GAI赋能“中文+职业技能”新形态教材研发的理论与实践——以泰国“中文+医疗医护”教材为例

1

作者 王秀成 于琪人 连晨 《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 2026年第1期67-74,共8页

在高质量共建“一带一路”倡议与“职教出海”战略背景下,对“中文+职业技能”新形态教材的研发提出了迫切需求。首先,研究阐释了“中文+职业技能”新形态教材的核心概念范畴及理论框架,并以“中文+医疗医护”定制化职培为切入点,验证了... 在高质量共建“一带一路”倡议与“职教出海”战略背景下,对“中文+职业技能”新形态教材的研发提出了迫切需求。首先,研究阐释了“中文+职业技能”新形态教材的核心概念范畴及理论框架,并以“中文+医疗医护”定制化职培为切入点,验证了GAI赋能“中文+职业技能”新形态教材的可行性,实现教材数智化、职业化与本土化的有机统合。实践结果表明,此次实践提升了教材研发效率,补充了编者的知识缺位,提升了学员在医疗场景中的中文沟通能力,教材开发效率与本土适配程度得到提升。在此基础上提出人机协同“中文+职业技能”新形态教材研发范式,为国际中文教育专门用途领域的规模化推广提供了可复制、可迁移的方法论,也为中泰人文交流与医疗合作搭建了语言服务桥梁。 展开更多

关键词 生成式人工智能 国际中文教育 职业培训 中文+医疗医护 新形态教材

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国家事权视域下职业教育新形态教材建设的价值引领研究

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作者 乐乐 雷世平 司马吉凯 《职教论坛》 北大核心 2025年第12期88-93,共6页

教材是国家事权,应当体现国家意志。职业教育新形态教材作为承载职业知识传递、技能培育与价值塑造的核心载体,亦不例外。国家事权与职业教育新形态教材具有逻辑关联,一方面,国家事权对职业教育教材具有法定规制和战略导向作用,另一方面... 教材是国家事权,应当体现国家意志。职业教育新形态教材作为承载职业知识传递、技能培育与价值塑造的核心载体,亦不例外。国家事权与职业教育新形态教材具有逻辑关联,一方面,国家事权对职业教育教材具有法定规制和战略导向作用,另一方面,新形态教材的属性特征也契合着国家事权。当前,职业教育新形态教材建设存在技术异化对国家教育目标的消解风险、行业利益渗透与国家育人导向的潜在冲突等现实困境。国家事权视域下对职业教育新形态教材的价值引领,不是单向度的,需从政治、专业、技术三个维度构建价值引领的核心框架,分别回应国家导向、产业需求与技术应用的内在要求。而要真正做到“以道驭技”,实现对职业教育新形态教材的价值引领,必须建立国家主导的教材价值审查制度、完善行业企业参与的价值协同机制、强化教师队伍的价值引领实施能力。 展开更多

关键词 国家事权 职业教育 新形态教材建设 价值引领

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大学数学新形态教材引领教学转型的实践探索——以重庆工商大学为例

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作者 唐艳 《大学数学》 2025年第5期25-30,共6页

基于大学数学教学从传统的“知识灌输”转向“能力塑造”的理念变革,探讨了大学数学新形态教材引领教学转型的核心作用与实践路径.首先,以重庆工商大学公共数学课程的新形态教材使用为例,分析了在应用过程中面临的主要瓶颈;其次,探索了... 基于大学数学教学从传统的“知识灌输”转向“能力塑造”的理念变革,探讨了大学数学新形态教材引领教学转型的核心作用与实践路径.首先,以重庆工商大学公共数学课程的新形态教材使用为例,分析了在应用过程中面临的主要瓶颈;其次,探索了推动教学转型的突破路径;最后,探索了大学数学的教学转型引发新形态教材的升级改进方向. 展开更多

关键词 大学数学 教学研究与改革 新形态教材 数字化教育教学

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职业教育项目式教材体例研究——基于“技术的本质”的分析 被引量：3

