期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到109篇文章
< 1 2 … 6 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
高教育绩效国家的教师工作时间探析:现状、监管举措和启示 被引量：1
1
作者 杜屏 何茜 《外国教育研究》 北大核心 2025年第2期80-97,共18页
教师工作时间投入问题具有高度复杂性,过长可能有损于教师职业满意度,但过短则可能无法取得预期产出。基于TALIS2018和PISA2018数据,在国家层面探讨教师工作时间与教育绩效的关系,发现“高教育绩效—低时间投入”理想模式具备现实可行... 教师工作时间投入问题具有高度复杂性,过长可能有损于教师职业满意度,但过短则可能无法取得预期产出。基于TALIS2018和PISA2018数据,在国家层面探讨教师工作时间与教育绩效的关系,发现“高教育绩效—低时间投入”理想模式具备现实可行性。分析比较高教育绩效国家教师工作时间现状,发现教师工时过长主要源自过量非教学性和非发展性事务。高绩效国家对教师工作时间采取的监管措施主要表现在:开展精准动态监测;通过完善法律规定、引入弹性工作制度和明确教师职能范畴,降低对教师工作时间的要求;通过增加辅助人员、提供高质量专业发展机会、引入先进教育技术,增进时间使用效率的资源保障。借鉴国际经验和对照我国现实情况,实现我国教师工作时间的“减负增效”需从加强监测、完善法规要求和增加保障性资源投入三方面入手。 展开更多
关键词 高教育绩效国家 教师工作时间 教师减负
原文传递
乡村教师工作负担现状、影响因素及对策建议——基于云南省的调查数据
2
作者 王艳玲 吴思丹 《教师发展研究》 2025年第4期80-89,共10页
对云南省5083位乡村教师工作负担及其影响因素的调查显示:乡村教师工作负担较重,表现为工作时间偏长且分配不合理、工作压力普遍较大;乡村教师通常身兼多职,繁杂的非教学性事务是其工作负担的主要来源;不同乡村教师群体工作负担的来源不... 对云南省5083位乡村教师工作负担及其影响因素的调查显示:乡村教师工作负担较重,表现为工作时间偏长且分配不合理、工作压力普遍较大;乡村教师通常身兼多职,繁杂的非教学性事务是其工作负担的主要来源;不同乡村教师群体工作负担的来源不同,青年教师的教学工作量较大,中老年教师主观心理负担较重;乡村教师工作负担存在校际差异,学校特征是实现精准减负的重要依据;乡村教师的工作付出与回报失衡、待遇满意度不高会加重其主观心理负担。建议:分类明确不同岗位乡村教师的负担边界,让普通任课教师专注本职工作;精准施策,为不同乡村教师群体提供针对性支持;将学校特征作为减负政策的重要关注点,加强乡村小规模学校和寄宿制学校师资的补充和流动;利用津补贴给予乡村教师差异化经济补偿,实现多劳多得。 展开更多
关键词 乡村教师 工作负担 工作时间 工作压力
在线阅读 下载PDF
教育治理现代化背景下教师负担表现及应对策略——基于广东省94所中小学调查
3
作者 钟景迅 董蔚然 《基础教育参考》 2025年第4期67-80,共14页
中小学教师负担重、减负难是我国基础教育长期存在的难题。研究采用量化与质性相结合的混合方法,对广东省94所中小学2357名行政管理人员及教师展开三轮追踪调研,深入分析教育治理现代化背景下义务教育阶段教师的负担状况及其成因。研究... 中小学教师负担重、减负难是我国基础教育长期存在的难题。研究采用量化与质性相结合的混合方法,对广东省94所中小学2357名行政管理人员及教师展开三轮追踪调研,深入分析教育治理现代化背景下义务教育阶段教师的负担状况及其成因。研究发现,当前教师工作时间普遍延长,非教学事务的处理和教学质量提升的压力并存;相比于科任教师,班主任的工作强度显著增加;与非中考科目对比,中考科目的授课教师更加面临“提质”与“控量”的双重困境。究其原因,主要在于教育治理改革中教学要求与社会期望攀升,教师工作精力分配失衡;职责边界模糊,教师专业自主权发挥受限;问责机制强于激励机制,教师权利保障不足。对此,建议构建多部门联动协调工作机制,强化学校作为政策落地的核心主体作用;健全中小学教师关爱和服务机制,优化专业学习支持与服务;完善教师专业发展与权益保障体系,为教师创设良好减负环境。 展开更多
