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初中历史大单元教学实践策略刍探 被引量：2
1
作者 郑华艳 《成才之路》 2025年第5期113-116,共4页
初中历史涉及众多历史事件、历史人物、历史现象,以及人类文明的主要成果、历史发展的基本线索等内容。如何整合碎片化的历史知识,帮助学生构建完整的历史知识体系,是初中历史教学的重点。而初中历史大单元教学有利于推进课堂教学改革,... 初中历史涉及众多历史事件、历史人物、历史现象,以及人类文明的主要成果、历史发展的基本线索等内容。如何整合碎片化的历史知识,帮助学生构建完整的历史知识体系,是初中历史教学的重点。而初中历史大单元教学有利于推进课堂教学改革,有利于挖掘学生的思维潜能,有利于学生整合知识体系。在实践中,教师要遵循整体性原则、系统性原则、针对性原则,以明确单元目标、提炼教学主题、创设单元情境、设计单元问题等策略构建高效历史课堂,推进历史教学改革。 展开更多
关键词 初中历史 大单元教学 整体性 系统性 针对性 主题 情境
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“三新”背景下高中数学大单元教学模式构建探析
2
作者 杜国鹏 《成才之路》 2025年第26期109-112,共4页
新课标、新教材、新高考背景下的高中数学教学,要从知识传授向提升学生的综合能力转变,聚焦学生的核心素养培养。而大单元教学作为新课程改革的重要策略,以系统化的教学设计和深度学习理念整合知识,拓展学生的思维,培育学生的情感。文... 新课标、新教材、新高考背景下的高中数学教学,要从知识传授向提升学生的综合能力转变,聚焦学生的核心素养培养。而大单元教学作为新课程改革的重要策略,以系统化的教学设计和深度学习理念整合知识,拓展学生的思维,培育学生的情感。文章立足“三新”导向,从理论层面探究构建高中数学大单元教学模式的原则及核心方略,并结合实践案例呈现应用效果,以期为高中数学教师提供具有实操性的教学参考。 展开更多
关键词 新课标 新教材 新高考 高中数学 大单元教学 主题 思维 评价
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东北抗联题材美术作品的艺术表达及其美育价值
3
作者 梁宁 《鞍山师范学院学报》 2025年第1期79-82,共4页
抗联题材美术是以抗联战争史、抗联英雄事迹等与抗联相关内容为素材,以绘画、雕塑等造型艺术形式进行表达的艺术创作。以东北抗联为创作内容,美术家们在素材的选择、艺术形象的塑造,以及作品内蕴的表达上彰显了各自的审美创造力和社会... 抗联题材美术是以抗联战争史、抗联英雄事迹等与抗联相关内容为素材,以绘画、雕塑等造型艺术形式进行表达的艺术创作。以东北抗联为创作内容,美术家们在素材的选择、艺术形象的塑造,以及作品内蕴的表达上彰显了各自的审美创造力和社会责任感,并赋予作品以积极的审美教育价值。 展开更多
关键词 抗联题材绘画 抗联题材雕塑 内在意蕴 审美教育
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中美卫生领域实施科学资助项目资助结构、研究主题和发展趋势比较
4
作者 吴珍 陈星宇 胡琳琳 《中国公共卫生》 北大核心 2025年第11期1386-1395,共10页
目的系统梳理和比较国家自然科学基金委员会(NSFC)与美国国立卫生研究院(NIH)卫生领域资助项目在资助结构、研究主题和发展趋势上的异同,为未来中国实施卫生领域科学研究的合理布局和资助政策的完善提供借鉴。方法以“实施科学”和“实... 目的系统梳理和比较国家自然科学基金委员会(NSFC)与美国国立卫生研究院(NIH)卫生领域资助项目在资助结构、研究主题和发展趋势上的异同,为未来中国实施卫生领域科学研究的合理布局和资助政策的完善提供借鉴。方法以“实施科学”和“实施性研究”为核心关键词,通过NSFC和NIH官方网站结合多元商业数据库检索并筛选2000年1月1日—2024年12月1日NSFC和NIH在卫生领域实施科学资助项目的相关数据;并应用CiteSpace 6.1.2 R6软件对主题聚类和时间轴趋势进行可视化分析,对中国和美国卫生领域资助项目资助结构、研究主题和发展趋势进行比较。结果最终纳入NSFC资助项目39项和NIH资助项目487项。