4

作者 骆琳 张棉好 +1 位作者 董可雷 任金阳 《职业技术教育》 北大核心 2025年第17期22-27,共6页

教材体例作为教材的组织结构和编排方式,决定着教材的意义涌现效果。技术的本质是优化职业教育项目式教材体例的逻辑起点,应深入探究技术的本质,以技术的演化机制编排技术知识,进而重构教材内容促进技术知识组合进化。在技术逻辑下,项... 教材体例作为教材的组织结构和编排方式,决定着教材的意义涌现效果。技术的本质是优化职业教育项目式教材体例的逻辑起点,应深入探究技术的本质,以技术的演化机制编排技术知识,进而重构教材内容促进技术知识组合进化。在技术逻辑下,项目式教材的内容应与动态的产业技术协同耦合,教材结构应有助于学习者遍历工作过程,并且其中的项目或环节应动态组合与演化。为此,职业教育项目式教材体例发展应紧跟产业变化重组技术知识,使教材内容与产业技术协同进化;依据工作过程组织学习过程,实现多元主体共建共享项目式教材;树立新形态教材的观念,实现从有限“教材”到无限“学材”转变。 展开更多

关键词 职业教育 项目式教材 教材体例 技术本质

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“双元开发、形态多样”金教材的融合创新与实践探索

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作者 夏冬梅 《湖北开放职业学院学报》 2025年第4期6-7,17,共3页

教材建设是落实立德树人根本任务的重要依托,是提升职业教育核心竞争力的基础支撑。本文旨在探讨教育数字化背景下,校企双方协同合作,进行职业教育新形态优质教材的开发。金教材的建设,是现代职业教育体系建设的新基建任务之一,聚焦国... 教材建设是落实立德树人根本任务的重要依托,是提升职业教育核心竞争力的基础支撑。本文旨在探讨教育数字化背景下,校企双方协同合作,进行职业教育新形态优质教材的开发。金教材的建设,是现代职业教育体系建设的新基建任务之一,聚焦国家重大发展战略、精准服务区域产业转型,以实现教材建设融合化创新为主线、以推动学习范式智能化变革为目标,积极探索金教材的内涵特征、开发机制、关键要素、有效路径、数字生态和应用模式,实现教材建设的高质量发展,为职业教育领域的教材开发提供新的思路。 展开更多

关键词 双元开发 形态多样 金教材 融合创新 实践探索

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基于“岗课赛证”融通的职业教育新形态教材开发与实践 被引量：2

6

作者 聂玺 《陕西青年职业学院学报》 2025年第1期27-30,共4页

“岗课赛证”在推动职业教育改革和发展中发挥着重要作用,已成为研究热点,亟待教材在创新形态、提升功能、立体化建设等方面与之契合。以《成本核算与管理》教材建设为例,将“岗课赛证”与职业教育新形态教材融合,重构“课”程内容,对... “岗课赛证”在推动职业教育改革和发展中发挥着重要作用,已成为研究热点,亟待教材在创新形态、提升功能、立体化建设等方面与之契合。以《成本核算与管理》教材建设为例,将“岗课赛证”与职业教育新形态教材融合,重构“课”程内容,对接“岗”位能力,参“赛”精湛技能,实现“课证”融通,从而更好地服务于职业技能人才的培养。 展开更多

关键词 岗课赛证 新形态教材 职业教育

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新工科背景下新形态教材建设研究——以“基础工程”课程为例

7

作者 杨庆年 王永伟 张彩霞 《中州大学学报》 2025年第4期108-112,共5页

以“基础工程”课程为例,探讨新形态教材建设的基本内容,分析新形态教材在技术应用、教学模式改革以及教学实践中的具体应用。研究表明,新形态教材通过丰富的内容、多样的形式和高度交互性,能够有效提高教学质量,激发学生的学习兴趣,并... 以“基础工程”课程为例,探讨新形态教材建设的基本内容,分析新形态教材在技术应用、教学模式改革以及教学实践中的具体应用。研究表明,新形态教材通过丰富的内容、多样的形式和高度交互性,能够有效提高教学质量,激发学生的学习兴趣,并促进个性化学习。总结新形态教材在基础工程课程中的应用效果,并提出了进一步优化和发展的建议,以期为高等教育的高质量发展提供参考。 展开更多

关键词 新形态教材 信息技术 教育改革 教学质量 项目化教学

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学前儿童游戏教材编写的现实样态、问题检视与纾解路径

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作者 邹海瑞 彭海珍 +1 位作者 黄诗欣 屠梦灿 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 2025年第4期71-80,共10页

