随着移动辅助语言学习MALL(mobile assisted language learning)的数智化,汉语作为第二语言的在线学习可以大规模地开展。通过人机互动,学生的在线学习效果得以提升,例如学生的二语发音更加接近母语者。本文拟研究人机互动下字形习得的...随着移动辅助语言学习MALL(mobile assisted language learning)的数智化,汉语作为第二语言的在线学习可以大规模地开展。通过人机互动,学生的在线学习效果得以提升,例如学生的二语发音更加接近母语者。本文拟研究人机互动下字形习得的速度和准确率,研究方法运用成对样本的均值检定,通过准中级汉语学习者在有笔顺规范的在线习得和无笔顺规范的在线习得的实验比较后,发现有无笔顺规范对汉字书写速度和汉字正确率的影响不显著(即P值大于0.05)。在汉字书写准确率的统计中发现,有笔顺规范的汉字准确率均值较低;在汉字书写速度的统计中发现,有笔顺书写规范的汉字书写速度均值较高,表明其书写耗时稍长,书写速度较慢。本实验结果进一步验证了斯威勒(Sweller)的认知负荷理论。对来华留学生汉字习得的启示是:1.不严苛笔顺规范;2.教师要做好留学生语音效应和字形效应的衔接;3.字义的教学是汉字习得的关键;4.口语输出和书面输出要重视;5.汉语学习监管很有必要。汉字学习是长期的,准中级的汉语学习者初期可以放宽笔顺正确率的要求,但是随着汉语学习水平的提高,笔顺规范应该适当介入,帮助留学生逐渐构建汉字构形意识。展开更多
文摘随着移动辅助语言学习MALL(mobile assisted language learning)的数智化,汉语作为第二语言的在线学习可以大规模地开展。通过人机互动,学生的在线学习效果得以提升,例如学生的二语发音更加接近母语者。本文拟研究人机互动下字形习得的速度和准确率,研究方法运用成对样本的均值检定,通过准中级汉语学习者在有笔顺规范的在线习得和无笔顺规范的在线习得的实验比较后,发现有无笔顺规范对汉字书写速度和汉字正确率的影响不显著(即P值大于0.05)。在汉字书写准确率的统计中发现,有笔顺规范的汉字准确率均值较低;在汉字书写速度的统计中发现,有笔顺书写规范的汉字书写速度均值较高,表明其书写耗时稍长,书写速度较慢。本实验结果进一步验证了斯威勒(Sweller)的认知负荷理论。对来华留学生汉字习得的启示是:1.不严苛笔顺规范;2.教师要做好留学生语音效应和字形效应的衔接;3.字义的教学是汉字习得的关键;4.口语输出和书面输出要重视;5.汉语学习监管很有必要。汉字学习是长期的,准中级的汉语学习者初期可以放宽笔顺正确率的要求,但是随着汉语学习水平的提高,笔顺规范应该适当介入,帮助留学生逐渐构建汉字构形意识。
