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The Effect of Training Program for Staff Members to Develop Their Skills of Using Virtual Classrooms at
1
作者 King Saud University 《Psychology Research》 2012年第5期267-278,共12页
关键词 虚拟教室 工作人员 培训 培养 协作学习 技术性能 师范学院 教学方法
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基于智慧课堂和虚拟互动的“理实结合”病理学教学模式的构建和实施 被引量：1
2
作者 何旭 石英爱 +4 位作者 张海英 吕爽 李伟 李艳茹 王医术 《国际老年医学杂志》 2025年第3期374-377,共4页
病理学是一门实践性较强的形态学科,传统的教学模式易造成理论与实践脱节。“理实结合”教学模式弥补了传统病理学教学的不足,激发了学生学习的积极性,提高了课程的教学质量。本文结合“理实结合”的教学理念和教学优势,探讨了基于智慧... 病理学是一门实践性较强的形态学科,传统的教学模式易造成理论与实践脱节。“理实结合”教学模式弥补了传统病理学教学的不足,激发了学生学习的积极性,提高了课程的教学质量。本文结合“理实结合”的教学理念和教学优势,探讨了基于智慧课堂和虚拟互动的病理学“理实结合”教学创新模式的构建和实施,为培养专业型医学人才奠定基础。 展开更多
关键词 病理学 理实结合 教学模式 智慧课堂 虚拟互动
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创新三维虚拟课堂在内科学循环系统课程的应用与教学效果评价
3
作者 芦颜美 吕华胜 +2 位作者 贾索尔·肖克热提 祖克拉·吐尔洪 周贤惠 《医学教育管理》 2025年第2期190-196,共7页
目的探索创新三维虚拟课堂在内科学循环系统课程中的应用效果,以提升教学质量,培养卓越医学人才。方法分析内科学课程教学中存在的问题,创建“创新三维虚拟课堂”课程模式,采用“融、合、展、拓、动、评”六字创新教学法,创新教学内容... 目的探索创新三维虚拟课堂在内科学循环系统课程中的应用效果,以提升教学质量,培养卓越医学人才。方法分析内科学课程教学中存在的问题,创建“创新三维虚拟课堂”课程模式,采用“融、合、展、拓、动、评”六字创新教学法,创新教学内容、示例、工具及环境。选取2023年2—7月实习的新疆医科大学临床医学专业80名学生,分层随机分为对照组(传统教学模式)与试验组(创新教学方法),进行《循环系统-心律失常》章节教学。教学结束后,通过教师评价(理论知识与临床思维能力考核)和学生评价(问卷调查)比较两组教学效果。结果试验组理论成绩、临床思维及总评均显著优于对照组(P<0.001)。两组教学满意度各维度差异有统计学意义(P<0.001),其中课堂互动提升最显著。结论创新三维虚拟课堂通过沉浸式教学环境与多维互动机制,有效提升医学生的知识转化率与临床决策能力,为解决医学教育中“理论-实践鸿沟”提供创新解决方案,为智能时代医学教育改革提供实证支持。 展开更多
关键词 三维虚拟课堂 内科学 循环系统 课程改革 效果评价
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基于MOOC/翻转课堂结合虚拟仿真的线上线下混合式课程设计与实践——以“乳品工艺学”为例
4
作者 刘璐 耿艺萌 +8 位作者 陈倩 张秀秀 郑冬梅 张宏伟 徐渐 李艾黎 李柏良 崔立雪 李晓东 《农产品加工》 2025年第14期113-117,共5页
为满足课堂教学深度融合信息技术的教学改革发展趋势,培养高素质应用型乳品专业人才,东北农业大学“乳品工艺学”课程教学团队优化了教学理念、体系、内容及模式,形成了基于MOOC/翻转课堂结合虚拟仿真的线上线下混合式教学模式,开辟“智... 为满足课堂教学深度融合信息技术的教学改革发展趋势,培养高素质应用型乳品专业人才,东北农业大学“乳品工艺学”课程教学团队优化了教学理念、体系、内容及模式,形成了基于MOOC/翻转课堂结合虚拟仿真的线上线下混合式教学模式,开辟“智能+教育”新途径。从“乳品工艺学”混合式课程总体设计思路、教学体系设计和教学效果评价3个方面进行阐述,以期为混合式教学改革更好地服务乳品相关专业课程教学提供借鉴。 展开更多