研究发现,中国和美国均高度重视实施科学在公共卫生政策和健康服务体系转型中的战略价值并持续加大资金投入,但两国在资助重点上存在显著差异,中国主要聚焦于精神卫生与心理健康领域,而美国则更侧重于应对全国性或国际多中心重大公共卫生挑战或支持大规模协作网络研究;研究合作网络比较显示,中国实施科学领域的资助主要集中于中山大学和北京大学;而美国则以华盛顿大学(University of Washington)、约翰·霍普金斯大学(Johns Hopkins University)和耶鲁大学(Yale University)排名靠前;实施科学资助项目高频关键词分析结果显示,中国在研究主题上关注“实施科学”“多阶段优化策略”“实施性研究”“实证研究”“效果评价”“社区”“老年”和“儿童”等;而美国则聚焦于“implementation science”“research personnel”“public health”“evidence base”“scale up”“implementation strategy”和“AIDS prevention”等,且其关键词热点分布相对密集。发展趋势分析结果显示,中国的研究热点在时间维度上相对分散且呈短期、跳跃式的特征;而美国的研究热点则呈现出显著的中心性且在主题演进上更具连续性和规律性。结论中国和美国在实施科学资助重点、资助规模及发展路径上存在显著差异,我国在研究机制完善、跨机构协同以及方法创新方面仍需进一步加强。 展开更多
关键词 实施科学 资助项目 资助结构 研究主题 发展趋势 卫生领域 中国 美国
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语文课程主题式单元整体教学实施策略探索
5
作者 边敏华 《成才之路》 2025年第17期97-100,共4页
语文单元整体教学是以单元整体学习材料为教学内容,以“整合和关联”为思想基础,由单篇逐一讲授转变为单元整体学习的教学模式。语文课程主题式单元整体教学有助于培养学生的触类旁通能力,深化学生对知识的理解,提升语文课堂教学质量。... 语文单元整体教学是以单元整体学习材料为教学内容,以“整合和关联”为思想基础,由单篇逐一讲授转变为单元整体学习的教学模式。语文课程主题式单元整体教学有助于培养学生的触类旁通能力,深化学生对知识的理解,提升语文课堂教学质量。语文课程实施主题式单元整体教学的策略包括提炼单元整体教学主题、加强单元整体教学规划、设计单元整体教学框架、布置单元整体教学作业、创新教学评价及反思方式、重视学生的体验等,以此构建高效语文课堂,提高学生的语文学科核心素养。 展开更多
关键词 小学语文 主题式 单元整体教学 规划 框架 作业 评价 体验
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基于新课标的英语单元整体教学设计策略探析
6
作者 孟庆宏 《成才之路》 2025年第26期137-140,共4页
英语单元整体教学在落实新课标要求和核心素养培养任务、提升英语教学质量等方面,具有十分重要的意义。目前,英语单元整体教学设计存在英语教师的专业素养有待提升、单元主题提炼不明确、单元教学目标缺乏科学合理性、单元教学内容整合... 英语单元整体教学在落实新课标要求和核心素养培养任务、提升英语教学质量等方面,具有十分重要的意义。目前,英语单元整体教学设计存在英语教师的专业素养有待提升、单元主题提炼不明确、单元教学目标缺乏科学合理性、单元教学内容整合度不足、单元教学活动形式单一等问题,这在一定程度上影响了单元整体教学的顺利推进。文章基于存在的问题,从教师专业素养提升、单元主题提炼、单元教学目标设定、教学内容整合、教学活动形式创新等方面探索优化策略,以提高单元整体教学质量,助力学生的核心素养发展。 展开更多
关键词 小学英语 单元整体教学 整体性 情境性 主体性 目标性 主题
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以主题为引领设计小学英语单元整体教学的探索
7
作者 严青 《科教文汇》 2025年第9期I0006-I0008,共3页
该文以人教版英语五年级下册Unit 2 My favourite season为例,坚持主题贯穿、整体设计、循序渐进的思路,探究主题引领的小学英语单元整体教学路径,多维度培养学生的英语学科核心素养,着力提升学科育人水平。
关键词 小学英语 主题 单元整体教学 学科育人
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基于学习任务群理念的语文大单元阅读教学刍论
8
作者 林艳 《成才之路》 2025年第23期113-116,共4页
学习任务群由一系列相互关联的学习任务组成,其应用于语文大单元阅读教学中,有助于提高学生的语言运用能力,培养学生的高阶思维品质,增强学生的审美创造能力。在教学实践中,教师可基于学生主体性、情境创设性、任务驱动性原则,明确大单... 学习任务群由一系列相互关联的学习任务组成,其应用于语文大单元阅读教学中,有助于提高学生的语言运用能力,培养学生的高阶思维品质,增强学生的审美创造能力。在教学实践中,教师可基于学生主体性、情境创设性、任务驱动性原则,明确大单元阅读教学目标,精准提炼大单元主题,创新大单元阅读教学模式,健全大单元教学评价体系,在构建高效阅读课堂的同时,提高学生的阅读能力和语文学科核心素养。 展开更多
