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职前科学教师PCK能力评价体系的建立及应用研究
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作者 解凯彬 张奕嘉 +1 位作者 陈莉莉 金国燕 《中学生物学》 2026年第1期90-93,共4页
学科教学知识(PCK)能力是衡量教师专业素养的核心指标。本文通过文献分析与两轮德尔菲专家咨询(n=18),构建了涵盖5个一级指标、14个二级指标的教师PCK能力评价体系,探究、验证了该评价体系在PCK能力测评命题中的指导作用;开发了针对职... 学科教学知识(PCK)能力是衡量教师专业素养的核心指标。本文通过文献分析与两轮德尔菲专家咨询(n=18),构建了涵盖5个一级指标、14个二级指标的教师PCK能力评价体系,探究、验证了该评价体系在PCK能力测评命题中的指导作用;开发了针对职前科学教师的PCK能力测评工具,并通过典型实例进行了详细阐述;通过实证研究分析了当前职前科学教师PCK能力发展的薄弱环节,并提出了命题优化的实践建议。 展开更多
关键词 职前科学教师 科学教育 pck能力 评价指标 命题研究
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杜撒×大长撒F_(1)代猪PCK1基因多态性及其与生长性状的关联研究
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作者 赖金花 王孝义 +5 位作者 朱怡轩 鲁绍雄 杨永立 王江田 王淑燕 李明丽 《畜牧与兽医》 北大核心 2026年第1期1-7,共7页
旨在探究杜撒×大长撒F_(1)代猪磷酸烯醇式丙酮酸羧激酶1(PCK1)基因第二外显子的多态性及其对生长性状的影响。以326头杜撒×大长撒F_(1)代猪为研究对象,对其PCK1基因第二外显子区域进行PCR扩增和一代测序检测单核苷酸多态性(S... 旨在探究杜撒×大长撒F_(1)代猪磷酸烯醇式丙酮酸羧激酶1(PCK1)基因第二外显子的多态性及其对生长性状的影响。以326头杜撒×大长撒F_(1)代猪为研究对象,对其PCK1基因第二外显子区域进行PCR扩增和一代测序检测单核苷酸多态性(SNP)位点,在此基础上,通过最小二乘模型将检测到的各SNP位点不同基因型及其单倍型组合与5个生长性状进行关联分析。结果:在杜撒×大长撒F_(1)代猪PCK1基因第二外显子区域检测到5个SNP位点,其中g.57930894A>G、g.57930906G>A和g.57930912G>A位于5′-UTR区域,g.57931021C>T和g.57931090C>T为同义突变。5个位点分别以AG、GG、GG、CC、CC基因型和A、G、G、C、C等位基因频率最高;除g.57930894A>G位点外,其余位点均符合哈迪-温伯格平衡(P<0.05)。关联研究结果显示,g.57930894A>G和g.57930906G>A位点GG基因型与同位点的其他基因型相比能显著降低达100 kg体重日龄(P<0.01);g.57930906G>A位点GG基因型个体达60 kg体重日龄也显著低于同位点其他基因型(P<0.01),且该基因型个体30~60 kg体重阶段的日增重显著高于AA和GA基因型个体(P<0.05);g.57931090C>T位点CT基因型30~100 kg体重阶段的日增重显著高于CC基因型个体(P<0.05)。单倍型组合与生长性状关联结果显示,AGGCC/GGGTC组合单倍型个体达60 kg体重日龄和达100 kg体重的日龄最长,而以GGGCC/GGGTC和GGGCC/GGGCC组合的日龄最短;30~60 kg和30~100 kg体重阶段的日增重均以AGGCT/GGGCC组合最高。具有GGGCC单倍型个体的各生长性状均处于较优水平。研究结果初步揭示了杜撒×大长撒F_(1)代猪PCK1基因第二外显子存在与生长性状显著关联的SNP位点,GGGCC单倍型可作为影响生长性状潜在的遗传标记进行后续研究。 展开更多
关键词 杜撒×大长撒F_(1)代猪 pck1基因 单核苷酸多态性 生长性状
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PCK视角下幼儿园科学探究活动中的知识转化路径——以中班《小船动起来》为例
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作者 陈杰敏 《贵州教育》 2026年第2期50-52,共3页