关键词 乳品工艺学 混合式教学 慕课 翻转课堂 虚拟仿真
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口腔解剖生理学的教学现状及应对举措
5
作者 张艳宁 张旭东 沈文静 《中国继续医学教育》 2025年第2期179-183,共5页
口腔解剖生理学是口腔医学专业的一门专业基础课,作为口腔基础和临床课程间的“桥梁”,为临床课程学习和临床实践奠定理论基础。在以往的教学过程中,传统的教学方法以教师为中心,学生听讲是教学的主要形式,随着时代的发展,传统教学方式... 口腔解剖生理学是口腔医学专业的一门专业基础课,作为口腔基础和临床课程间的“桥梁”,为临床课程学习和临床实践奠定理论基础。在以往的教学过程中,传统的教学方法以教师为中心,学生听讲是教学的主要形式,随着时代的发展,传统教学方式已逐渐不能满足学生的学习需求。文章根据口腔解剖生理学课程特点、教学现状以及存在的问题,探讨在教学过程中如何运用互联网、现代化信息技术、混合式教学模式、以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)、思维导图、雨课堂、虚拟现实等多种教学方法推动教学改革,调动学生学习兴趣,提高教学效果,培养学生动手能力、自主学习能力、创新思维和临床实践能力,同时培养学生的职业认同感。 展开更多
关键词 口腔解剖生理学 雨课堂 虚拟现实 思维导图 以问题为基础的教学法 教学效果
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高职院校应用电子技术专业人才培养转型与教学改革
6
作者 张莉 朱文武 +2 位作者 黄金霖 伍永健 汪志红 《科技风》 2025年第1期55-57,共3页
高职院校人才培养工作目前存在着教学模式单一、学生学习目标盲目、学习过程评价体系缺失等问题,教师面临教学模式和教学关系变革的巨大挑战。本文采用线上线下混合式教学模式将传统教学与网络教学有机结合,校企共同确定“知岗位、熟设... 高职院校人才培养工作目前存在着教学模式单一、学生学习目标盲目、学习过程评价体系缺失等问题,教师面临教学模式和教学关系变革的巨大挑战。本文采用线上线下混合式教学模式将传统教学与网络教学有机结合,校企共同确定“知岗位、熟设备、明原理、析工艺”的三维教学目标。创新理虚实一体化的PTCA教学策略,探索混合式教学在探索实践中完成了“三转”教学改革。探寻应用电子技术专业培养工作创新发展路径,以实现人才培养工作满足新时代经济社会发展需要的目标。 展开更多
关键词 PTCA教学策略 虚实结合 智慧课堂 立体化云教材
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融合数字化虚拟人的翻转课堂模式在中医院校解剖学教学的应用 被引量：2
7
作者 郑曲 王旭 +2 位作者 金春峰 梁栋阳 刘海兴 《中国中医药现代远程教育》 2025年第4期18-20,共3页
目的 探讨融合数字化虚拟人的翻转课堂模式在中医院校解剖学教学中的应用。方法 选取辽宁中医药大学116名2021级中西医结合专业(五年制)学生,按照学生所在班级分为对照组57名和实验组59名。对照组采用传统教学方法、实验组采用数字化虚... 目的 探讨融合数字化虚拟人的翻转课堂模式在中医院校解剖学教学中的应用。方法 选取辽宁中医药大学116名2021级中西医结合专业(五年制)学生,按照学生所在班级分为对照组57名和实验组59名。对照组采用传统教学方法、实验组采用数字化虚拟人结合翻转课堂教学模式授课。比较两组学生的学习能力及考核成绩。结果 与对照组比较,实验组学生学习效率、自我管理能力、自主学习能力、临床思维能力、获取信息能力、解决问题能力评分较高,解剖学理论成绩、操作技能成绩及总成绩较高(P<0.05)。结论 融合数字化虚拟人的翻转课堂模式能够提高中医院校学生解剖学学习能力以及考核成绩,获得较好的教学效果,可为教学改革提供一种方向。 展开更多
