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事务分类与主体分化:一种村级组织体系的结构优化逻辑 被引量:1
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作者 杜鹏 柳泽凡 《求实》 北大核心 2025年第2期81-95,M0006,共16页
当前,乡村治理进入新的阶段,农村基层组织面临新的挑战。本研究基于组织运作的视角,探析村级治理体系的组织结构和实践过程。研究发现,村庄治理事务影响村级治理的组织规模与结构形态,在村庄多元治理事务的现实背景下,村级组织呈现“分... 当前,乡村治理进入新的阶段,农村基层组织面临新的挑战。本研究基于组织运作的视角,探析村级治理体系的组织结构和实践过程。研究发现,村庄治理事务影响村级治理的组织规模与结构形态,在村庄多元治理事务的现实背景下,村级组织呈现“分工治理”的运作特征。根据村级治理事务的类型,村级组织结构呈现材料办公型、村民关系型及经营发展型等类型,不同的治理形态适配多元的干部主体。同时,“分工型”村级组织的实践过程表现为“手段分异”的治理形式、“价值分化”的激励方式以及“功能互补”的组织整合。实践表明,我国多数村级组织的队伍建设正在从“统合型”走向“分工型”的组织样态。通过村级组织体系的优化重组,建立更加合理、高效的干部队伍,有助于实现村级治理能力的提升和村庄治理体系的优化,以更加适应基层治理现代化的实践要求。 展开更多
关键词 乡村振兴 乡村治理 村级组织 组织运作 “分工型”治理体系 事务分类 主体分化
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基于足式智能机器人的复合式综合实训平台设计与应用
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作者 刘研 吴晋 +2 位作者 娄久 袁永峰 郝惠馨 《计算机教育》 2025年第12期168-172,共5页
在当前工业4.0的社会时代背景下,提出基于足式智能机器人的复合式综合实训平台设计方法,具体阐述如何在引入学科竞赛和项目任务的双重驱动下开展实验设计,以激发学生对实验的兴趣,优化实验教学效果,为培养从事嵌入式人工智能、智能无人... 在当前工业4.0的社会时代背景下,提出基于足式智能机器人的复合式综合实训平台设计方法,具体阐述如何在引入学科竞赛和项目任务的双重驱动下开展实验设计,以激发学生对实验的兴趣,优化实验教学效果,为培养从事嵌入式人工智能、智能无人系统、智能控制等技术应用领域的研究、设计和开发的创新复合型人才提供技能支持基础。 展开更多
关键词 人工智能 智能机器人 学科竞赛 项目任务
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基于ABSA与动态少样本提示的主观知识对话回复生成模型 被引量:1
3
作者 饶东宁 庄杰涛 《计算机应用研究》 北大核心 2025年第6期1706-1712,共7页
在最新的任务导向型对话系统挑战中,有效利用主观知识(如个人见解)对于满足用户的特定需求至关重要。然而,由于此类知识具有个体主观性的特征,如何有效地整合和利用这些信息成为了研究的关键焦点。提出一种名为DynSense的方法,旨在解决... 在最新的任务导向型对话系统挑战中,有效利用主观知识(如个人见解)对于满足用户的特定需求至关重要。然而,由于此类知识具有个体主观性的特征,如何有效地整合和利用这些信息成为了研究的关键焦点。提出一种名为DynSense的方法,旨在解决从多条相关用户主观意见中生成全面且概括性回复的挑战。DynSense首先运用基于方面的情感分析(ABSA)技术来解析主观知识片段中的方面及其情感极性,并实现用户询问与知识片段的对齐。接着,利用先进对话模型结合对话上下文及经ABSA增强的信息生成回应。特别设计的DynMatch算法通过动态选择与当前查询最相似的高质量知识片段作为少样本提示(few-shot prompts),以引导模型生成更贴切的回复。实验结果表明,DynSense展现出对潜在语义特征和情感倾向的卓越捕捉能力,实现了精准、全面且高度贴合过往用户评价的回复。与现有模型相比,DynSense在SKTOD基准上的各项评估指标均有显著提升。 展开更多
关键词 任务导向型对话系统 主观知识 基于方面项的情感分析 动态少样本提示
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主观认知下降老年人双重任务训练方案的构建
4