关键词 小学语文 学习任务群 大单元阅读 主体性 创设性 驱动性 主题 评价
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主题单元培训在核医学科住培教学活动中的实践探索 被引量：1
9
作者 张建阳 陈宏伟 +2 位作者 刘娟 席永昌 张建媛 《中国毕业后医学教育》 2024年第12期885-887,892,共4页
目的对核医学科专业基地住院医师规范化培训(简称住培)教学活动进行探索。方法保定市第一中心医院核医学科专业基地以解决临床实际问题为目标,设立主题单元培训,将小讲课、教学阅片和教学病例讨论等教学活动整合,对住院医师进行“课程-... 目的对核医学科专业基地住院医师规范化培训(简称住培)教学活动进行探索。方法保定市第一中心医院核医学科专业基地以解决临床实际问题为目标,设立主题单元培训,将小讲课、教学阅片和教学病例讨论等教学活动整合,对住院医师进行“课程-项目-实战”三段式引导。结果住院医师的学习效率明显提高,理论和实践能力有机融合、呈螺旋递进。结论主题单元培训设计合理,可以提高教学活动质量内涵,提高培训效率和教学质量,可操作性强,易于推广。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 核医学 教学活动 主题单元培训
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新时代党的统一战线创新理论的体系化研究
10
作者 任世红 《上海市社会主义学院学报》 2024年第4期12-22,共11页
习近平总书记关于做好新时代党的统一战线工作的重要思想内涵丰富、逻辑严密、体系完整,是党的统一战线理论创新的最新成果,开辟了马克思主义统一战线理论中国化时代化新境界。本文试从理论主题、主体框架、思想灵魂三个维度对这一重要... 习近平总书记关于做好新时代党的统一战线工作的重要思想内涵丰富、逻辑严密、体系完整,是党的统一战线理论创新的最新成果,开辟了马克思主义统一战线理论中国化时代化新境界。本文试从理论主题、主体框架、思想灵魂三个维度对这一重要思想进行阐释,以期从整体上探讨建构其科学体系及其内在逻辑。 展开更多
关键词 新时代 统一战线 理论主题 主体框架 思想灵魂
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基于跨学科主题的语文大单元教学方式探究 被引量：7
11
作者 郭子超 《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2024年第4期65-70,共6页
基于跨学科主题的语文大单元教学,通过深化聚合、拓展情境、增强互联来提升语文大单元整合的深度与广度。然而,在课堂教学中,这种主题选择也面临着泛人文取向的跨学科主题选择、忽视大单元情境统摄的语用功能和服务语言文字知识理解的... 基于跨学科主题的语文大单元教学,通过深化聚合、拓展情境、增强互联来提升语文大单元整合的深度与广度。然而,在课堂教学中,这种主题选择也面临着泛人文取向的跨学科主题选择、忽视大单元情境统摄的语用功能和服务语言文字知识理解的意识模糊的问题。研究认为,应围绕教材选文内容提炼跨学科主题,设定语用为跨学科情境中的大单元目标,拓宽大单元整合文本形态的学科范围,确保在保持学科本质的同时,使语文大单元教学享受到跨学科主题带来的适切且具有学科性质的整合内容。 展开更多
关键词 高中语文 跨学科主题 大单元教学
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深度学习视角下初中历史单元主题教学策略刍探 被引量：3
12
作者 龚倩 《成才之路》 2024年第12期125-128,共4页
实施单元主题教学,能使初中历史教学走向深度学习,提高初中历史教学效率和教学质量,提升学生历史核心素养。在深度学习视角下初中历史单元主题教学中,教师可采用以下教学策略:笃定深度学习目标,凝练单元主题;配置课外资源,完善单元主题... 实施单元主题教学,能使初中历史教学走向深度学习,提高初中历史教学效率和教学质量,提升学生历史核心素养。在深度学习视角下初中历史单元主题教学中,教师可采用以下教学策略:笃定深度学习目标,凝练单元主题;配置课外资源,完善单元主题教学准备;巧设深度学习过程,系统探索单元主题;应用多样化教法,保障单元主题教学效率;注重单元整体评价,反思学情指导教学。 展开更多
关键词 深度学习 初中历史 单元主题教学 教学质量 核心素养
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高考综合改革背景下高中语文单元主题阅读教学探究 被引量：3
13
作者 尤云 《成才之路》 2024年第9期89-92,共4页