关键词 解剖学 数字化虚拟人 翻转课堂 中医院校 教学改革
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理虚实一体融合型专业教室建设探索与实践
8
作者 王少蕾 许建国 +2 位作者 周源 赖建伟 陈晨 《中国现代教育装备》 2025年第5期30-33,共4页
针对某专业课程教学改革需求,按照“理实一体、讲训分区”的思路,采用系统设计方法和信息化手段,建设某专业教室。专业教室的建设实现了教学资源信息化、教学过程“理论-虚拟-实作”一体化、教学模式多样化,有力地促进学员知识、能力、... 针对某专业课程教学改革需求,按照“理实一体、讲训分区”的思路,采用系统设计方法和信息化手段,建设某专业教室。专业教室的建设实现了教学资源信息化、教学过程“理论-虚拟-实作”一体化、教学模式多样化,有力地促进学员知识、能力、素质的提升。 展开更多
关键词 专业教室 理虚实一体 课程教学改革 信息化
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可移动虚拟现实设备在人体解剖学理论课堂中的应用
9
作者 刘平 方璇 +5 位作者 丁慧如 栾丽菊 张艳 王君 刘怀存 张卫光 《解剖学报》 2025年第5期607-611,共5页
目的 探讨可移动虚拟现实设备在人体解剖学理论课教学中的整合价值,从认知负荷理论及情境学习的视角,评估其对人体解剖学知识深度构建,空间认知能力培养及教学范式转型的潜在影响。方法 选取北京大学2019级和2022级临床医学专业5年制本... 目的 探讨可移动虚拟现实设备在人体解剖学理论课教学中的整合价值,从认知负荷理论及情境学习的视角,评估其对人体解剖学知识深度构建,空间认知能力培养及教学范式转型的潜在影响。方法 选取北京大学2019级和2022级临床医学专业5年制本科生为研究对象,其中2019级学生为对照组,2022级学生为实验组,在理论课和实习课中引入可移动虚拟解剖学设备等教学辅助方法。比较两组学生的期末考试成绩,并在课程结束后对实验组学生进行问卷调查,统计分析调查结果。结果 实验组学生的期末考试成绩平均分为82.47±10.19,对照组学生的期末考试成绩平均分为74.82±16.56,实验组期末考试成绩明显高于对照组,差异具有统计学意义。问卷调查结果显示,与传统课堂教学相比,94.62%的人更喜欢虚拟现实(VR)等辅助教学新模式;96.77%的人认为VR辅助教学方式能够取得传统的教学效果或更好;95.7%的人认为提高了学生对人体解剖学的学习兴趣;98.92%的人认为提高了学生对解剖学知识的掌握。结论 可移动虚拟现实设备在解剖学理论课堂中的应用,提供了沉浸式、可交互的三维可视化教学情境,有效降低了学生对抽象复杂解剖结构的认知负荷,促进了空间理解与知识内化,显著提升了教学效果和自主学习能力,从而改变了传统解剖学的教学模式,为医学教育的发展和培养新时代的医学人才奠定坚实基础。 展开更多
关键词 可移动虚拟现实设备 人体解剖学 认知负荷 情境学习 课堂教学 医学生
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工程教育认证背景下电子技术课程的改革与实践——以空间课堂模式为例 被引量：2
10
作者 习聪玲 蒋治国 杨立娜 《嘉兴大学学报》 2025年第2期140-144,共5页
针对电子技术课程教学中存在的教学内容与行业需求脱节、教学方法单一、学生参与度低、实践环节薄弱、考核方式片面化、学生基础与学习动力不足等问题,提出了构建空间课堂的线上线下混合式教学模式:精心设计空间课堂教学流程、加强学生... 针对电子技术课程教学中存在的教学内容与行业需求脱节、教学方法单一、学生参与度低、实践环节薄弱、考核方式片面化、学生基础与学习动力不足等问题,提出了构建空间课堂的线上线下混合式教学模式:精心设计空间课堂教学流程、加强学生实践能力的训练、培养学生的创新能力、构建多维度的考核评价体系。结果显示:改革后的教学模式突破了传统教学时空上的限制,学生可充分利用空余时间进行课程预习和复习,提升了学生的学习积极性和主动性,有利于培养工程教育认证背景下全面发展的专业技术过硬的创新性人才,有利于打造“一流课程”。 展开更多