作者 黄颖琪 徐晖 +3 位作者 王鹏 张秋实 赵燕利 张伟宏 《中国护理管理》 北大核心 2025年第8期1270-1275,共6页
目的:构建主观认知下降老年人双重任务训练方案,为改善其认知功能的研究提供参考。方法:基于大脑可塑性理论、认知储备理论、认知-运动互增强理念,采用文献研究形成方案初稿,于2024年3月—5月通过德尔菲法进行2轮专家咨询修订方案。结果... 目的:构建主观认知下降老年人双重任务训练方案,为改善其认知功能的研究提供参考。方法:基于大脑可塑性理论、认知储备理论、认知-运动互增强理念,采用文献研究形成方案初稿,于2024年3月—5月通过德尔菲法进行2轮专家咨询修订方案。结果:最终纳入专家14名,2轮问卷有效回收率分别为100.0%、93.3%,专家权威系数为0.87。第2轮专家咨询的肯德尔和谐系数为0.295(P<0.001),条目的变异系数为0~0.166。最终构建的方案主要内容包括主观认知下降知识教育、双重任务训练介绍、学习及熟悉训练动作、掌握及练习训练动作、维持训练效果。结论:主观认知下降老年人双重任务训练方案科学、可行,可为临床前期延缓认知下降的相关研究提供参考。 展开更多
关键词 主观认知下降 双重任务训练 德尔菲法
原文传递
追求理解:语文课程实施跨学科融合的关键
5
作者 郑玮瑜 《成才之路》 2025年第2期109-112,共4页
语文学科教学是以语言文字运用为核心,重在让学生把握语言运用规律,提升语言运用能力。跨学科背景下的语文教学要立足学科本位对学科知识进行深度解构,为跨学科融合提供精准支点。同时,要思考所创设的语言运用情境是否适切,是否聚焦当... 语文学科教学是以语言文字运用为核心,重在让学生把握语言运用规律,提升语言运用能力。跨学科背景下的语文教学要立足学科本位对学科知识进行深度解构,为跨学科融合提供精准支点。同时,要思考所创设的语言运用情境是否适切,是否聚焦当下或未来可能面对的真实问题,其判断标准是否真实。而跨学科的探究活动要从学生的已有经验出发,重在激发学生的内在学习动机,促使学生掌握学科大概念,形成高阶思维能力。 展开更多
关键词 小学语文 核心素养 跨学科 学科本位 情境 思维 任务驱动
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基于学习任务群理念的语文大单元阅读教学刍论
6
作者 林艳 《成才之路》 2025年第23期113-116,共4页
学习任务群由一系列相互关联的学习任务组成,其应用于语文大单元阅读教学中,有助于提高学生的语言运用能力,培养学生的高阶思维品质,增强学生的审美创造能力。在教学实践中,教师可基于学生主体性、情境创设性、任务驱动性原则,明确大单... 学习任务群由一系列相互关联的学习任务组成,其应用于语文大单元阅读教学中,有助于提高学生的语言运用能力,培养学生的高阶思维品质,增强学生的审美创造能力。在教学实践中,教师可基于学生主体性、情境创设性、任务驱动性原则,明确大单元阅读教学目标,精准提炼大单元主题,创新大单元阅读教学模式,健全大单元教学评价体系,在构建高效阅读课堂的同时,提高学生的阅读能力和语文学科核心素养。 展开更多
关键词 小学语文 学习任务群 大单元阅读 主体性 创设性 驱动性 主题 评价
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学习任务群视域下知识观转型与教学变革 被引量:11
7
作者 胡春梅 吴欣歆 《天津师范大学学报(基础教育版)》 CSSCI 北大核心 2024年第3期64-69,共6页
学科知识、主体经验和学习活动是语文教学不可缺少的要素,不能因强调其一而取代另两者。学习任务群视域下的知识观,是从静态知识到动态运用、从知识点到概括性知识、从“知识—人”到“知识—世界—人”。学习任务群以实践活动内联知识... 学科知识、主体经验和学习活动是语文教学不可缺少的要素,不能因强调其一而取代另两者。学习任务群视域下的知识观,是从静态知识到动态运用、从知识点到概括性知识、从“知识—人”到“知识—世界—人”。学习任务群以实践活动内联知识类型、以学习单元建立知识结构、以真实情境促进知识—人—世界三者交融,探索出一条知识生成素养的有效路径。研究认为,依据学习任务群的特征,以初中语文为例,教学实践中宜采用概括性知识统领的单元教学,可分为提炼单元的概括性知识、提出引导性问题融入学科知识、设计知识理解与运用的学习过程三个步骤。 展开更多
关键词 初中语文 学习任务群 学科知识 知识结构 概括性知识
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Teaching of Subject-Based English to Non-English Majors
