最后要满足教师情感需求,提升教师的自我效能感和职业认同感。 展开更多

关键词 中小学教师 工作负担 情感劳动 情感负荷 教师减负 职业认同

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中小学教师“减负”的集体行动逻辑与实践理路

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作者 曹雨柔 《当代教育与文化》 2024年第5期108-116,共9页

教师“减负”作为破解中小学教师负担问题的必要社会行动,犹如一个博弈“黑箱”,其背后凝结了当下时空中各种力量关系。它们相互关联,彼此作用,由此形成了一个复杂的、动态的行动网络。基于行动者网络理论框架,中小学教师“减负”行动... 教师“减负”作为破解中小学教师负担问题的必要社会行动,犹如一个博弈“黑箱”,其背后凝结了当下时空中各种力量关系。它们相互关联,彼此作用,由此形成了一个复杂的、动态的行动网络。基于行动者网络理论框架,中小学教师“减负”行动的实质是政府、学校、教师、研究者和技术等多元利益相关者围绕“教师负担问题”所进行的网络建构,展现了不同力量关于教师“减负”的利益博弈、磋商和协作的集体行动逻辑。不同利益者的多元价值诉求是触发转译的基础条件,也是教师“减负”网络关系形成和演化的关键动力。利益集团内部的目标替代和利益错位、外部的场域影响和认知偏差容易导致一系列的行动者偏差,从而造成网络的联结力减弱或消失。为解决“越减,负担越重”的实践困局,可以从学校的自主权和协调功能、参与者的利益诉求通道等方面促成理想转译,保证教师“减负”应然目标的实现;以协同的方式组建地方政府-中小学校-教师-家长-研究者的行动联盟系统,促进教师“减负”的可持续发展;跳出“空间”限制和管理内辖,凝聚多来源的异质行动者,扩大教师“减负”的实践影响力。 展开更多

关键词 中小学教师负担 行动者网络理论 行动逻辑 教师减负

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从个人困扰到公共教育议题：在真实世界中理解中小学生课业负担 被引量：39

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作者 陈霜叶 柯政 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2012年第12期15-23,共9页

自建国到90年代后期,中国基础教育政策中"减轻学生课业负担"(简称减负)一直是重要的教育政策与教育民生问题的关注点。在新课程改革之后,减负更成为家长与社会媒体长盛不衰的教育热点问题,也是教育政策部门的工作重点之一。... 自建国到90年代后期,中国基础教育政策中"减轻学生课业负担"(简称减负)一直是重要的教育政策与教育民生问题的关注点。在新课程改革之后,减负更成为家长与社会媒体长盛不衰的教育热点问题,也是教育政策部门的工作重点之一。虽然民间与学界讨论很多,但是学界与大众对于中小学生课业负担的理解与有效解决方式未能达成一个清晰完整的共识。因此本文引入米尔斯的"个人困扰"与"公共议题"的讨论,从"真实世界"的政策理解进路国际上已有近三十多年历史的"家庭作业"研究出发,从时间、负担与投入呈现不同群体所感知的中小学生课业负担现象,最后提出将课业负担转化为学习工作量与学习投入的教育观念,从而推动对减负的系统学术研究与政策制定工作。 展开更多

关键词 课业负担减负政策家庭作业学习工作量学习投入真实世界

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