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Practical Study on Promoting the Learning of "Contemporary Culture Participation Task Group" with Community Activities —— Taking Longnan No.1 Middle School in Gansu Province as an Example
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作者 ZHOULin 《外文科技期刊数据库(文摘版)教育科学》 2022年第8期078-082,共5页
This study has great teaching value and is suitable for a variety of language learning activities. However, at present, there are few studies on the "contemporary cultural participation task group" in the fi... This study has great teaching value and is suitable for a variety of language learning activities. However, at present, there are few studies on the "contemporary cultural participation task group" in the field of Chinese education research. This paper expounds the teaching practice strategy of "contemporary culture participation task group" from three perspectives of "creating the situation, showing the contemporary real life", "based on words, excavating the hidden language flavor" and "studying the contemporary cultural phenomenon based on culture". The learning task group provides a good background for language transmission, which can stimulate students enthusiasm for language decoding and language coding, make students willing to invest in Chinese learning, and effectively experience the application of Chinese learning, so that the pragmatic into practice. 展开更多
关键词 contemporary cultural participation task group Chinese language activities practice strategy
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Research on the Teaching of Chinese Multi Text Reading in Senior High School Based on“Learning Task Group”
2
作者 MEN Wei 《外文科技期刊数据库(文摘版)教育科学》 2021年第12期193-195,共5页
In recent years, China's education reform has been continuously promoted, especially the implementation of the new curriculum reform, which has made great progress in China's education modernization. Based on ... In recent years, China's education reform has been continuously promoted, especially the implementation of the new curriculum reform, which has made great progress in China's education modernization. Based on the requirements of the new curriculum reform, the concept of learning task group arises at the historic moment and is organically integrated with high school Chinese teaching, which plays a very important role in promoting the optimization of high school Chinese teaching contents and methods. In this paper, based on the "learning task group" of high school Chinese multi-text reading teaching to conduct an in-depth exploration, combined with the current development of high school Chinese multi-text reading teaching, put forward scientific and reasonable suggestions, in order to improve our country's high school Chinese education level, promote the modernization of our country's education to further develop, provide more reliable reference. 展开更多