关键词 教学模式 工程教育认证 空间课堂 电子技术
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虚实并重结合翻转课堂在物理化学实验教学中的改革探索 被引量：1
11
作者 王登科 吴冠杰 +1 位作者 肖潇 牛清林 《化工管理》 2025年第4期27-30,共4页
实验教学是人才培养的重要途径。其中,物理化学实验是一门承上启下的综合性实验课程,不仅能通过观察实验现象加深理论知识的理解,而且能训练实验操作本领和提升仪器认知水平,同时拓展创新思维和强化科研精神。面对传统“灌输式”的教学... 实验教学是人才培养的重要途径。其中,物理化学实验是一门承上启下的综合性实验课程,不仅能通过观察实验现象加深理论知识的理解,而且能训练实验操作本领和提升仪器认知水平,同时拓展创新思维和强化科研精神。面对传统“灌输式”的教学困境,文章根据物理化学实验课程自身特点,提出了虚实并重联动翻转课堂的教学策略,并设计了用于实际物理化学实验教学的可行性方案,为创新人才培养提供新范式。 展开更多
关键词 物理化学实验 网络课堂 虚拟仿真 翻转课堂 教学改革
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现状考察与未来展望:虚拟现实技术在中职课堂教学中的应用研究 被引量：1
12
作者 刘昕 《职教通讯》 2025年第4期36-42,共7页
虚拟现实技术(VR技术)为中职课堂教学的创新与转型提供了新的路径。从中职课堂的实践教学、教学模式和教学评价三个维度分析VR技术在中职课堂教学中的应用研究进展,并从研究内容、研究取向、研究方法、实践应用、应用效果等方面对当前... 虚拟现实技术(VR技术)为中职课堂教学的创新与转型提供了新的路径。从中职课堂的实践教学、教学模式和教学评价三个维度分析VR技术在中职课堂教学中的应用研究进展,并从研究内容、研究取向、研究方法、实践应用、应用效果等方面对当前的研究进行述评,指出其问题所在。基于此,未来关于VR技术在中职课堂教学中的应用研究应加强系统性的理论研究、深化实践应用研究、加强基于VR技术的多维度教学评价体系研究、加强VR教学资源开发研究、加强VR教学模式研究。 展开更多
关键词 虚拟现实技术 中等职业教育 课堂教学
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虚拟仿真融合翻转课堂在法医学课程实验教学的应用
13
作者 徐敏娜 何洋 《实验与分析》 2025年第3期123-128,共6页
法医学是刑事科学技术的主要内容之一,掌握基本的法医现场勘查、提取和检验技术是刑事科学技术专业现场勘查能力的重要培养目标。现有的法医学实验教学内容因条件限制与公安实践相脱节、学生参与实验的主动性不足导致教学效果无法转化... 法医学是刑事科学技术的主要内容之一,掌握基本的法医现场勘查、提取和检验技术是刑事科学技术专业现场勘查能力的重要培养目标。现有的法医学实验教学内容因条件限制与公安实践相脱节、学生参与实验的主动性不足导致教学效果无法转化为实践能力。尝试将虚拟仿真技术结合翻转课堂教学方法应用到法医学课程实验教学过程,通过设计模拟真实案例的虚拟仿真实验平台,对基于翻转课堂的实验教学内容按照现场勘查能力培养体系进行重构,在相应教学模块分课前、课中、课后实施虚拟仿真融合翻转课堂实验教学,同时构建基于学习过程和能力培养的法医学实验考核体系。法医学实验教学中应用虚拟仿真融合翻转课堂能够显著提升教学效能、拓展实验路径,教学实施有效支撑培养目标达成。 展开更多
关键词 虚拟仿真 翻转课堂 法医学 教学改革
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虚拟仿真融合翻转课堂的生物化学与分子生物学教学方法研究 被引量：1
14
作者 姜文丽 李陶陶 卢小玲 《生命的化学》 2025年第3期543-549,共7页