学前儿童游戏教材既是传递幼儿园游戏教育理论与实践成果的主要载体,又是幼儿教师组织与实施学前儿童游戏课程与教学的重要依据。运用内容分析法对6本学前儿童游戏教材的定位、内容与体例结构进行深入的比较与分析,发现我国学前儿童游... 学前儿童游戏教材既是传递幼儿园游戏教育理论与实践成果的主要载体,又是幼儿教师组织与实施学前儿童游戏课程与教学的重要依据。运用内容分析法对6本学前儿童游戏教材的定位、内容与体例结构进行深入的比较与分析,发现我国学前儿童游戏教材编写面临三大现实困境,即教材定位不够鲜明、教材内容设置欠妥和教材体例结构相对固化。学前儿童游戏教材编写应明确游戏教材定位、合理设置游戏教材内容、灵活设计游戏教材体例结构,着力推动学前儿童游戏教材高质量发展,提升学前教育专业人才培养质量。 展开更多

关键词 学前儿童游戏 教材编写 教材定位 教材内容 教材体例

原文传递

语素教学在中级精读教材编写中的应用 被引量：1

9

作者 李英 华瑞杰 《广东第二师范学院学报》 2013年第1期33-39,共7页

在对外汉语教学中,语素教学越来越受到人们的重视,相关的研究成果也很丰富。但目前这些研究成果很少在汉语教学的教材中得以体现。事实上,在中级精读教材的编写实践中,语素教学完全可以通过生词表的制定、注释内容的选取和处理以及练习... 在对外汉语教学中,语素教学越来越受到人们的重视,相关的研究成果也很丰富。但目前这些研究成果很少在汉语教学的教材中得以体现。事实上,在中级精读教材的编写实践中,语素教学完全可以通过生词表的制定、注释内容的选取和处理以及练习设计等方面全方位地体现出来,如在生词表中解释构词能力强的语素的意义,在"注释"部分增加语素教学的内容,通过练习引导学生根据词语的构词方式归纳某课或某几课的生词等。 展开更多

关键词 语素教学 构词法 精读教材 编写

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现代汉语“AA”式结构词语分析——以部分高校现代汉语教材为例 被引量：1

10

作者 牟晓明 《连云港师范高等专科学校学报》 2019年第3期66-71,共6页

现代汉语中“AA”式结构的词语很多。部分高校现代汉语教材要么在构词法相关章节没有详细阐述,要么在叠音式单纯词、重叠式合成词的类别归属上存在较大差异,给教师教学和学生学习带来了一些困难。以实际语用为依据对“AA”式结构的词语... 现代汉语中“AA”式结构的词语很多。部分高校现代汉语教材要么在构词法相关章节没有详细阐述,要么在叠音式单纯词、重叠式合成词的类别归属上存在较大差异,给教师教学和学生学习带来了一些困难。以实际语用为依据对“AA”式结构的词语进行较为全面的分析,找出科学的分类依据并对其类别做适当划分,不仅有助于完善现行现代汉语教材,而且有利于学习者全面掌握“AA”式词语,为学习者划分叠音式单纯词、重叠式合成词提供参考。 展开更多

关键词 现代汉语 “AA”式结构 构词法 高校教材

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语文素养养成:语文教科书深度开发的核心视点 被引量：3

11

作者 朱家珑 《江苏教育研究》 2017年第5期46-51,共6页

基于语文素养养成的语文教科书深度开发,需要关注三个维度:注重理念开发,在研制和编撰上实现"养成语文素养"的理念转换,厘清语文素养与教科书的关联;需要强化资源开发,实现语文教科书内容的素养化转变;需要关注形态开发,呈现... 基于语文素养养成的语文教科书深度开发,需要关注三个维度:注重理念开发,在研制和编撰上实现"养成语文素养"的理念转换,厘清语文素养与教科书的关联;需要强化资源开发,实现语文教科书内容的素养化转变;需要关注形态开发,呈现语文教科书体例的素养化样态。 展开更多

关键词 语文素养 素养养成 语文教科书 深度开发

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应用写作教材失范述评 被引量：1

12

作者 郭建利 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》 2012年第1期145-149,共5页