关键词 learning task group high school multi text reading TEACHING
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Report of the Ad-hoc Review of the Task Group on Global Geoscience Professionalism,September 2018
3
作者 Edmund Nickless 《Episodes》 2019年第4期359-360,共2页
On 29 May 2018,the IUGS Executive Committee established an Ad-hoc Committee comprising Edmund Nickless(Chair,IUGS Councillor),Amel Barich(Secretary,IUGS Councillor),Christopher Keane(American Geosciences Institute)and... On 29 May 2018,the IUGS Executive Committee established an Ad-hoc Committee comprising Edmund Nickless(Chair,IUGS Councillor),Amel Barich(Secretary,IUGS Councillor),Christopher Keane(American Geosciences Institute)and Helen Pain(Royal Society of Chemistry)to review the Task Group on Global Geoscience Professionalism with the main goals of:i.Analysing performance since the establishment of the Task Group in 2012. 展开更多
关键词 executive committee task group global geoscience professionalism IUGS ad hoc review councillor performance analysis
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Establishment of the“Heritage Stone Task Group”(HSTG)
4
作者 B.J.Cooper B.R.Marker +1 位作者 D.Pereira B.Schouenborg 《Episodes》 2013年第1期8-10,共3页
Introduction During the 34^(th)International Geological Congress,held in Brisbane,Australia in August 2012,the Heritage Stone Task Group(HSTG)was formally established within IUGS with links to Commission C-10 Building... Introduction During the 34^(th)International Geological Congress,held in Brisbane,Australia in August 2012,the Heritage Stone Task Group(HSTG)was formally established within IUGS with links to Commission C-10 Building Stones and Ornamental Rocks,International Association of Engineering Geology and the Environment(IAEG C-10). 展开更多
关键词 building stones ornamental rocks commission c BRISBANE international geological congress heritage stone task group hstg international association engineering geology environment IUGS
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Group Activities in Task-based Communicative Classroom 被引量:1
5
作者 邓一琳 王宇澄 《新乡教育学院学报》 2005年第1期36-38,共3页
In a task-based communicative classroom, group activities are effective ways to devdop students' 4 basic language skills. However, not all group activities can reach the expected results. English teachers should p... In a task-based communicative classroom, group activities are effective ways to devdop students' 4 basic language skills. However, not all group activities can reach the expected results. English teachers should pay attention to some aspects in organizing a classroom group activity. 展开更多