部编版高中语文教材创造性地将主题相近的课文编排在一起,为单元主题阅读教学的实施创造了条件。在高考综合改革背景下,教师应以语文教材为突破口,以阅读、理解和应用为切入点,以任务群活动为载体,通过开展单元主题阅读,促进学生的深度... 部编版高中语文教材创造性地将主题相近的课文编排在一起,为单元主题阅读教学的实施创造了条件。在高考综合改革背景下,教师应以语文教材为突破口,以阅读、理解和应用为切入点,以任务群活动为载体,通过开展单元主题阅读,促进学生的深度学习,培养学生的语文能力,提高学生语文学习效率,提升学生语文核心素养。 展开更多
关键词 高考改革 高中语文 单元主题 阅读教学 学习效率 核心素养
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基于新课标的语文大单元主题教学探微 被引量：2
14
作者 李素英 《成才之路》 2024年第5期81-84,共4页
随着新一轮课程改革的推进,越来越多的语文教师开始关注大单元主题教学活动。而基于新课标的语文大单元主题教学活动,有利于学生树立整体学习思路,丰富语文学习情感以及语文知识储备,拓展阅读思维。在具体的语文大单元主题教学中,教师... 随着新一轮课程改革的推进,越来越多的语文教师开始关注大单元主题教学活动。而基于新课标的语文大单元主题教学活动,有利于学生树立整体学习思路,丰富语文学习情感以及语文知识储备,拓展阅读思维。在具体的语文大单元主题教学中,教师可以加强课前自主预习、创设阅读情境、设计阅读任务、交流整合信息、延伸单元内容等教学策略,解决教学实践中存在的脱离学生主体、关注外在形式、缺乏阅读意识、阅读方法单一等困境,使语文课堂焕发新的生机与活力,实现教学效率的逐步提升。 展开更多
关键词 小学语文 新课标 大单元 主题教学 预习 情境 任务
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基于单元主题的小学英语复习课的课内外融合教学 被引量：1
15
作者 徐夏微 《教育教学研究前沿》 2024年第8期63-65,共3页
基于单元主题的小学英语复习课的课内外融合教学,能够充分利用课内外资源,激发学生的学习兴趣,提高学生的语言综合运用能力。教师在教学过程中,要明确单元主题,精心设计教学环节和课外延伸活动,采用多元化的评价方式,不断反思和改进教学... 基于单元主题的小学英语复习课的课内外融合教学,能够充分利用课内外资源,激发学生的学习兴趣,提高学生的语言综合运用能力。教师在教学过程中,要明确单元主题,精心设计教学环节和课外延伸活动,采用多元化的评价方式,不断反思和改进教学,以实现更好的教学效果。小学英语复习课是英语教学的重要课型,它是在单元新知识教学之后,继续围绕教材主题,以听说读写等行为方式,引导学生整合、梳理内容,完成英语知识的学习与巩固。同时,在单元主题的小学英语复习课中,将课内外知识融合在一起能更好地强化知识,有助于学生核心素养的提升。从目前《义务教育英语课程标准(2022年版)》的要求来看,以主题为引领选择和组织课程内容是当前小学英语教学的主要方向。因此,探讨基于单元主题的小学英语复习课的课内外融合教学的路径对小学英语教学的发展有重要意义。 展开更多
关键词 单元主题 小学英语 复习课 课内外融合
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单元主题教学法在全科住培教学中的应用 被引量：1
16
作者 廖欣 王琳 +2 位作者 邓燚 李烨瑾 郁可 《中国继续医学教育》 2024年第1期76-80,共5页
目的 探索单元主题教学法在全科住培教学活动中的应用效果。方法 选取2021年6月—2022年8月在西部战区总医院全科医学科进行住培轮转的43名住院医师为对象,按照教学活动安排的不同分为试验组和对照组,其中试验组24名,对照组19名。试验... 目的 探索单元主题教学法在全科住培教学活动中的应用效果。方法 选取2021年6月—2022年8月在西部战区总医院全科医学科进行住培轮转的43名住院医师为对象,按照教学活动安排的不同分为试验组和对照组,其中试验组24名,对照组19名。试验组采用单元主题教学法设计教学活动,对照组沿用常规教学活动安排,比较2组住院医师出科时的迷你临床演练评价(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)成绩、理论测试成绩、综合成绩及教学满意度。结果 试验组的Mini-CEX评分、理论成绩及综合成绩均高于对照组[Mini-CEX评分(54.6±4.7)分vs.(50.5±6.6)分;理论成绩(121.2±8.7)分vs.(111.7±10.8)分;综合成绩(83.7±5.3)分vs.(77.4±6.9)分,P <0.05],差异有统计学意义。教学满意度中教学方式及能力提升两项平均分也高于对照组[教学方式(4.5±0.7)分vs.(3.8±1.2)分;能力提升(4.6±0.7)分vs.(3.7±1.2)分,P <0.05],差异有统计学意义。结论 采用单元主题教学法设计全科住培教学活动能提高住院医师综合成绩及满意度,有助于提升全科住培教学效果。 展开更多