关键词 中小学教师 教师负担 教师减负 教育治理现代化 减负治理
在线阅读 下载PDF
中小学教师工作负担的成因与对策
4
作者 李涛 李春婧 冯晓华 《长春教育学院学报》 2025年第2期41-47,共7页
中小学教师工作负担问题是近年来的政策关注点以及研究热点。聚焦这一问题,其成因主要包括社会期望带来的压力、家长的高要求、学校活动与任务安排及政策执行中的问题等。减轻教师工作负担的对策,如教育政策层面实行简化评估检查体系、... 中小学教师工作负担问题是近年来的政策关注点以及研究热点。聚焦这一问题,其成因主要包括社会期望带来的压力、家长的高要求、学校活动与任务安排及政策执行中的问题等。减轻教师工作负担的对策,如教育政策层面实行简化评估检查体系、规范非教学任务的下达,学校管理优化方面合理安排活动与任务、加强团队协作与支持、完善校内外沟通机制,教师自身层面提高教学技能水平、学会时间管理与心理调适等。教师工作负担问题需社会、家长、学校等多方面共同努力,可从探究社会期望合理边界、细化家长与教师合作机制、优化学校内部管理评估体系及强化政策执行监督与反馈机制等方向深入展开。 展开更多
关键词 中小学教师 工作负担 减负 策略
在线阅读 下载PDF
“双减”政策背景下中小学教师工作负担研究——基于教育生态学视角
5
作者 勾月 郭蕴茹 《沈阳师范大学学报(教育科学版)》 2025年第4期31-36,共6页
随着“双减”政策的出台,中小学教师在工作中面临着新的挑战与压力,如工作时间延长、教学难度增加、教育教学延伸的任务增多、社会与家长期望提升等。从教育生态学的视角出发,“双减”政策背景下中小学教师的工作负担主要源于限制因子... 随着“双减”政策的出台,中小学教师在工作中面临着新的挑战与压力,如工作时间延长、教学难度增加、教育教学延伸的任务增多、社会与家长期望提升等。从教育生态学的视角出发,“双减”政策背景下中小学教师的工作负担主要源于限制因子影响、教育生态环境发生变化、多元生态主体缺乏互动、教育生态失衡等。为减轻中小学教师的工作负担,教育主管部门和学校应采取优化教师工作任务以修复教师专业发展的生态承载力,为教师构建支持型教育生态环境,以及推进家校社协同育人以加强多元生态主体协同等策略,促进教育生态系统的可持续发展,提高中小学教育教学质量。 展开更多
关键词 “双减”政策 教育生态学 中小学教师 工作负担
在线阅读 下载PDF
数字技术赋能中小学教师减负:英国的实践与镜鉴 被引量：2
6
作者 侯艳 薛海平 《比较教育学报》 北大核心 2025年第5期112-125,共14页
中小学教师负担过重问题已成为教育改革领域的热点议题。数字技术为减轻中小学教师工作负担提供了新动能。作为数字技术驱动教学实践的先行者,英国从顶层设计层面将减轻中小学教师工作负担作为数字技术应用的主要目标,通过开发数字资源... 中小学教师负担过重问题已成为教育改革领域的热点议题。数字技术为减轻中小学教师工作负担提供了新动能。作为数字技术驱动教学实践的先行者,英国从顶层设计层面将减轻中小学教师工作负担作为数字技术应用的主要目标,通过开发数字资源、为学生评价提供技术支撑、依托“云存储”技术进行数据管理等举措,帮助教师减轻了课程规划、学生评价和数据管理等方面的工作负担。同时,聚焦于中小学教师数字能力提升和人机协同,从建立多方协同培养模式、促进工具理性与价值理性的统一等层面入手,推动数字技术在中小学应用的真正落地。其实践对我国完善数字技术赋能中小学教师减负的政策指导、推进数字技术在中小学教师减负中的应用实践、提升教师数字技术应用能力、消解数字技术异化趋势等方面具有借鉴意义。 展开更多
关键词 英国 数字技术 中小学教师 工作负担
在线阅读 下载PDF