关键词 group ACTIVITY task-BASED LANGUAGE learning COMMUNICATIVE CLASSROOM
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强弱之辩:单元教学的历史演进、现实困境与突围选择
6
作者 李卫东 《中国教育学刊》 2026年第4期83-88,共6页
在2022年版新课标深入实施的背景下,语文单元教学作为核心素养培育的重要载体,面临着结构性悖论与发展性困境。本研究以“强与弱的辩证共生”为理论视角,梳理语文单元教学百年演进史,揭示其在学科知识统整与生活实践应用、结构强力统整... 在2022年版新课标深入实施的背景下,语文单元教学作为核心素养培育的重要载体,面临着结构性悖论与发展性困境。本研究以“强与弱的辩证共生”为理论视角,梳理语文单元教学百年演进史,揭示其在学科知识统整与生活实践应用、结构强力统整与意义自主生成之间的动态博弈。通过多维度分析,指出当前大单元教学存在的设计、实施、评价、支持等层面的困境。由此,构建基于知识分类学的单元类型图谱,提出“功能定位转换—类型鉴别重构—模式创新共生”的三维突围路径,强调单元教学应超越非此即彼的二元思维,通过鉴别经典细读、专题探究、项目活动、整合应用等单元类型,实现结构统整与意义创生的辩证统一,为素养导向的语文课程改革提供理论参照与实践范式。 展开更多
关键词 单元教学 学习任务群 功能定位 类型鉴别 教学模式
原文传递
实用性阅读与交流任务群视域下语文有效教学策略探究
7
作者 阙秀莲 《成才之路》 2026年第5期129-132,共4页
“实用性阅读与交流”是新课标提出的六大学习任务群中的一个,强调培养学生运用语文知识阅读和交流的能力。该学习任务群具有教学目标导向性、教学内容整合性、教学过程实践性的特点,需要教师改变“重解析、轻实践”的教学理念,更加注... “实用性阅读与交流”是新课标提出的六大学习任务群中的一个,强调培养学生运用语文知识阅读和交流的能力。该学习任务群具有教学目标导向性、教学内容整合性、教学过程实践性的特点,需要教师改变“重解析、轻实践”的教学理念,更加注重培养学生的知识运用能力及综合素养,以充分发挥语文学科的教学价值。“实用性阅读与交流”学习任务群视域下的语文教学策略包括研读教材以提炼学习主题、综合分析以确定教学目标、依托主题创设学习情境、结合情境设计学习任务、完善评价体系。 展开更多
关键词 小学语文 学习任务群 实用性阅读与交流 导向性 整合性 实践性
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任务群视域下语文单元整合教学策略刍论
8
作者 林丹 《成才之路》 2026年第4期85-88,共4页
任务群视域下的语文单元整合教学通过系统性任务设计与情境化实践,可突破传统教学的碎片化局限,提升教学的整体性与实效性。同时,它以核心素养为导向,能够激发学生的学习兴趣,为培养适应未来社会的综合型人才奠定坚实基础。文章从规划... 任务群视域下的语文单元整合教学通过系统性任务设计与情境化实践,可突破传统教学的碎片化局限,提升教学的整体性与实效性。同时,它以核心素养为导向,能够激发学生的学习兴趣,为培养适应未来社会的综合型人才奠定坚实基础。文章从规划单元任务方案、创设整合教学情境,理清单元任务目标、优化整合教学设计,开展单元任务活动、强化整合教学体验,优化单元任务评价、促进整合教学内化等方面,对任务群视域下语文单元整合教学的策略进行探讨,旨在为一线教师提供切实可行、全面系统的教学指导,促进语文教学高质量发展。 展开更多
关键词 小学语文 任务群 单元整合 教学情境 教学体验 核心素养
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基于学习任务群的语文阅读教学策略探微
9
作者 胡玉珊 《成才之路》 2026年第6期81-84,共4页
阅读教学是语文教学体系的核心板块,“学习任务群”理念为解决当前阅读教学中普遍存在的内容碎片化、实施单一化等现实困境提供了重要路径,基于“学习任务群”开展语文阅读教学具有鲜明的实践价值。文章剖析学习任务群的核心内涵与育人... 阅读教学是语文教学体系的核心板块,“学习任务群”理念为解决当前阅读教学中普遍存在的内容碎片化、实施单一化等现实困境提供了重要路径,基于“学习任务群”开展语文阅读教学具有鲜明的实践价值。文章剖析学习任务群的核心内涵与育人价值,探索学习任务群的语文阅读教学实施策略,通过科学整合教学内容、精准设计梯度化任务、创设真实语言运用情境等策略,可有效提升学生语文核心素养。 展开更多
关键词 学习任务群 小学语文 阅读教学 教学策略 核心素养 教学情境
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小学语文学习任务群设计要点与实施方法分析
10
作者 武雪峰 聂保山 《科教导刊》 2026年第3期142-144,共3页
语文学习任务群作为具有内在逻辑关联的实践活动体系,是促进深度学习在课堂中真实发生的关键载体。然而传统语文课堂中,学习任务群设计常存在碎片化、脱离实际情境等问题,导致学生难以实现知识迁移与核心素养提升。文章以统编版小学语... 语文学习任务群作为具有内在逻辑关联的实践活动体系,是促进深度学习在课堂中真实发生的关键载体。然而传统语文课堂中,学习任务群设计常存在碎片化、脱离实际情境等问题,导致学生难以实现知识迁移与核心素养提升。文章以统编版小学语文二年级上册第四单元为实践案例,系统梳理学习任务群的设计要点,构建前端分析、框架搭建、任务细化至实施评价的完整流程,提出针对性的实施方法,旨在为小学语文教师提供可操作的教学参考,助力核心素养培养在课堂教学中有效落地。 展开更多
关键词 小学语文 学习任务群 设计要点 实施方法
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语文教学中“文学阅读与创意表达”学习任务群教学刍论
11
作者 俞华玲 《成才之路》 2026年第7期97-100,共4页