在生物化学与分子生物学的教学实践中,教师面临着诸多挑战,如传统图文教学难以有效传达核心知识、学生缺乏课前自学的主动性,以及课后实验设施的局限性等。本研究的目的在于探索结合虚拟仿真技术与翻转课堂的教学方法。具体而言,该策略... 在生物化学与分子生物学的教学实践中,教师面临着诸多挑战,如传统图文教学难以有效传达核心知识、学生缺乏课前自学的主动性,以及课后实验设施的局限性等。本研究的目的在于探索结合虚拟仿真技术与翻转课堂的教学方法。具体而言,该策略在课程开始前利用虚拟仿真平台辅助学生自学,课堂上则通过师生互动深入讨论并实践实验设计和操作,课程结束后则要求学生进行总结和撰写报告。本研究的目标在于激发学生的自主学习能力,扩展他们的学习时间和空间,提高教学内容的可理解性,最终达到提高教学效果的目的。 展开更多
关键词 生物化学与分子生物学 虚拟仿真 翻转课堂
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植物学教学方法研究:基于实地考察与课堂教学的整合
15
作者 苏鹏 周洋 《分子植物育种》 北大核心 2025年第3期899-904,共6页
本研究探讨了实地考察与课堂教学相结合在植物学教学中的应用,重点分析了这种整合教学模式对提升学生理解植物生态系统、植物形态及生物多样性方面的效果。通过实地考察,学生能够亲身观察和体验自然环境中的植物生长状况,深化理论知识... 本研究探讨了实地考察与课堂教学相结合在植物学教学中的应用,重点分析了这种整合教学模式对提升学生理解植物生态系统、植物形态及生物多样性方面的效果。通过实地考察,学生能够亲身观察和体验自然环境中的植物生长状况,深化理论知识的理解。研究还探讨了虚拟实地考察技术在弥补时间和空间限制方面的作用,提出了将信息化技术融入植物学教学的建议。通过整合理论与实践,本研究旨在提高学生的自主学习能力和科学研究技能,为未来植物学教学改革提供指导。 展开更多
关键词 植物学教学 实地考察 课堂教学整合 虚拟实地考察 信息化技术
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数字技术驱动下的虚拟课堂:元宇宙在教育中的创新应用
16
作者 苏炯杨 《计算机应用文摘》 2025年第10期241-243,共3页
依托虚拟现实(VR)、增强现实(AR)等技术,元宇宙提供了一个沉浸式、互动性强的学习环境,使学生能够在虚拟空间中进行实时互动、实践操作和跨地域的协作学习。这种创新应用不仅打破了时间和空间的限制,还为个性化教学提供了新的可能性。... 依托虚拟现实(VR)、增强现实(AR)等技术,元宇宙提供了一个沉浸式、互动性强的学习环境,使学生能够在虚拟空间中进行实时互动、实践操作和跨地域的协作学习。这种创新应用不仅打破了时间和空间的限制,还为个性化教学提供了新的可能性。在教育价值方面,元宇宙能够提高学生的学习兴趣,增强教学内容的可视化和实践性,有效促进了学习效率的提升。 展开更多
关键词 数字技术 元宇宙 虚拟课堂 教育创新
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基于OBS Studio的虚拟教室探索与实践
17
作者 石沁语 李书明 +1 位作者 杨益 王文情 《中国医学教育技术》 2025年第5期645-651,共7页
文章利用OBS Studio软件构建融入虚拟教师形象的虚拟教室,以期探索其在科普教学直播中的应用效果。通过交替使用“虚拟教师+虚拟教室”与“传统真人抠像+虚拟教室”两种直播形式,在确保教学主题、内容、时长一致的前提下,收集视频号后... 文章利用OBS Studio软件构建融入虚拟教师形象的虚拟教室,以期探索其在科普教学直播中的应用效果。通过交替使用“虚拟教师+虚拟教室”与“传统真人抠像+虚拟教室”两种直播形式,在确保教学主题、内容、时长一致的前提下,收集视频号后台数据以及用户与专业人员的半结构化访谈数据,比较两种形式下用户观看行为与反馈体验的差异。结果表明,虚拟教师的加入显著提升了观看人数、总观看次数及互动频率等。用户平均观看时长增加约5 min,观看完成率提高了15%。但虚拟教师在语音交互和情感表达上仍有待提升。研究提出提高虚拟教师互动能力、降低技术门槛以及优化场景切换功能等建议。 展开更多