探究活动能够激发幼儿的好奇心与探究欲,使其主动探索周边环境,从而强化幼儿的科学素养。针对幼儿园科学探究活动中学科知识转化面临的困境,本文采用案例研究法,以中班活动《小船动起来》为例,结合学科教学知识(PCK)理论,建构了包含“... 探究活动能够激发幼儿的好奇心与探究欲,使其主动探索周边环境,从而强化幼儿的科学素养。针对幼儿园科学探究活动中学科知识转化面临的困境,本文采用案例研究法,以中班活动《小船动起来》为例,结合学科教学知识(PCK)理论,建构了包含“概念审辨—支架设计—互动生成”三个阶段的PCK转化模型,阐释了教师如何循此模型将“弹性”概念转化为幼儿的探究任务。研究表明,该模型能系统指导教师进行有学理依据、儿童本位的决策,将内隐的专业智慧显性化为可迁移的分析框架,为破解幼儿园探究活动形式化问题、促进教师专业反思提供了有效路径。 展开更多
关键词 中班幼儿 科学探究活动 学科教学知识(pck) pck转化循环模型 弹性形变
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PCK理论视域下AI赋能初中物理跨学科实践的教学研究
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作者 王坚 《中学教学参考》 2026年第5期76-78,共3页
文章基于学科教学知识(PCK)理论,探究AI赋能初中物理跨学科实践的价值及教学路径。以“自制密度计”为例,具体阐述借助AI技术创设真实问题情境、融合生物学等跨学科知识、辅助实验设计与优化教学策略等实施路径。实践结果显示,AI赋能初... 文章基于学科教学知识(PCK)理论,探究AI赋能初中物理跨学科实践的价值及教学路径。以“自制密度计”为例,具体阐述借助AI技术创设真实问题情境、融合生物学等跨学科知识、辅助实验设计与优化教学策略等实施路径。实践结果显示,AI赋能初中物理跨学科实践可激发学生探究热情,助力其深度理解核心概念,提升解决复杂问题的综合能力,彰显物理学科的育人价值。 展开更多
关键词 AI 跨学科实践 pck理论 初中物理
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基于PCK理论的初中物理教学实践探讨——以“熔化和凝固”教学为例
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作者 周盼盼 《中学物理》 2026年第8期43-46,共4页
学科教学知识(PCK)是教师专业能力的核心体现,它决定了教师将学科知识转化为学生易于理解形式的能力水平.本研究基于PCK理论,对苏科版初中物理“熔化和凝固”一课进行深度解析,并提出具身化的四维教学路径:情境层,以文化引趣激活前概念... 学科教学知识(PCK)是教师专业能力的核心体现,它决定了教师将学科知识转化为学生易于理解形式的能力水平.本研究基于PCK理论,对苏科版初中物理“熔化和凝固”一课进行深度解析,并提出具身化的四维教学路径:情境层,以文化引趣激活前概念;建构层,以探究活动促思初建概念;实证层,以数字赋能精确探究规律;升华层,以迁移应用实现情感与价值的内化.不仅明晰了PCK理论驱动下教学设计的内在逻辑,为深化物理课堂教学改革提供了可借鉴的新范式,同时也为发展学生核心素养、促进教师专业成长指明了实践方向. 展开更多
关键词 pck理论 熔化和凝固 教学路径 核心素养
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PCK视域下高职学前教育专业实习生“幼儿知识”现状与促进策略
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作者 李静 陈卫芳 《西部素质教育》 2026年第3期195-198,共4页
文章首先探析了PCK视域下学前教育专业“幼儿知识”的理论,然后调查了PCK视域下高职学前教育专业实习生“幼儿知识”现状,接着分析了PCK视域下高职学前教育专业实习生“幼儿知识”的影响因素,最后提出了PCK视域下高职学前教育专业实习... 文章首先探析了PCK视域下学前教育专业“幼儿知识”的理论,然后调查了PCK视域下高职学前教育专业实习生“幼儿知识”现状,接着分析了PCK视域下高职学前教育专业实习生“幼儿知识”的影响因素,最后提出了PCK视域下高职学前教育专业实习生“幼儿知识”的促进策略。 展开更多
关键词 学前教育专业 “幼儿知识” 实习生 pck 高职
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科学教师发展与学科教学知识(PCK)形成——基于对一位专家型科学教师生活史的个案分析
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作者 牛丹 《现代中小学教育》 2026年第3期70-75,共6页
