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高职学生6S学习策略师生认知差异及教学研究——基于双样本比例Z检验的结果
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作者 杨雨溪 新昕 《辽宁高职学报》 2026年第1期36-40,共5页
基于辽宁省3所高职院校533名学生与23名教师的问卷和访谈,采用t检验与双样本比例Z检验,分析了师生在6S学习策略六个维度(目标设定、学习状态、内在动机、潜能激发、自我调控、策略应用)的认知差异及其主要成因。研究结果显示,教师对学... 基于辽宁省3所高职院校533名学生与23名教师的问卷和访谈,采用t检验与双样本比例Z检验,分析了师生在6S学习策略六个维度(目标设定、学习状态、内在动机、潜能激发、自我调控、策略应用)的认知差异及其主要成因。研究结果显示,教师对学生学习策略的整体评价低于学生自评,在课前预习、课后复习与自我调控方面差距尤为明显。本文提出了以目标分解、过程监控、即时反馈和信息化赋能为核心的6S教学闭环,为高职院校精准培养学生学习能力提供实践路径与实证依据。 展开更多
关键词 高职教育 6S学习策略 师生认知差异 学习能力培养 双样本比例z检验
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