关键词 全科医学 住院医师规范化培训 单元教学法 主题教学法 迷你临床演练评价 教学满意度
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小学语文大单元整合作业设计的策略——以统编版语文六年级上册第二单元作业设计为例 被引量：2
17
作者 刘玲 《科教文汇》 2024年第10期169-172,共4页
落实“双减”政策,关键在于减负提质。聚焦小学语文作业设计,需要变革传统的作业形式,大力提倡作业改革,生成基于大单元的高效任务群。为此,教师要设计有利于提升学生语文素养的高效作业。该文以统编版语文六年级上册第二单元为例进行... 落实“双减”政策,关键在于减负提质。聚焦小学语文作业设计,需要变革传统的作业形式,大力提倡作业改革,生成基于大单元的高效任务群。为此,教师要设计有利于提升学生语文素养的高效作业。该文以统编版语文六年级上册第二单元为例进行大单元整合作业设计,从小学语文大单元作业设计原则和语文作业设计有效性两方面出发,对单元作业进行多维度探究,培养学生的阅读兴趣,传承英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神。 展开更多
关键词 “双减”政策 语文要素 人文主题 单元整合作业
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高中历史单元教学实践探究——以《隋唐制度的变化与创新》为例
18
作者 赵赢 王宣 杨硕 《吉林省教育学院学报》 2024年第8期71-77,共7页
本文以《中外历史纲要(上)》“隋唐制度的变化与创新”为例,以单元视角整体审视单元与整册教材、单元与单元、单元与课、课与课、课与子目之间的逻辑关系,从单元教学的概念、单元教学的实践、单元教学的反思三方面着手,阐述课堂教学中... 本文以《中外历史纲要(上)》“隋唐制度的变化与创新”为例,以单元视角整体审视单元与整册教材、单元与单元、单元与课、课与课、课与子目之间的逻辑关系,从单元教学的概念、单元教学的实践、单元教学的反思三方面着手,阐述课堂教学中单元主题统摄下单元教学的实践认识。 展开更多
关键词 高中历史 单元教学 主题 结构 制度
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大单元背景下的初中英语教学路径探究 被引量：2
19
作者 赵丽琴 《成才之路》 2024年第35期109-112,共4页
基于大单元背景的初中英语教学,有助于加强各模块知识间的联系,提升英语整体教学效率,并推动学生以宏观视角进行整体性、结构性、高效性学习,使其在夯实英语知识基础的同时,学会灵活运用知识,提升中英文间的切换熟练程度,深度把握中外... 基于大单元背景的初中英语教学,有助于加强各模块知识间的联系,提升英语整体教学效率,并推动学生以宏观视角进行整体性、结构性、高效性学习,使其在夯实英语知识基础的同时,学会灵活运用知识,提升中英文间的切换熟练程度,深度把握中外文化差异,形成跨文化交流能力。文章从以学生为中心以趣味为导向两方面探究大单元背景下的初中英语教学策略:把握大单元内容提炼单元主题、确定大单元语境因地制宜融入生活、以核心素养为目标设计单元实践活动、立足大单元主题设计层级探究任务,以此促进学生全面发展。 展开更多
关键词 大单元 初中英语 主题 语境 任务 环境 框架
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单元主题背景下的初中英语语法教学实践探微
20
作者 刘玉芳 方建华 《成才之路》 2024年第36期117-120,共4页
在初中英语教学中,语法知识是最为基础的,直接关系到学生的语言应用能力。以单元为中心的语法教学越来越受到教育界的重视,它把语法知识的传授与特定的单元主题结合起来,以情境化、系统化的方法,让学生在理解与运用的过程中学习语法知... 在初中英语教学中,语法知识是最为基础的,直接关系到学生的语言应用能力。以单元为中心的语法教学越来越受到教育界的重视,它把语法知识的传授与特定的单元主题结合起来,以情境化、系统化的方法,让学生在理解与运用的过程中学习语法知识。单元主题背景下的初中英语语法教学实践,可采用以下策略:直观式——利用实物,交际式——利用情境交际、角色扮演,趣味式——利用游戏等活动,图解式——利用图示和图画,任务式——利用任务教学。 展开更多
关键词 单元主题 初中英语 语法教学 情境化 系统化 核心素养
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