“文学阅读与创意表达”学习任务群在提升学生审美品质、培养学生创造思维以及提升学生语文核心素养等方面具有重要价值。文章从整合“文学阅读与创意表达”学习任务群资源,创设“文学阅读与创意表达”学习任务群情境,组织“文学阅读与... “文学阅读与创意表达”学习任务群在提升学生审美品质、培养学生创造思维以及提升学生语文核心素养等方面具有重要价值。文章从整合“文学阅读与创意表达”学习任务群资源,创设“文学阅读与创意表达”学习任务群情境,组织“文学阅读与创意表达”学习任务群活动,拓展“文学阅读与创意表达”学习任务群训练,优化“文学阅读与创意表达”学习任务群评价等方面,对语文教学中“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学策略进行探讨,旨在为教师构建一套切实可行的教学策略体系,使其能够精准把握“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学要点,有效激发学生学习兴趣,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 小学语文 文学阅读 创意表达 学习任务群 教学策略
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Group Work Learning In English Learning And Teaching 被引量:1
12
作者 陈晴霞 《科教文汇》 2007年第11期25-26,32,共3页
Group work learning is one of the hot topics in English learning and teaching today. This discourse will probe the meaning and the advantages of group work learning, as well as its implementation. Also, the discourse ... Group work learning is one of the hot topics in English learning and teaching today. This discourse will probe the meaning and the advantages of group work learning, as well as its implementation. Also, the discourse discusses the proper time for group work learning. In addition to that, problems of group work learning are enclosed. 展开更多
关键词 group WORK LEARNING task task-BASED LEARNING
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基于重建生活为本与任务导向训练的团体作业疗法在脑卒中上肢运动障碍患者中的应用效果
13
作者 张志军 徐文静 王宇航 《临床医学研究与实践》 2026年第8期153-156,共4页
目的探讨基于重建生活为本与任务导向训练的团体作业疗法在脑卒中上肢运动功能障碍患者中的应用效果。方法随机抽取2022年1月至2024年1月在临沂市康复医院康复医学二科住院的120例脑卒中上肢运动功能障碍患者,随机将其分为对照组和观察... 目的探讨基于重建生活为本与任务导向训练的团体作业疗法在脑卒中上肢运动功能障碍患者中的应用效果。方法随机抽取2022年1月至2024年1月在临沂市康复医院康复医学二科住院的120例脑卒中上肢运动功能障碍患者,随机将其分为对照组和观察组,各60例。对照组进行常规作业疗法,观察组进行基于重建生活为本与任务导向训练的团体作业疗法。比较两组的Brunnstrom分期量表、Fugl-Meyer上肢运动功能评定量表(FMA-UE)、改良Barthel指数(MBI)及手功能评定量表评分。结果干预后,观察组的FMA-UE评分明显升高(P<0.001)。干预后,观察组的MBI评分明显高于干预前及对照组(P<0.05)。结论基于重建生活为本与任务导向训练的团体作业疗法可有效改善脑卒中患者上肢运动功能及日常生活能力,且疗效优于传统模式,具有临床推广价值。 展开更多
关键词 脑卒中 重建生活为本 任务导向训练 团体作业治疗 上肢功能
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任务驱动型护理科研兴趣小组对提升临床护士科研能力的影响
14
作者 廖春丽 崔鹏宇 马祥萍 《循证护理》 2026年第4期807-811,共5页
目的:探索任务驱动型护理科研兴趣小组在临床护士科研能力培养中的应用效果。方法:成立护理科研兴趣小组,基于任务驱动教学法构建护理科研兴趣小组培训方案,于2022年1月—12月采用混合教学模式对我院23名重症监护室(ICU)护士进行为期1... 目的:探索任务驱动型护理科研兴趣小组在临床护士科研能力培养中的应用效果。方法:成立护理科研兴趣小组,基于任务驱动教学法构建护理科研兴趣小组培训方案,于2022年1月—12月采用混合教学模式对我院23名重症监护室(ICU)护士进行为期1年的护理科研理论及实践培训,培训前后比较临床护士的科研能力。结果:培训后,临床护士的护理研究自我效能和科研能力自评得分均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05);且发表论文人数和获得科研立项人数均有所增加。结论:任务驱动型护理科研兴趣小组可以全面提升临床护士的护理研究自我效能和科研能力,增加科研成果产出。 展开更多
关键词 护理科研 任务驱动 科研兴趣小组 在职教育 科研能力 护理
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任务驱动学习在数学教学中的应用探究
15
作者 李艳 《成才之路》 2026年第10期105-108,共4页
任务驱动学习在数学教学中具有重要应用意义,既能激发学生学习兴趣、提升学生实践能力,也能培养学生合作意识、提升学生社会适应能力。文章从结合学生的生活实际设计任务、让数学知识有依托,依据学生的认知规律规划任务、让学习过程有梯... 任务驱动学习在数学教学中具有重要应用意义,既能激发学生学习兴趣、提升学生实践能力,也能培养学生合作意识、提升学生社会适应能力。文章从结合学生的生活实际设计任务、让数学知识有依托,依据学生的认知规律规划任务、让学习过程有梯度,通过小组合作完成任务、让探究过程有互动,借助问题链条串联任务、让思维发展有方向,利用成果展示检验任务、让学习效果有反馈等五个方面,对任务驱动式学习在数学教学中的应用策略进行探讨,旨在为一线数学教师的教学工作提供有价值的借鉴与参考。 展开更多
