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题名符号互动论下小学课堂互动的多重困境及其改进策略
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作者
毛涵冰
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机构
湖州师范学院
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出处
《当代教研论丛》
2025年第5期16-20,共5页
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文摘
从符号互动论出发,在小学课堂互动减弱的情况下需要通过合理的语言、文字和动作等符号进行互动。当前小学课堂互动存在语言符号互动单一、文字符号互动过度以及动作符号互动不足等问题。应该设计深度的课堂问答互动,引导学生探索;提升有效的信息化教学能力,激发学生兴趣;建立有效的课堂互动规则,打破师生屏障;开设融合的创意表达课堂,提升师生互动。以此塑造良好的符号互动课堂环境,实现有效课堂互动。
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关键词
符号互动论
语言互动
文字互动
动作互动
小学课堂互动
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Keywords
symbolic interactionism
language interaction
text interaction
action interaction
classroom interaction in primary schools
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分类号
G622.4
[文化科学—教育学]
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题名教师教材理解的过程探析——符号互动论视角
被引量：2
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作者
申大魁
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机构
青海师范大学生命与地理科学学院
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第34期52-56,共5页
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基金
2017年青海省社会科学规划课题"民生改善视域下青海藏族地区义务教育质量优化研究(项目批准号:17031)的阶段性研究成果
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文摘
将文本概念与符号互动理论及古德莱德的课程层次理论相结合,教师教材理解的过程可以概括为教师与课程标准的互动、教师与教材的互动、教师与学生的互动三个主要环节。在这一过程中,教师将社会层次的课程转换为领悟层次的课程,将领悟的课程转换为教学层次的课程,又将教学层次的课程转换为体验层次的课程,课程标准文本被转换为教材文本,教材文本被转换为教案文本,教案文本又被转换为课堂文本。教师教材理解的过程实际上就是文本转换的过程。
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关键词
教师教材理解
符号互动理论
课程标准
教材
学生
文本转换
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Keywords
tercher＇ s understanding of textbook
Symbolic interactionism
curriculum standard
textbook
students
text conversion
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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