现行的应用写作教材及辞书不少存在严重的知识性硬伤,包括权威版本,如徐中玉主编的《新编大学写作》、张保忠、岳海翔主编的《最新公文格式与写作规范》等。出现乱象的原因众多,编撰者、责编、审稿,出版社各个环节均难辞其咎。作为范本... 现行的应用写作教材及辞书不少存在严重的知识性硬伤,包括权威版本,如徐中玉主编的《新编大学写作》、张保忠、岳海翔主编的《最新公文格式与写作规范》等。出现乱象的原因众多,编撰者、责编、审稿,出版社各个环节均难辞其咎。作为范本的教材及辞书,其质量要求理应更高。必须制定严格的编校机制、审定机制、纠错机制和舆论监督机制,以捍卫教材的科学性、权威性、严肃性。期待精品教材早日问世。 展开更多

关键词 应用写作教材 公文格式 科学性 规范性

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大学教科书要素系统构成及其教学功能探究--以旅游地理类教材为例

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作者 周宜君 郑宇飞 李家清 《出版科学》 CSSCI 北大核心 2012年第6期34-37,共4页

针对我国高校教材量多质低、教学功能欠缺、编制研究不被重视的现象,以四十多种不同版本的旅游地理类教材为样本,从课文、图像、作业三大要素方面对我国高校教材的要素系统构成现状进行比较研究,运用教育学、心理学、系统论及课程与教学... 针对我国高校教材量多质低、教学功能欠缺、编制研究不被重视的现象,以四十多种不同版本的旅游地理类教材为样本,从课文、图像、作业三大要素方面对我国高校教材的要素系统构成现状进行比较研究,运用教育学、心理学、系统论及课程与教学论,分析高校教材教学功能缺失的主要问题及成因,绘出教材教学功能影响因子系统示意图,并就如何增强大学教科书的教学功能提出对策。 展开更多

关键词 高校教材 要素系统 教学功能

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《电子技术》活页式教材的开发与内容建设

14

作者 邓果 《时代汽车》 2023年第9期77-79,共3页

《电子技术》课程是机械及电气专业的一门专业基础课,主要培养学生掌握电气技术和电子技术等方面的专业知识及操作技能,面向电子电器设备的安装与调试、电子电气设备的日常运维、电子电器系统改造、电子产品销售及服务等工作需要“下得... 《电子技术》课程是机械及电气专业的一门专业基础课,主要培养学生掌握电气技术和电子技术等方面的专业知识及操作技能,面向电子电器设备的安装与调试、电子电气设备的日常运维、电子电器系统改造、电子产品销售及服务等工作需要“下得去、留得住、用得上”,实践能力强、具有良好职业道德和可持续发展能力的高素质技能型专门人才。具备安全使用电气仪表能力;具有电气系统安装、调试能力;具有指导电子产品设计及质量管理的能力;具有学习新设备、新技能、新技术能力。教材是学生与课堂的桥梁,教材建设是教育教学的关键,是教学改革的成果,需要系统设计,统筹规划,结合个人发展与类型特征。本文在传统教材的基础上,以学生学习自主化、教师角色多元化、学习目标职场化、课程内容综合化、学习过程行动化、评价反馈过程化为主线,构建教材内容,细化考核形式,以一种新型活页式类型呈现出来[1]。 展开更多

关键词 电子技术 教材 新型活页式

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类词缀在对外汉语教材中的运用 被引量：1

15

作者 谢祎坤 曾立英 《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》 2014年第4期50-59,共10页

文章通过考察四套对外汉语教材的生词表和课文,发现类词缀构词在《汉语阅读教程》和《博雅汉语》两套教材中均没有单独说明,而在《汉语口语教程》中有了相关表达,在《新实用汉语课本》中已有明确表述,类词缀构词在对外汉语教材中的运用... 文章通过考察四套对外汉语教材的生词表和课文,发现类词缀构词在《汉语阅读教程》和《博雅汉语》两套教材中均没有单独说明,而在《汉语口语教程》中有了相关表达,在《新实用汉语课本》中已有明确表述,类词缀构词在对外汉语教材中的运用逐渐增多。结合几套教材,文章分析了类词缀构词在对外汉语教材中的有益作用和不利影响,希望引起学界对类词缀构词的重视。 展开更多

关键词 类词缀 对外汉语教材 构词

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中国特色职业教育高质量教材建设:价值意蕴、逻辑遵循与推进路径 被引量：5