关键词 任务驱动学习 小学数学 认知规律 小组合作 问题链条 成果展示
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深入理解“稳中求进”,整体把握统编初中语文教材 被引量:4
16
作者 尤炜 《课程·教材·教法》 北大核心 2025年第1期61-69,共9页
“稳中求进”是统编初中语文教材修订的原则,它在很大程度上决定了教材的面貌,也是整体把握教材的重要视角。这一原则的确立体现了教材建设国家事权,遵循党和国家工作总基调,充分考虑教育发展规律和统编教材实际。教材修订,是在认真分... “稳中求进”是统编初中语文教材修订的原则,它在很大程度上决定了教材的面貌,也是整体把握教材的重要视角。这一原则的确立体现了教材建设国家事权,遵循党和国家工作总基调,充分考虑教育发展规律和统编教材实际。教材修订,是在认真分析新旧课程标准、新课标与原教材关系的基础上,将新旧课标的衔接和贯通作为教材修订“稳中求进”最重要的课程依据,将在不同层面、以多种方式落实学习任务群作为教材修订工作的重点,以促进学生核心素养的发展。 展开更多
关键词 统编语文教材 修订原则 “稳中求进” 学习任务群
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初中语文“跨学科学习任务群”教学困境与纾解策略——以统编版新教材“有朋自远方来”专题为例
17
作者 杨淑萍 李丽 《兵团教育学院学报》 2025年第5期80-84,共5页
“跨学科学习任务群”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中设置的拓展型学习任务群之一,其“融合、创新、实践、育人”的教学理念,引领语文教学实践聚焦学科核心素养,推动课堂革新,实现语文课程育人价值。当前初中阶段“跨学科学习... “跨学科学习任务群”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中设置的拓展型学习任务群之一,其“融合、创新、实践、育人”的教学理念,引领语文教学实践聚焦学科核心素养,推动课堂革新,实现语文课程育人价值。当前初中阶段“跨学科学习”任务群的教学,存在目标模糊化、内容模式化、任务宽泛化、评价形式化等不足。而要破解教学实践难题,教师应以核心素养为导向,“转化目标—锚定育人点、活化内容—聚焦耦合点、细化任务—融合实践点、深化评价—强化反馈点”,让学生在完整的语文实践过程中实现综合能力的提升。 展开更多
关键词 跨学科学习任务群 初中语文 教学困境 纾解策略
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课程演进视角下的语文“跨学科学习” 被引量:4
18
作者 刘锦华 吴欣歆 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2025年第5期24-28,共5页
学科、学生、社会关系的变化推动着课程的发展演进。基于课程演进的视角,考察具有内在联系的概念,有助于辨明语文“跨学科学习”的时代特征:目标的时代性和发展性、内容的综合性与开放性、实践方式的实践性和探究性、评价方式的过程性... 学科、学生、社会关系的变化推动着课程的发展演进。基于课程演进的视角,考察具有内在联系的概念,有助于辨明语文“跨学科学习”的时代特征:目标的时代性和发展性、内容的综合性与开放性、实践方式的实践性和探究性、评价方式的过程性与连续性。研究认为,凸显上述特点的语文“跨学科学习”教学实践应指向学生需求与现实问题生成开放式学习主题,聚焦语言文字运用设定阶段性学习目标,规划统整性的学习任务与活动,用循证教育理念指导表现性评价。 展开更多
关键词 语文“跨学科学习” 课程演进 学习任务群
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论语文学习任务群的价值指向、学理依据与实践根基 被引量:3
19
作者 申宣成 黄金丽 《课程·教材·教法》 北大核心 2025年第7期106-113,共8页
语文学习任务群是一种融合了过程性内容、对象性内容和结果性内容的课程内容综合体。其价值主要体现在三个方面:一是呼应素养型目标的综合性,二是推进“以学习者为中心”的范式转型,三是强调真实情境中的自主学习。以学习任务群组织语... 语文学习任务群是一种融合了过程性内容、对象性内容和结果性内容的课程内容综合体。其价值主要体现在三个方面:一是呼应素养型目标的综合性,二是推进“以学习者为中心”的范式转型,三是强调真实情境中的自主学习。以学习任务群组织语文课程内容,符合教育的发展规律、语文的学科特质和课改的国际趋势。语文新课标提出“语文学习任务群”的目的在于弘扬语文教育优良传统,守正创新,推动语文教育更好、更快地发展。 展开更多
关键词 语文学习任务群 课程内容 素养型目标 自主学习
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高中语文“思辨性阅读与表达”任务群教学内容进阶性探索 被引量:3
20
作者 史向前 《吉林省教育学院学报》 2025年第4期85-90,共6页
普通高中语文课程标准学习任务群6为“思辨性阅读与表达”学习任务群,为培养学生的思维品质,落实好“思辨性阅读与表达”学习任务群的目标要求,教师应思考“思辨性阅读与表达”学习任务群在教材编写时内在的逻辑关系,在教学设计时串联... 普通高中语文课程标准学习任务群6为“思辨性阅读与表达”学习任务群,为培养学生的思维品质,落实好“思辨性阅读与表达”学习任务群的目标要求,教师应思考“思辨性阅读与表达”学习任务群在教材编写时内在的逻辑关系,在教学设计时串联起该学习任务群的本质特点,从多角度探索教学路径。本文立足于语文课程标准,从该任务群的教材编写特点、教学目标的设定、教学资源的整合、教学活动的组织、教学评价的实施等五方面,详细探讨该任务群所涉及的三个单元的进阶性教学实践。 展开更多
关键词 高中语文 思辨性阅读与表达 学习任务群 进阶性
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