8
作者 房天玉 《海外英语》 2010年第10X期83-84,共2页
Subject-Based English is an important part in college English for non-English major students and an effective way to help them to complete the transition from language learning to its practical application.In this pap... Subject-Based English is an important part in college English for non-English major students and an effective way to help them to complete the transition from language learning to its practical application.In this paper,the author discusses the significance of setting up subject-based English,the teaching materials for subject-based English and focus on teaching model and teaching method.Based on this new teaching concept,in teaching process,Task-driven approach is recommended.In fact Task-driven teaching method is based on communicative approach and the theory of structuralism.They can accomplish certain learning tasks via necessary cooperation.By a large number of practice activities planed,they can improve their application skills in English listening,speaking,reading,writing and translation further. 展开更多
关键词 subject-BASED ENGLISH NON-ENGLISH major task-DRIVEN learner-central
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Multi-Agent模式下的城市暴雨内涝应急决策方法研究 被引量:1
9
作者 王莉 杨若昕 +2 位作者 曹景稳 景紫嫣 李佳欢 《中国安全生产科学技术》 CAS CSCD 北大核心 2024年第4期199-206,共8页
为厘清应对暴雨内涝灾害动态决策过程中决策主体、决策、决策方案等决策要素间的不确定关系,提出1种多主体(Multi-Agent)和贝叶斯决策网络(BDN)相结合的应急决策方法。首先分阶段构建“主体-任务”可视化网络,分析暴雨内涝灾害各应急阶... 为厘清应对暴雨内涝灾害动态决策过程中决策主体、决策、决策方案等决策要素间的不确定关系,提出1种多主体(Multi-Agent)和贝叶斯决策网络(BDN)相结合的应急决策方法。首先分阶段构建“主体-任务”可视化网络,分析暴雨内涝灾害各应急阶段的主要任务和参与的决策主体;在考虑到决策要素间的动态不确定性可能造成决策风险的前提下,运用Multi-Agent和BDN方法探究各决策要素间的影响关系,以便进行方案集优选。研究结果表明:该方法具有实用性和现实意义,研究结果可为城市暴雨内涝灾害的应急决策提供理论参考。 展开更多
关键词 城市暴雨内涝 贝叶斯决策网络 多主体应急决策 不确定关系 “主体-任务”互动网络
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事项清单联合SOAP交班模式在全科医学科的应用 被引量:1
10
作者 金环 王玉梅 +4 位作者 彭雯 康静 游婷 肖甜 王丽君 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第17期67-71,共5页