16

作者 高佳 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第18期23-28,共6页

中国特色职业教育高质量教材建设作为实现职业教育强国目标的核心引擎,具有构建现代职业教育体系、提高技能人才培养质量,以及健全职业教育教学标准的价值意蕴。推进中国特色职业教育高质量教材建设,是契合现代职业教育内涵式发展趋势... 中国特色职业教育高质量教材建设作为实现职业教育强国目标的核心引擎,具有构建现代职业教育体系、提高技能人才培养质量,以及健全职业教育教学标准的价值意蕴。推进中国特色职业教育高质量教材建设,是契合现代职业教育内涵式发展趋势的必然要求,具有驱动人才全面发展的历史逻辑,践行现代治理理念的理论逻辑,服务科技自立自强的实践逻辑。探索研究中国特色职业教育高质量教材建设推进路径,应锚准新定位,健全教材评价体系;挖掘新动能,构建教材资源平台;形塑新生态,丰富教材呈现形式。 展开更多

关键词 中国特色 职业教育 高质量教材建设 教材评价体系 教材资源平台 教材呈现形式

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高职高专规划教材《应用写作》评析

17

作者 黄泽琼 《绵阳经济技术高等专科学校学报》 2003年第1期56-58,62,共4页

本文以《国家行政机关公文处理办法》和《国家行政机关公文格式》为依据,指出了教育部高职高专规划教材《应用写作》在内容、格式等方面存在的问题,分析了问题产生的原因并提出了规范性的意见和建议。

关键词 高职高专教育 语文教学 《应用写作》 教材研究 规范 例文 格式 内容 行政公文 命令 决定

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初中化学教科书中体现概念的传递、形成和转变过程的内容分析

18

作者 杜海丽 苗深花 《菏泽学院学报》 2013年第5期116-119,共4页

概念教学是《义务教育化学课程标准(2011版)》的重要要求,所以,在教科书中如何落实概念的学习,帮助教师更好地实现课程目标,是教科书编写的重点之一.从内容选择、呈现特点及栏目组成等方面,分析了初中化学教科书中有关化学概念的传递、... 概念教学是《义务教育化学课程标准(2011版)》的重要要求,所以,在教科书中如何落实概念的学习,帮助教师更好地实现课程目标,是教科书编写的重点之一.从内容选择、呈现特点及栏目组成等方面,分析了初中化学教科书中有关化学概念的传递、形成和转变的内容,为教科书编写者进一步完善教材和有关教学提供参考. 展开更多

关键词 初中 化学教科书 概念传递 概念形成 概念转变

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题材的被动传入与自主选用——日本唐话教材的形成路径考察

19

作者 李夫平 《现代语文》 2024年第5期24-29,共6页

为满足中日贸易往来与文化交流的需求,江户时期的唐话教育编选了大量的唐话教材,具有重要的学术价值。从题材的来源与选用两个角度来看,唐话教材的形成路径具有被动性与主动性两个特征,即中国文献传入日本的被动性、唐话教材选用中国文... 为满足中日贸易往来与文化交流的需求,江户时期的唐话教育编选了大量的唐话教材,具有重要的学术价值。从题材的来源与选用两个角度来看,唐话教材的形成路径具有被动性与主动性两个特征,即中国文献传入日本的被动性、唐话教材选用中国文献的主动性。就唐话教材形成路径的实质来说,它实际上就是江户时期中日文化交流的一个具体而微的缩影。通过这一个案研究,既可以给国际中文教育或国别汉语教育带来有益的启示,也能够为中外跨文化交流路径提供历史借鉴。 展开更多

关键词 日本 唐话教材 中国文献 形成路径 被动传入 自主选用 文化交流

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对“教材无非是个例子”的解读

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作者 张海英 《青海师专学报》 2005年第5期76-77,共2页

实现“以学生发展为本”的21世纪教育理念的关键是为学生提供更广阔的发展空间和条件,选用适当的教科书有利于教师组织教学,引导学生进行讨论式、探究式和合作式学习,以便极大地激发学生的学习兴趣和积极性,启迪学生的思维和创造性,活... 实现“以学生发展为本”的21世纪教育理念的关键是为学生提供更广阔的发展空间和条件,选用适当的教科书有利于教师组织教学,引导学生进行讨论式、探究式和合作式学习,以便极大地激发学生的学习兴趣和积极性,启迪学生的思维和创造性,活化教学过程和师生的交流互动。 展开更多

关键词 选用教材 学科空间 突破定势 实现目标

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