教师减负提质应几何?——教师负担对学生发展的作用机制研究 被引量：2
7
作者 李佳丽 梁会青 《苏州大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第4期91-103,共13页
探究教师减负减到什么“程度”才能满足教师负担不过重且能保障教学质量、学生学业质量,对实现基础教育减负提质有重要实践价值和意义。本研究采用两水平线性模型和非线性关系的中介作用模型,分析初中教师客观工作量和主观压力等负担对... 探究教师减负减到什么“程度”才能满足教师负担不过重且能保障教学质量、学生学业质量,对实现基础教育减负提质有重要实践价值和意义。本研究采用两水平线性模型和非线性关系的中介作用模型,分析初中教师客观工作量和主观压力等负担对教师职业倦怠、教师支持和学生学业表现的线性与非线性作用。研究结果表明:我国教师“双减”前周总工作时间46.58小时,教学性工作时间不足80%,呈现“工作时间长、教学性时间占比较少”的特征。低于42小时周总工作时间,教学性工作占比85%及以上,15小时的周课时,10小时的周备课时间,11小时的周改作业时间,是教师未达到职业倦怠、教师支持行为保持较高状态且学生学业表现较好的合理客观工作量安排。教师主观压力中的校源和社源性压力过大,会显著减少教师支持行为、降低学生学业表现。教师负担通过增加教师职业倦怠感和减少情感支持行为对学生学业表现产生消极的间接影响作用。为提高学生学业质量,减轻教师负担,应整合教育资源,合理安排教师工作时间,优化教师评价制度。 展开更多
关键词 教师负担 教师职业倦怠 教师支持 学生学业表现
在线阅读 下载PDF
什么样的工作时间及结构更有助于新手教师入职适应——基于工作负担视角的实证分析 被引量：2
8
作者 张罗 《教育学报》 北大核心 2025年第1期103-116,共14页
入职适应是新手教师职业发展与教学质量保障的关键因素。在“减负”背景下,基于2590份新手教师问卷调查数据,运用潜在剖面分析(LPA)与多元线性回归模型探究工作时间及其结构对新手教师入职适应的影响。结果发现,新手教师入职适应整体水... 入职适应是新手教师职业发展与教学质量保障的关键因素。在“减负”背景下,基于2590份新手教师问卷调查数据,运用潜在剖面分析(LPA)与多元线性回归模型探究工作时间及其结构对新手教师入职适应的影响。结果发现,新手教师入职适应整体水平不高,工作负担较重,日平均工作时间(9.335小时)远超过国家法定时间。识别出“教学投入型”“班主任主导型”“行政参与型”三大工作时间结构类型,并发现不同类型下日平均工作时间与入职适应均有较大差异。影响关系方面,工作时间能显著负向影响新手教师入职适应,“教学投入型”对此负向影响具有显著削弱作用,而“行政参与型”具有强化效应。基于此,得出启示:减少新手教师工作时间,切实减轻其工作负担;优化工作时间结构,增加教学投入时间,降低非教学事务参与;合理调整班主任工作安排,提高制度灵活性。 展开更多
关键词 教师工作时间 入职适应 新手教师 工作负担
在线阅读 下载PDF
中小学教师工作负担的现状考察及其影响因素——基于G市中小学教师的调查数据分析 被引量：1
9
作者 李媛 谢敏敏 刘珲 《教师教育学报》 2025年第1期97-105,共9页
工作资源的供给水平一定程度上可以反映员工的工作状态。通过对大城市G市24949份中小学教师有效调查问卷的数据分析发现,中小学教师工作时间远超出国家法定要求,工作负担总体处于中等水平。在各类型工作负担中,教育教学型工作负担相对较... 工作资源的供给水平一定程度上可以反映员工的工作状态。通过对大城市G市24949份中小学教师有效调查问卷的数据分析发现,中小学教师工作时间远超出国家法定要求,工作负担总体处于中等水平。在各类型工作负担中,教育教学型工作负担相对较重,非教育教学型工作负担相对较轻。不同性别、学历、教龄、职称等级、任教学段等条件下,中小学教师工作负担存在显著差异。物质资源和认知资源两类工作资源对教师工作负担均有预测作用。基于此,为大城市的教师减负工作提出以下建议:树立正确的教师工作负担观念;关注不同条件教师工作负担的差异性;协调好学校管理与教育教学的关系;提高中小学教师专业素养与水平。 展开更多