目的探讨事项清单联合SOAP交班模式在全科医学科床边交班中的应用效果。方法构建事项清单联合主观-客观-评价-计划(SOAP)结构化交班模式,用于全科医学科患者床边交接班;比较交班模式改进前(587例次的传统口头交班)、后(605例次的事项清... 目的探讨事项清单联合SOAP交班模式在全科医学科床边交班中的应用效果。方法构建事项清单联合主观-客观-评价-计划(SOAP)结构化交班模式,用于全科医学科患者床边交接班;比较交班模式改进前(587例次的传统口头交班)、后(605例次的事项清单联合SOAP交班)的床边交班效果、交班缺陷情况。结果交班模式改进后护士床边交接班效果显著优于改进前、交班缺陷率显著降低(均P<0.05)。结论采用事项清单联合SOAP交班模式行患者床边交班,可提高床边交班质量,有利于保障患者护理安全。 展开更多
关键词 全科医学科 护理交班 床边交班 主观-客观-评价-计划 事项清单 清单管理 患者安全 护理管理
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私人主体参与公共行政的实现路径 被引量:1
11
作者 李淮 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2024年第5期116-124,共9页
私人主体参与执行行政任务是现代社会发展成熟的一种表征,其存在法律课予公法义务、法律授予行政权力、通过一般行政委托三种方式选择。其中,通过法律直接课予私人主体义务系由国家将其部分义务强制性地转嫁至私人主体;法律授予私人公... 私人主体参与执行行政任务是现代社会发展成熟的一种表征,其存在法律课予公法义务、法律授予行政权力、通过一般行政委托三种方式选择。其中,通过法律直接课予私人主体义务系由国家将其部分义务强制性地转嫁至私人主体;法律授予私人公权力则出现权力转移,私人主体能够以己之名对外行使权力,并自负其责;一般意义上的行政委托不转移行政职权,私人主体也不具有独立性,包括业务委托、行政辅助以及专家参与等形式。在具体运作过程中,需要坚持目标导向、问题意识、系统思维,视情选择恰当路径,科学设定行政授权要件,准确把握不同路径的边界和效力,加强行政程序法治化建设,从而充分激发私人主体参与公共行政的实效性。 展开更多
关键词 私人主体 行政任务 法定义务 法律授权 行政委托
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实际工作背景下脑力与体力因素叠加效应对认知负荷的影响
12
作者 鞠博文 程珊 +3 位作者 丛林 胡文东 马进 惠铎铎 《空军航空医学》 2024年第3期193-198,共6页
目的探索在执行认知任务时,伴随的体力活动对作业者的主观负荷感、作业绩效及心率变异性的影响规律。方法符合条件的33名男性受试者分别在3种左上肢等张收缩体力负荷条件(0、3、5 kg)下完成2-back认知任务(每种条件间隔1周),全程采集心... 目的探索在执行认知任务时,伴随的体力活动对作业者的主观负荷感、作业绩效及心率变异性的影响规律。方法符合条件的33名男性受试者分别在3种左上肢等张收缩体力负荷条件(0、3、5 kg)下完成2-back认知任务(每种条件间隔1周),全程采集心电信号。任务后利用航空航天局任务负荷指数量表评估受试者的主观任务负荷感,并记录认知绩效(平均反应时间、正确率等)。结果与无体力活动相比,中体力与高体力活动增加了受试者认知任务的主观负荷感(t=2.235~14.841,P均<0.05)、平均反应时间(t=-2.263、-3.284,P=0.031、0.002)和任务的误检率(Z=-2.978,P=0.003)。同时,体力负荷也增加作业者心率(Z=-4.899,P<0.001)和心率变异性的低频功率值(Z=-2.253,P=0.024),而高频成分降低(Z=-2.010,P=0.044)。在中体力和高体力负荷间,受试者的功能状态差异无统计学意义(P>0.05)。结论认知任务中,作业者遭受的体力负荷会进一步增加任务负荷感,降低任务执行能力,引起交感神经张力增加。本研究结果为飞行员在飞行中脑力负荷的实时评价提供了理论基础。 展开更多
关键词 脑力负荷 体力负荷 心率变异性 主观负荷感 认知绩效
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核心素养视域下“信息技术”课程教学资源建设
13
作者 谈琳娟 《计算机应用文摘》 2024年第11期28-30,33,共4页