采用生活史分析方法以北京市H区一位优秀科学教师为个案,通过长时段描绘与追踪该教师的PCK形成历程,探寻影响教师PCK形成的多重因素及其相互作用机制。研究发现,科学教师经由初级与职业社会化形成了对教师角色的认知与情感态度,其在学... 采用生活史分析方法以北京市H区一位优秀科学教师为个案,通过长时段描绘与追踪该教师的PCK形成历程,探寻影响教师PCK形成的多重因素及其相互作用机制。研究发现,科学教师经由初级与职业社会化形成了对教师角色的认知与情感态度,其在学生时期的科学学习中获得的情感体验与学习经验、激发的个人兴趣等历史性地、间接地对其PCK形成产生影响,而学科知识与教学目的、方法与策略等作为核心知识直接影响其现时的PCK形态。 展开更多
关键词 科学教师生活史 pck形成与发展 教师社会化
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METTL3 regulates Leydig cell proliferation via miR-145-PCK1 mediated gluconeogenesis in goats
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作者 Wen Tang Maosheng Cao +6 位作者 Fengxin Qiao Jinhong Luo Yonghong Ju Xiaodong Wang Pengchen An Wei Sun Xiang Chen 《Journal of Animal Science and Biotechnology》 2026年第2期768-785,共18页
Background Normal testicular development is essential for maintaining male fertility and reproductive performance in livestock.Leydig cells(LCs)play a central role in testicular physiology;however,the epigenetic mecha... Background Normal testicular development is essential for maintaining male fertility and reproductive performance in livestock.Leydig cells(LCs)play a central role in testicular physiology;however,the epigenetic mechanisms regulating their development remain largely unclear.Methyltransferase-like 3(METTL3),a key m^(6)A methylation enzyme,and micro RNAs are increasingly recognised as critical regulators of this process.Results METTL3 expression in goat LCs markedly decreased during testicular development.This downregulation reduced m^(6)A modification on pri-miR-145,impairing Di George syndrome critical region 8-mediated processing and resulting in decreased levels of mature mi R-145-3p.This reduction in mi R-145-3p increased the expression of phosphoenolpyruvate carboxykinase 1(PCK1),which activated gluconeogenesis,increased intracellular glucose levels,and increased mitochondrial membrane potential.Consequently,this metabolic shift upregulated cell cyclerelated genes(cyclin B1 and cyclin E2),promoting LC proliferation and testicular growth.Conclusions Our findings demonstrate that the METTL3/mi R-145-3p/PCK1 axis is a key regulatory pathway linking epigenetic modification to the metabolic activity and proliferation of LCs.This mechanism provides novel insights into the molecular control of testicular development in male goats and may offer new targets for improving male reproductive capacity in livestock. 展开更多