关键词 中小学教师 工作负担 工作资源 物质资源 情感资源 认知资源
在线阅读 下载PDF
“双减”政策背景下教师工作负担的困境、成因与出路
10
作者 吴晓丽 罗生全 《教学研究》 2025年第6期41-51,共11页
在“双减”政策深入推进的背景下,关注小学教师在政策执行过程中面临的工作负担问题,是实现基础教育提质增效、构建高质量育人生态的重要一环。基于扎根理论构建教师工作负担编码结构表,梳理出当前教师在政策落实过程中所面临的三重现... 在“双减”政策深入推进的背景下,关注小学教师在政策执行过程中面临的工作负担问题,是实现基础教育提质增效、构建高质量育人生态的重要一环。基于扎根理论构建教师工作负担编码结构表,梳理出当前教师在政策落实过程中所面临的三重现实挑战:执行层面的协调难题、结构层面的客观制约与主体层面的适应挑战。在执行层面,部分非教学事务挤占专业发展精力,教师现有专业素养与改革新要求之间存在衔接过渡问题,影响作业管理与课后服务改革成效;在结构层面,家校沟通机制尚需进一步优化,区域教育资源分布不均加剧工作强度与心理压力,家庭与职业角色之间的平衡也面临压力;在主体层面,专业发展需求与高强度情绪劳动所需投入,同其有限的时间精力及自我调节能力之间难以匹配。为推动政策在基层学校的精准落地与有效实施,亟需从三个层面协同发力。在制度支持层面,通过弹性化制度设计与精准化支持机制,推动教育治理体系的现代化转型;在结构保障层面,深化校家社协同育人,优化教师发展生态;在主体发展层面,教师自觉提升数字素养,内化践行教育家精神,充分释放专业发展活力,最终促进“双减”背景下基础教育质量的全面提升。 展开更多
关键词 “双减” 小学教师 工作负担 教育家精神
在线阅读 下载PDF
事务繁重时会想离职吗?——幼儿园教师事务性工作负荷与离职意向的关系探寻
11
作者 郎梓璇 余璐 《重庆第二师范学院学报》 2025年第3期72-80,128,共10页
建设高素质、善保教的师资队伍是学前教育深化改革与规范发展的关键,但幼儿园教师承担的事务性工作愈发繁重,为师资队伍的稳定性带来挑战。以510名幼儿园一线教师为研究对象,采用事务性工作负荷问卷、职业倦怠问卷、离职意向问卷施测,... 建设高素质、善保教的师资队伍是学前教育深化改革与规范发展的关键,但幼儿园教师承担的事务性工作愈发繁重,为师资队伍的稳定性带来挑战。以510名幼儿园一线教师为研究对象,采用事务性工作负荷问卷、职业倦怠问卷、离职意向问卷施测,探讨幼儿园教师事务性工作负荷的现状特征及其对离职意向的影响,并揭示职业倦怠在其中的中介效应机制。研究发现,当前幼儿园教师能感知到低度的事务性工作负荷,事务性工作负荷在园所类型、学历、年薪等变量上差异显著;事务性工作负荷、职业倦怠、离职意向之间呈两两显著正相关,在控制人口学变量后事务性工作负荷可直接预测离职意向;进一步进行中介效应检验表明,事务性工作负荷对离职意向的影响主要经由职业倦怠中的情绪耗竭维度实现。建议落实幼师减负政策,形成减负治理合力;变革园所管理理念,保障教师工作权益;辩证看待事务工作,积极调节工作情绪。 展开更多
关键词 幼儿园教师 事务性工作负荷 离职意向 职业倦怠
在线阅读 下载PDF
“双减”背景下中小学教师减负的现实困境与破解路径——基于协同论视角
12
作者 邓登华 周芳 《南昌师范学院学报》 2025年第3期105-109,共5页
“双减”背景下中小学教师减负工作涉及面广、情况复杂,是一项开放性系统性工程。基于协同理论视角,将协同思想引入中小学教师减负问题研究,分析当前中小学教师减负工作陷入无效困境的表征及原因,进而构建有效的多主体协同减负机制,以... “双减”背景下中小学教师减负工作涉及面广、情况复杂,是一项开放性系统性工程。基于协同理论视角,将协同思想引入中小学教师减负问题研究,分析当前中小学教师减负工作陷入无效困境的表征及原因,进而构建有效的多主体协同减负机制,以进一步优化各子系统间的运行方式,增强减负工作的有效性。 展开更多