“信息技术”课程标准在4个方面定义了该课程的学科核心素养构成。文章从教学手段、计算思维、素质评价、信息社会责任感等方面探求培养核心素养的教学资源设计和实施。资源建设遵循“项目引领任务驱动”模式,课堂内外、线上线下同步进... “信息技术”课程标准在4个方面定义了该课程的学科核心素养构成。文章从教学手段、计算思维、素质评价、信息社会责任感等方面探求培养核心素养的教学资源设计和实施。资源建设遵循“项目引领任务驱动”模式,课堂内外、线上线下同步进行教学,力求做到以“立德树人”为本,涵盖全面考点,让学生顺利完成核心素养目标和学业考核任务。 展开更多
关键词 学科核心素养 教学资源 项目引领任务驱动
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任务驱动教学法应用于高校篮球选项课的实践研究——以新疆农业大学为例
14
作者 关克 石韬 杨耀荣 《当代体育科技》 2024年第13期38-42,共5页
通过问卷调查法、对照实验法验证任务驱动教学法应用于高校篮球选项课的效果。通过对比分析对照组和实验组的专项成绩、身体素质成绩和主观态度评价,得出结论:在大学篮球选项课中应用任务驱动教学法对学生篮球技术水平的提高更有帮助(男... 通过问卷调查法、对照实验法验证任务驱动教学法应用于高校篮球选项课的效果。通过对比分析对照组和实验组的专项成绩、身体素质成绩和主观态度评价,得出结论:在大学篮球选项课中应用任务驱动教学法对学生篮球技术水平的提高更有帮助(男生P<0.01,女生P<0.05,总体P<0.01),还可以增强学生自信心,提高学习热情(男生P<0.01,女生P<0.01,总体P<0.01),但对学生身体素质的提高作用不大(男生P>0.05,女生P>0.05,总体P>0.05)。对三方面数据进行相关性分析得出,专项成绩与身体素质成绩、主观态度评价均呈现显著性相关(P<0.01,P<0.01),身体素质成绩与主观态度评价无明显相关性(P>0.05),根据对数据的分析得出,其局限性主要表现在教师对篮球选项课的设计与管理存在困难,以及学生的学习获得感存在一定的差异性两个方面。因此,提出直面短板,取长补短,优化教学设计;乘时代东风,扬长避短,提高学生篮球兴趣的建议。 展开更多
关键词 任务驱动教学法 专项成绩 身体素质 主观态度
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任务复杂性与用户认知和Web导航行为关系探究 被引量:5
15
作者 柯青 王秀峰 成颖 《情报学报》 CSSCI 北大核心 2016年第11期1208-1222,共15页
任务复杂性是影响用户信息行为的重要因素。本文首先系统梳理客观任务复杂性、主观任务复杂性及其与用户信息搜寻行为关系的文献,构建研究模型。其次,通过专家打分、发声思维、录屏及问卷采集数据,并采用统计方法围绕信息搜寻过程探讨... 任务复杂性是影响用户信息行为的重要因素。本文首先系统梳理客观任务复杂性、主观任务复杂性及其与用户信息搜寻行为关系的文献,构建研究模型。其次,通过专家打分、发声思维、录屏及问卷采集数据,并采用统计方法围绕信息搜寻过程探讨客观任务复杂性对用户认知和导航行为的影响,以及用户认知和导航行为对主观任务复杂性的影响。得出结论:可以从用户认知努力和生理努力角度修正测量客观任务复杂性的指标;任务复杂性的客观属性与主观任务复杂性未发现相关关系,存在调节变量;只有六项认知心理行为指标和两项导航行为指标显著影响用户事后主观任务复杂性的判断。据此,本文用一个具体模型描述客观任务复杂性、主观任务复杂性与用户认知心理和导航行为之间的关系,为分析用户信息搜寻行为的心理机制和行为机制提供研究基础。 展开更多
关键词 主观任务复杂性 客观任务复杂性 认知 信息搜寻行为 WEB导航
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核心素养本位的思想政治学科学业质量评价的策略与指标 被引量:84
16
作者 陈友芳 朱明光 《中国考试》 2016年第10期32-37,57,共7页
基于核心素养的发展水平只能通过可观测的关键行为表现加以推断这一特征。本文构建了学科任务导向型思想政治学科学业质量评价模式,运用依托情境的学科任务的完成质量度量学生的学业质量水平。在将思想政治学科任务分为描述与分类、解... 基于核心素养的发展水平只能通过可观测的关键行为表现加以推断这一特征。本文构建了学科任务导向型思想政治学科学业质量评价模式,运用依托情境的学科任务的完成质量度量学生的学业质量水平。在将思想政治学科任务分为描述与分类、解释与论证、预测与选择、辨析与评价的基础上,根据学科核心素养的性质特征,构建了度量每个学科任务完成质量的评价指标体系。 展开更多
关键词 思想政治学科核心素养 学科任务导向评价策略 关键行为表现 学科任务完成质量指标
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学科实践:义务教育语文课程的育人路径 被引量:31