关键词 OBS Studio 虚拟教师 虚拟教室
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基于VR技术的翻转课堂教学在骨科专业学位硕士研究生膝关节镜技术培训中的应用 被引量：1
18
作者 曾小燕 张利祥 +2 位作者 蔡有军 王泽文 徐源 《中国高等医学教育》 2025年第5期67-68,71,共3页
目的:探讨在骨科专业学位硕士(简称骨科专硕)中,采用基于虚拟现实(VR)技术的翻转课堂教学在膝关节镜诊疗培训中的应用效果。方法:选取我院22名骨科专硕学员,随机等分为两组,试验组采用翻转课堂理论教学+VR模拟膝关节镜操作进行培训,对... 目的:探讨在骨科专业学位硕士(简称骨科专硕)中,采用基于虚拟现实(VR)技术的翻转课堂教学在膝关节镜诊疗培训中的应用效果。方法:选取我院22名骨科专硕学员,随机等分为两组,试验组采用翻转课堂理论教学+VR模拟膝关节镜操作进行培训,对照组采用传统理论教学+膝关节镜手术演示进行培训。培训结束时两组分别进行专业理论考核、实践操作考核和培训效果满意度调查。结果:培训结束后试验组专业理论成绩高于对照组,且试验组3项实践操作(操作完成得分、安全得分和时长得分)考核成绩和培训效果满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:基于VR技术的翻转课堂教学在骨科专硕膝关节镜诊疗技术培训中效果明显,显著提高了学生理论知识和实践技能水平,提升了培训效果满意度。 展开更多
关键词 翻转课堂 骨科专业学位硕士 虚拟现实 膝关节镜
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《交通工程设施设计》虚实融合教学模式研究
19
作者 胡爱秀 王渠 林雨平 《福建建筑》 2025年第6期140-145,共6页
针对《交通工程设施设计》现有教学问题,基于虚拟仿真技术,提出多场景的虚实融合教学新模式。依托MOOC、国家虚拟仿真平台等优质资源,构建“场景+素养”“场景+知识”等情境,通过线上线下混合式教学,帮助学生课前预习和课后复习;采用Mul... 针对《交通工程设施设计》现有教学问题,基于虚拟仿真技术,提出多场景的虚实融合教学新模式。依托MOOC、国家虚拟仿真平台等优质资源,构建“场景+素养”“场景+知识”等情境,通过线上线下混合式教学,帮助学生课前预习和课后复习;采用Multigen-Creator、Revit等软件,构建“人行横道”“护栏”等虚拟仿真学习场景;利用VR设备、驾驶模拟器实现沉浸式体验教学;通过课程设计、学科竞赛等方式,引导学生学习虚拟仿真软件。实践表明,虚实融合教学模式,有利于高素质专业化复合型交通人才的培养。 展开更多
关键词 交通工程设施 虚实融合 双线教学 翻转课堂
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“机械制造技术”实训课程混合式教学实践探索
20
作者 凌玮 吴瑞明 +2 位作者 张志义 戴光明 黄江华 《科技资讯》 2025年第3期235-240,共6页
“机械制造技术”实训课程非常注重知识应用和能力培养。针对课程教学过程中存在的主要问题,以项目模块化重组整合教学内容、以微课融入翻转课堂、在线虚拟仿真实验结合线下实训、科研工程案例强化应用训练、过程与结果综合评价等方法,... “机械制造技术”实训课程非常注重知识应用和能力培养。针对课程教学过程中存在的主要问题,以项目模块化重组整合教学内容、以微课融入翻转课堂、在线虚拟仿真实验结合线下实训、科研工程案例强化应用训练、过程与结果综合评价等方法,实施课程教学改革。结果表明,通过课程持续改进、优化教学方法,学生的学习主动性和积极性大幅度提高,其分析问题和解决问题、科研和创新思维能力均得到有效锻炼,教学质量与教学效果稳步提升。 展开更多
关键词 机械制造技术 微课 翻转课堂 虚拟仿真 科研工程案例
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