关键词 协同论 教师减负 教师队伍建设 协同机制
在线阅读 下载PDF
幼儿教师工作负担感知与生成机制的质性研究
13
作者 邓进红 王慧琴 《贵州师范学院学报》 2025年第12期69-78,共10页
幼儿教师工作负担显著影响幼儿教师职业认同与幸福感。探究其工作负担的感知、应对与生成机制,对减轻负担、提升职业认同与幸福感具有重要现实意义。基于社会角色理论,采用质性个案研究法,深度访谈L市7名一线教师及2名副园长,探查其负... 幼儿教师工作负担显著影响幼儿教师职业认同与幸福感。探究其工作负担的感知、应对与生成机制,对减轻负担、提升职业认同与幸福感具有重要现实意义。基于社会角色理论,采用质性个案研究法,深度访谈L市7名一线教师及2名副园长,探查其负担感知特征与生成机制。研究发现:幼师普遍感知高强度复合型负担,表现为教学事务庞杂、“临时性”活动叠加、隐性工作时长显著、不同工作负荷差异明显等。其生成核心机制在于多元角色张力引致的角色异化与超载。此张力结构受多重结构性因素共同形塑,包括过大班额、社会高期望、不对等家园关系及低效科层管理。未来应通过角色协同,构建“育人”为核心的教师减负新生态。 展开更多
关键词 幼儿教师 工作负担 生成机制 角色张力
在线阅读 下载PDF
加速社会中大学教师学术工作负荷的表征、解析及消解策略
14
作者 刘桂锋 《高等理科教育》 2025年第4期10-16,45,共8页
在竞争逻辑主导的加速时代,大学教师原本自主、弹性的工作节奏受到很大影响,学术压力与时间焦虑逐渐成为一种社会症候,其工作负荷呈现出时间异化、空间异化、人际关系异化、行动异化、自我异化的多重表征。技术革新、社会变迁、生活节... 在竞争逻辑主导的加速时代,大学教师原本自主、弹性的工作节奏受到很大影响,学术压力与时间焦虑逐渐成为一种社会症候,其工作负荷呈现出时间异化、空间异化、人际关系异化、行动异化、自我异化的多重表征。技术革新、社会变迁、生活节奏的全面加速,共同推动了大学教师学术活动的加速。市场逻辑下的资本规训、量化考评的制度规训与现代社会的文化规训是大学教师工作负荷的生成机理。为有效消解大学教师工作负荷,大学必须遵循学术规律,生成和谐共鸣轴,重塑学术精神,回归本真知识,以建构教师个体与人际世界、永恒世界、物质世界的共鸣关系,解决教师焦虑和身份危机问题。 展开更多
关键词 大学教师 社会加速 学术工作负荷 学术评价 共鸣
在线阅读 下载PDF
中小学教师工作负荷:结构、水平与类型 被引量：37
15
作者 李新翠 《晓庄学院教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2021年第2期82-89,共8页
研究基于对东部、中部和西部5000多名中小学教师调查的数据,探究中小学教师工作负荷的结构、水平与类型。结果显示,中小学教师工作负荷是由非教学工作、工作时间、间接教学工作和直接教学工作等四个要素构成,中小学教师工作负荷比较重... 研究基于对东部、中部和西部5000多名中小学教师调查的数据,探究中小学教师工作负荷的结构、水平与类型。结果显示,中小学教师工作负荷是由非教学工作、工作时间、间接教学工作和直接教学工作等四个要素构成,中小学教师工作负荷比较重。中小学教师工作负荷水平在地区、城乡、学段、岗位、是否班主任,以及是否寄宿制学校等方面存在显著的差异。进一步聚类分析发现,中小学教师工作负荷集中体现为均衡低负荷型和非均衡高负荷型。为此,需要科学认识为教师减负,因地、因人制宜,集中攻破教师减负难题。 展开更多
关键词 中小学教师 工作负荷 工作负荷水平 工作负荷结构
在线阅读 下载PDF
英国学校改革新举措——“教师减负”工程 被引量：20
16
作者 范冰 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第6期54-57,共4页