17
作者 徐鹏 王彤彦 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2022年第11期14-20,共7页
学科实践是促进学生在真实情境中理解、运用与转化学科知识的一种学科学习方式。《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导的学科实践以理解本位的学科知识观、整合取向的学科学习观为理论支点,以语文学习任务群为内容载体,以建构实践型... 学科实践是促进学生在真实情境中理解、运用与转化学科知识的一种学科学习方式。《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导的学科实践以理解本位的学科知识观、整合取向的学科学习观为理论支点,以语文学习任务群为内容载体,以建构实践型育人路径为功能指向,体现了核心素养时代语境下语文学习方式变革的新方向。义务教育语文课程以学科实践为抓手,能够建构出具有语文学科特色的实践型育人路径。 展开更多
关键词 学科实践 语文课程 学习任务群 学科育人
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动作记忆:记忆研究的新范畴 被引量:13
18
作者 王丽娟 李广政 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2014年第6期953-958,共6页
动作记忆是伴随动作操作和意识卷入过程的一种记忆活动,其强调意识卷入状态和操作情景对记忆活动的影响。以往的研究均采用SPT范式探讨动作记忆及其影响因素,并提出非策略加工、多通道加工、动作编码和情景整合理论以解释SPT效应,但由... 动作记忆是伴随动作操作和意识卷入过程的一种记忆活动,其强调意识卷入状态和操作情景对记忆活动的影响。以往的研究均采用SPT范式探讨动作记忆及其影响因素,并提出非策略加工、多通道加工、动作编码和情景整合理论以解释SPT效应,但由于关注角度不同,所提的理论模型不能全面揭示动作记忆的加工机制。部分研究试图从来源监控方面探究动作记忆的内在机制,但研究仍然存在分歧。 展开更多
关键词 动作记忆 被试操作任务 语词任务 SPT效应
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基于学科任务视角的成人教育学科发展困境及对策 被引量:5
19
作者 葛敏 缪建东 《成人教育》 北大核心 2019年第6期1-6,共6页
我国成人教育学科建设在取得长足发展的同时,面临着揭示规律、阐释规范、改进实践三个学科任务。成人性、终身性的学科本质属性,构建决策、服务实践的学科工具使命,坚守学术界限、持续变革的学科发展需求是上述三个学科任务的主要价值成... 我国成人教育学科建设在取得长足发展的同时,面临着揭示规律、阐释规范、改进实践三个学科任务。成人性、终身性的学科本质属性,构建决策、服务实践的学科工具使命,坚守学术界限、持续变革的学科发展需求是上述三个学科任务的主要价值成因;揭示规律之“难”、阐释规范之“艰”、改进实践之“困”是成人教育学科任务困境的基本现状。追求研究“可重现”以揭示学科规律,致力改革、聚焦目的以阐述学科规范,面向终身教育以改进学科实践,是缓解当前成人教育学科发展困境的有效对策。 展开更多
关键词 成人教育学 学科任务 学科发展
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任务驱动下的自主学习能力培养 被引量:7
20
作者 柳青峰 陈安平 魏鑫 《高等教育研究学报》 2013年第3期76-79,共4页
学习者的自主学习能力表现在学习主体性和主动性实现两个方面,课堂教学中学习任务的设计和评估应以此为主要目标。而在实际教学中,主观性和客观性任务,小组合作式和个人式任务需要相互搭配,评估维度上需要注重研究型思维和团队合作意识... 学习者的自主学习能力表现在学习主体性和主动性实现两个方面,课堂教学中学习任务的设计和评估应以此为主要目标。而在实际教学中,主观性和客观性任务,小组合作式和个人式任务需要相互搭配,评估维度上需要注重研究型思维和团队合作意识的培养,所以小组合作主观性任务比较符合自主学习能力培养的要求。本文在任务型和项目式教学法基础上,结合实际教学过程,对任务驱动下如何培养学习者自主学习能力进行了深入研究。 展开更多
关键词 任务型教学法 项目式教学法 自主学习能力 小组合作式活动 主观性任务
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