关键词 Leydig cells Methyltransferase like 3 MiR-145-3p pck1 Testicular development
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高中化学教师PCK及其影响因素的定量研究 被引量:1
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作者 邓峰 段训起 +1 位作者 蓝宛榕 王西宇 《化学教学》 北大核心 2025年第1期23-29,共7页
测查了379名在职高中化学教师PCK的结构,并探讨了PCK各组分水平在教学经验、PCK教学方式上是否存在显著性差异。结果表明:(1)化学教师PCK包含六个相互联系的组分,且该六组分结构能被二阶因子PCK较好地解释;(2)不同教学经验的化学教师PC... 测查了379名在职高中化学教师PCK的结构,并探讨了PCK各组分水平在教学经验、PCK教学方式上是否存在显著性差异。结果表明:(1)化学教师PCK包含六个相互联系的组分,且该六组分结构能被二阶因子PCK较好地解释;(2)不同教学经验的化学教师PCK六组分的发展表现出不均衡性;(3)化学教师PCK六组分水平在其教学方式上存在显著性差异。 展开更多
关键词 pck 化学教师 影响因素 定量研究
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师范类专业认证背景下民族地区本科院校创新人才培养模式研究与实践——以河池学院英语专业“TMC+PCK”培养模式为例
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作者 杨雪静 覃春华 《湖北开放职业学院学报》 2025年第11期9-11,共3页
民族地区本科院校英语专业师范生生源起点低,英语语言运用能力较弱。根据师范类专业认证“学生中心、产出导向、持续改进”的基本理念,建构“教育情怀(TMC,即Teaching Morality Construction)+教学知识与能力(PCK,即Pedagogical Content... 民族地区本科院校英语专业师范生生源起点低,英语语言运用能力较弱。根据师范类专业认证“学生中心、产出导向、持续改进”的基本理念,建构“教育情怀(TMC,即Teaching Morality Construction)+教学知识与能力(PCK,即Pedagogical Content Knowledge)”的多元创新育人模式,有效地提升了民族地区英语师范毕业生师德情怀和教育教学能力,培养了一批能够“留得住、用得上、干得好、下得去”的广西基础教育的优秀英语师资力量。 展开更多
关键词 师范类专业认证 民族地区 本科院校 英语专业师范生 TMC+pck培养模式
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基于PCK理论的物理课堂范式建构与实践——以“功”教学为例
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作者 王万林 张曹洁 《中学物理教学参考》 2025年第23期19-21,共3页
基于PCK理论,从学科、课程、学生、教学四个方面出发,对高中物理“功”的教学进行深度剖析,结合课程标准要求给出教学设计案例,构建与实施基于PCK理论的高中物理实验课堂新范式。
关键词 pck 物理教学 课堂范式 实践探究
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PCK视野下高中物理课堂范式的构建与实践探究——以“牛顿第三定律”为例
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作者 王万林 《数理化解题研究》 2025年第13期79-81,共3页
文章基于PCK理论的引领,从四个角度出发对人教版高中物理必修三“牛顿第三定律”一课进行深度解析,并给出教学案例,构建与实践PCK视野下高中物理课堂范式.
关键词 牛顿第三定律 pck 课堂范式 实践探究
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走向实践融通:促进师范生PCK发展的路径研究 被引量:1