在英国,教师过重的工作负荷已成为制约学校进一步发展的障碍。教育部意识到了这一问题的严重性,开始采取一系列旨在减轻教师工作负荷的措施。32所试点学校名单的公布更是标志着英国的教师减负工程正式拉开了帷幕。
关键词 “教师减负”工程 英国 教学质量 学校改革 工资待遇 工作时间
在线阅读 下载PDF
“迎难而上”还是“消极逃避”:乡村教师的工作负担及其重塑机制研究 被引量：32
17
作者 李琼 林怡文 +1 位作者 王清 王松丽 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第9期38-55,共18页
本研究基于工作要求—资源模型的视角,通过对中西部欠发达地区的16名乡村教师进行半结构化访谈,探讨了乡村教师的工作时间分配、工作负担及其重塑机制。研究发现:乡村教师的工作时间长、边界模糊,表现出教学任务多、职能复杂、学生家庭... 本研究基于工作要求—资源模型的视角,通过对中西部欠发达地区的16名乡村教师进行半结构化访谈,探讨了乡村教师的工作时间分配、工作负担及其重塑机制。研究发现:乡村教师的工作时间长、边界模糊,表现出教学任务多、职能复杂、学生家庭背景复杂、事务性工作多、专业发展资源有限等特点。但是,乡村教师能够在工作资源和要求的不同平衡下,自我发起获取取向或回避取向的工作重塑策略,从而对其工作的意义和内容进行再设计,最终达成“迎难而上”“消极怠工”与“离开乡村”三种不同的发展结果。 展开更多
关键词 乡村教师 工作时间 工作负担 工作要求—资源模型 工作重塑
在线阅读 下载PDF
我国中小学教师负担生成机制的质性研究 被引量：31
18
作者 宋萑 吴健健 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第9期16-37,共22页
中小学教师负担过重的问题严重影响我国基础教育发展。然而,目前我国教师负担研究中,对教师如何感知和应对工作负担的讨论有限,也缺乏对教师负担生成过程或机制的揭示。本研究采取质性研究范式,基于对49名中小学教师、校长和基层行政部... 中小学教师负担过重的问题严重影响我国基础教育发展。然而,目前我国教师负担研究中,对教师如何感知和应对工作负担的讨论有限,也缺乏对教师负担生成过程或机制的揭示。本研究采取质性研究范式,基于对49名中小学教师、校长和基层行政部门负责人的访谈数据,以扎根理论方法论,探索我国中小学教师对工作负担的感知和应对方式,以及教师负担的生成过程。结果表明,我国中小学教师负担有三类:让教师“累也心甘情愿,殚精竭虑以为之”的学科教学负担、让教师感到“辛劳难分份内外,责任与良心使然”的特定角色负担和让教师“耗时再少也心烦,想方设法来糊弄”的增量负担。我国中小学教师负担来源复杂,纵横交错,层层加码,教师负担过重的根源在于基层治理现代化和现代学校制度的缺失,同时也受到数字技术全面渗透、社会教育化等共同形塑,而学校作为组织中介可能为教师负担“做加法”或“做减法”。研究讨论了教师身份对教师感知和应对工作负担的影响,并进一步分析了教师负担的生成机制,以及在教师负担生成过程中的差异性。 展开更多
关键词 中小学教师 教师负担 教育治理
在线阅读 下载PDF
基于ASP．NET技术的高校教师工作量管理系统的实现 被引量：9
19
作者 高亮 李枫 薛滨 《中原工学院学报》 CAS 2007年第2期55-59,共5页
介绍了利用ASP．NET和ADO．NET技术开发高校教师工作量管理系统的方法,同时实现了高校教师工作量的电子化存储与动态管理,使得对高校教师工作量的管理提高了效率．文章对系统的开发原理、系统的功能特点和设计方案进行了重点分析．
关键词 ASP.NET 逆波兰表达式 教师工作量
在线阅读 下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 6 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部