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作者 夏小庆 程亮 《安庆师范大学学报(社会科学版)》 2025年第1期122-128,共7页
学科教学知识(PCK)是学科知识与教学知识的整合,具有融合性、实践性和生成性的特征,在促进师范生专业成长中发挥着十分重要的作用。当前的实践中,师范院校在促进师范生PCK发展方面存在三种现实的取向,即调整课程结构的课程取向、着重专... 学科教学知识(PCK)是学科知识与教学知识的整合,具有融合性、实践性和生成性的特征,在促进师范生专业成长中发挥着十分重要的作用。当前的实践中,师范院校在促进师范生PCK发展方面存在三种现实的取向,即调整课程结构的课程取向、着重专项技能发展的主题取向、诉诸学科教学论教师的主体取向。但是,这三种取向在一定程度上忽略了PCK与教学实践之间的关联,难以充分有效地促进师范生PCK的形成与发展。要在师范生培养的框架下真正促进师范生PCK的生成与发展,可以通过课例分析使他们在“范例性”情境中认知PCK,通过微格教学让他们在“模拟性”情境中感知PCK,通过教学实习使他们在“真实性”情境中体知PCK。 展开更多
关键词 实践融通 师范生 pck
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PCK理论下开展幼儿珠心算自主游戏实践策略 被引量:1
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作者 吴颖君 《黑龙江教师发展学院学报》 2025年第6期138-141,共4页
随着PCK理论不断应用于幼儿园的游戏领域,以幼儿珠心算自主游戏为切入点,尝试将领域教学知识与教学实践紧密结合,指导“教什么”“怎样教”“教谁”。在阐释PCK理论内涵、分析PCK理论下开展幼儿珠心算自主游戏价值意蕴的基础上,提出PCK... 随着PCK理论不断应用于幼儿园的游戏领域,以幼儿珠心算自主游戏为切入点,尝试将领域教学知识与教学实践紧密结合,指导“教什么”“怎样教”“教谁”。在阐释PCK理论内涵、分析PCK理论下开展幼儿珠心算自主游戏价值意蕴的基础上,提出PCK理论下开展幼儿珠心算自主游戏的实践策略,即打造具有亲和力的游戏环境、选择教育性游戏主题、设计启发性游戏问题、提供针对性游戏指导和搭建反思性分享平台,以期在促进幼儿成长和发展方面发挥更大的作用。 展开更多
关键词 pck理论 珠心算 自主游戏 幼儿教育
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基于同课异构的物理教师PCK发展的思考
15
作者 谷海跃 陈新华 李杨 《中学物理》 2025年第7期15-19,共5页
基于同课异构的教研模式,研究专家型教师与新手型教师的高中物理“简谐振动”的课堂教学,对比他们在物理教学知识(PCK)方面的差异与共性,旨在从PCK的角度出发,探讨物理教师专业成长的有效途径.
关键词 pck 教师专业发展 简谐振动 同课异构
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科学教师PCK研究的国际演进与实践路径
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作者 弭乐 李振文 《山东师范大学学报(自然科学版)》 2025年第4期377-384,共8页
本文基于文献研究系统梳理学科教学知识(PCK,Pedagogical Content Knowledge)理论的国际演进:从舒尔曼提出“学科与教学法融合”的奠基性概念,到马格努森五要素模型、帕克五边形交互模型,最终发展为整合动态系统观的“精炼共识模型”(RC... 本文基于文献研究系统梳理学科教学知识(PCK,Pedagogical Content Knowledge)理论的国际演进:从舒尔曼提出“学科与教学法融合”的奠基性概念,到马格努森五要素模型、帕克五边形交互模型,最终发展为整合动态系统观的“精炼共识模型”(RCM,Refine Consensus Model)。以PCK理论为基础,构建教学实践与PCK发展的关联框架,以“计划-实施-反思”循环为核心,揭示了教师知识转化与教学推理的动态机制。工具驱动的反思实践为教师PCK发展提供了结构化路径,未来需深化动态系统观与混合方法的融合,推动PCK显性化工具开发及本土化适配,为素养导向课程改革提供支持。 展开更多
关键词 科学教育 pck结构 pck测评
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PCK视阈下的高职幼儿文学课程项目教学研究
17
作者 严倩 罗英 《教师》 2025年第21期134-136,共3页
为提升高职院校幼儿文学课程教学效果,帮助学生牢固掌握幼儿园教育中的学科教学知识,文章从PCK视角出发,围绕幼儿文学课程项目教学的实践路径展开探索,制订了具体的教学方案。研究发现,在PCK视阈下,依托幼儿文学课程开展项目教学活动,... 为提升高职院校幼儿文学课程教学效果,帮助学生牢固掌握幼儿园教育中的学科教学知识,文章从PCK视角出发,围绕幼儿文学课程项目教学的实践路径展开探索,制订了具体的教学方案。研究发现,在PCK视阈下,依托幼儿文学课程开展项目教学活动,需要教师合理规划项目内容,明确项目教学的目标,在确定学习项目的主题后多角度挖掘教学资源,确立并实施学习项目,指导学生进行探究性学习。通过项目教学,高职幼儿文学课程能进一步实现提质增效,有利于提升学生的知识理解与运用能力,促进学生专业化发展和未来职业发展。因此,高职学前教育专业在组织开展幼儿文学课程教学活动时,要注重基于PCK视角引入项目教学方法,利用项目教学提高幼儿文学课程教学的质效。 展开更多
关键词 pck 高职院校 幼儿文学课程 项目教学
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基于PCK的专家型教师课堂图谱分析与发展策略
18
作者 顾健 曹宏 《中学物理》 2025年第24期28-32,共5页
以3位专家型教师的物理课堂教学为例,从PCK(学科教学知识)视角描绘课堂图谱,剖析专家型教师的PCK要素特点:学科定位知识与教学策略知识间联系最为紧密,直接影响PCK水平;有关学生理解的知识是PCK的核心知识;有关技术使用的知识较易缺失,... 以3位专家型教师的物理课堂教学为例,从PCK(学科教学知识)视角描绘课堂图谱,剖析专家型教师的PCK要素特点:学科定位知识与教学策略知识间联系最为紧密,直接影响PCK水平;有关学生理解的知识是PCK的核心知识;有关技术使用的知识较易缺失,且与其他知识联系不紧密.结合图谱结构与课例内容提出PCK发展策略. 展开更多
关键词 pck 专家型教师 课堂图谱 发展策略
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PCK视角下自制教具优化物理实验教学的实践探析--以“声现象”实验教学为例
19
作者 周盼盼 《物理通报》 2025年第4期110-113,共4页
PCK理论深刻阐释了教师除了须具备扎实的学科知识外,更应整合教学经验、学科内容与教育学原理,巧妙地将抽象的理论知识转化为易于学生吸收的形式.以“声现象”实验教学为例,从PCK理论的4个核心维度进行详尽而深入的解析,并提出利用自制... PCK理论深刻阐释了教师除了须具备扎实的学科知识外,更应整合教学经验、学科内容与教育学原理,巧妙地将抽象的理论知识转化为易于学生吸收的形式.以“声现象”实验教学为例,从PCK理论的4个核心维度进行详尽而深入的解析,并提出利用自制教具对该教学内容进行优化和创新.该教具实验可视性强、功能性多样和制作简便,不仅能提高学生的直观感知能力,帮助学生深刻理解抽象概念,还能显著提升物理课堂教学效果,充分展示教师的专业素养和教学智慧. 展开更多
关键词 pck 自制教具 实验教学 教学策略
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教育实习对学科教学(数学)专业硕士PCK发展影响研究——以赤峰学院为例
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作者 汤获 王晓英 +1 位作者 杨静宇 赵翠新 《赤峰学院学报(自然科学版)》 2025年第12期94-98,共5页
针对当前教育硕士培养中“重理论轻实践”的问题,本研究聚焦教育实习对学科数学教育硕士PCK(Pedagogical Content Knowledge)的发展。以赤峰学院50名学科数学教育硕士(师范与非师范背景组各25人)为对象,采用混合研究的方法,分析其12周... 针对当前教育硕士培养中“重理论轻实践”的问题,本研究聚焦教育实习对学科数学教育硕士PCK(Pedagogical Content Knowledge)的发展。以赤峰学院50名学科数学教育硕士(师范与非师范背景组各25人)为对象,采用混合研究的方法,分析其12周教育实习过程中PCK的动态发展。首先对实习生整体PCK发展趋势进行分析,接着选取两个典型个案进行具体分析。研究发现,教育实习显著促进了PCK整体发展但三维度不均衡,师范与非师范背景者发展路径有差异,影响因素涉及学科知识基础、导师指导频率等,并据此提出为非师范生增设补修课程、强化实践考核、激发学习主动性等建议。 展开更多
关键词 pck发展 学科数学教育硕士 教育实习
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