基于CBE理念的军士职业技术教育课程教学改革研究——以“网络配置与管理”课程为例

1

作者 刘彬 《计算机应用文摘》 2025年第9期209-211,共3页

军士是部队作战训练、教育管理及武器装备操作、维护和维修的重要骨干。结合“网络配置与管理”课程的特点,针对当前军事职业技术教育的学情,基于CBE理念合理构建课程教学内容,科学设计课堂教学。通过采用项目式教学、对分课堂、复盘教... 军士是部队作战训练、教育管理及武器装备操作、维护和维修的重要骨干。结合“网络配置与管理”课程的特点,针对当前军事职业技术教育的学情,基于CBE理念合理构建课程教学内容,科学设计课堂教学。通过采用项目式教学、对分课堂、复盘教学法等教学手段,提升了课程教学质量和学生学习兴趣,显著增强了军士学员的岗位胜任力和持续发展的综合能力。 展开更多

关键词 军士职业教育 CBE 对分课堂

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基于钉钉平台的对分课堂教学法在留学生气管插管教学中的应用

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作者 蔡畅 吕磊 +2 位作者 朱斌斌 梁国晋 葛叶盈 《中国高等医学教育》 2025年第8期128-129,共2页

目的:探讨基于钉钉平台的对分课堂教学法在留学生气管插管教学中的应用效果。方法:选取2016级至2017级临床医学专业60名留学生为研究对象,随机分为对照组和试验组,每组30人。对照组采用传统教学法,试验组采用基于钉钉平台的对分课堂教... 目的:探讨基于钉钉平台的对分课堂教学法在留学生气管插管教学中的应用效果。方法:选取2016级至2017级临床医学专业60名留学生为研究对象,随机分为对照组和试验组,每组30人。对照组采用传统教学法,试验组采用基于钉钉平台的对分课堂教学法。教学结束后比较两组留学生的理论和技能考核成绩,并了解其教学反馈。结果:试验组的理论和技能考核成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。试验组对基于钉钉平台的对分课堂教学法评价较高。结论:基于钉钉平台的对分课堂教学法能够调动留学生学习的主观能动性,提高学习效率,值得推广应用。 展开更多

关键词 对分课堂 钉钉平台 留学生 气管插管

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对分课堂教学法在中医各家学说教学中的应用探索

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作者 刘巨海 潘琳琳 +1 位作者 李修阳 刘桂荣 《中国高等医学教育》 2025年第8期126-127,共2页

对分课堂教学法作为一种本土原创性的教学方法,在中医各家学说课程中得到了良好应用,契合“读经典,做临床”的中医人才培养模式。文章从教学问题、课程梳理、教改策略以及成效总结4个方面,探讨对分课堂教学法在中医各家学说教学实践中... 对分课堂教学法作为一种本土原创性的教学方法,在中医各家学说课程中得到了良好应用,契合“读经典,做临床”的中医人才培养模式。文章从教学问题、课程梳理、教改策略以及成效总结4个方面,探讨对分课堂教学法在中医各家学说教学实践中的构建与应用,旨在为本课程的教学改革提供可借鉴的思路与可操作的方案。 展开更多

关键词 对分课堂 中医各家学说 教学改革

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以新教学模式促进制药工程专业创新能力培养的改革探索

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作者 毕晶晶 费娜 +2 位作者 罗晨曦 卢静 杨俊杰 《江西化工》 2025年第4期117-120,共4页

本文旨在讨论“对分课堂+BOPPPS+翻转课堂”教学模式在药物化学课程中的应用效果,通过对照采用传统教学模式与采用“对分课堂+BOPPPS+翻转课堂”教学模式,分析学生的学习自主性、学习能力等方面的变化,为工科类专业药物化学课程的教学... 本文旨在讨论“对分课堂+BOPPPS+翻转课堂”教学模式在药物化学课程中的应用效果,通过对照采用传统教学模式与采用“对分课堂+BOPPPS+翻转课堂”教学模式,分析学生的学习自主性、学习能力等方面的变化,为工科类专业药物化学课程的教学改革提供有益参考。 展开更多

关键词 药物化学 对分课堂 BOPPPS教学 翻转课程 教学现状 教学改革

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技工院校一体化“对分课堂”的认知负荷因素研究

5

作者 李湘 《信息与电脑》 2024年第16期228-230,共3页

本文将“对分课堂”融入一体化教学,介绍了“对分课堂”的概念,阐明了“当堂对分”以及“隔堂对分”的关联性,并提出了融入“对分课堂”的一体化教学模型。由于技工院校学生更注重实践的认知规律,本文从认知负荷理论出发,探讨了一体化... 本文将“对分课堂”融入一体化教学,介绍了“对分课堂”的概念,阐明了“当堂对分”以及“隔堂对分”的关联性,并提出了融入“对分课堂”的一体化教学模型。由于技工院校学生更注重实践的认知规律,本文从认知负荷理论出发,探讨了一体化“对分课堂”对学习者外部认知负荷和内部认知负荷的影响因素,为技工院校在一体化人才培养模式中降低认知负荷方面提供有效的策略支持。 展开更多

关键词 一体化教学 对分课堂 认知负荷

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基于建构性反馈的双循环对分课堂教学模式研究 被引量：2

6

作者 牛世婧 詹泽慧 《数字教育》 2024年第2期62-70,共9页

随着教育数字化转型的推进,混合学习因能够结合线上线下教学优势、提供更灵活多样的学习体验、适应数字化转型的需求而受到高校课堂的青睐。然而,对于人数较多的通识课程或专业必修课程,大班式在线教学中容易出现师生和生生互动缺乏、... 随着教育数字化转型的推进,混合学习因能够结合线上线下教学优势、提供更灵活多样的学习体验、适应数字化转型的需求而受到高校课堂的青睐。然而,对于人数较多的通识课程或专业必修课程,大班式在线教学中容易出现师生和生生互动缺乏、学生社会存在感低、学习效果不佳等问题。为此,本研究提出了基于建构性反馈的双循环对分课堂教学模式,核心理念是在泛在学习环境与信息化工具的支撑下,以学习支架为引导,完成两轮相互迭代的循环:学生主体建构循环与师生生成性建构循环,最终指向以建构性反馈为基础的“教、学、评”一致性设计。针对该模式,本研究对华南地区某大学全校性公共必修课“现代教育技术”的165位本科二年级学生开展了为期16周的教学实验,结果表明,该教学模式对提高学生的社会存在感、学习动机和学习成绩具有积极的作用,可为教育数字化转型背景下开展混合学习提供参考。 展开更多

关键词 建构性反馈 双循环对分课堂 混合学习 教学模式

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对分课堂教学模式在产科实习护生教学中的应用研究 被引量：1

7

作者 李兴亭 蒲春容 +3 位作者 陈蕾 张娜 尹君 樊祯翠 《智慧健康》 2024年第4期173-176,共4页

目的 研究对分课堂教学模式在产科实习护生教学中的应用效果。方法 选取2021年1—12月德阳市人民医院产科实习护生66名为研究对象。应用目的抽样法,将2021年1—6月入科的实习护生定义为对照组(33名),实施传统教学模式;将2021年7—12月... 目的 研究对分课堂教学模式在产科实习护生教学中的应用效果。方法 选取2021年1—12月德阳市人民医院产科实习护生66名为研究对象。应用目的抽样法,将2021年1—6月入科的实习护生定义为对照组(33名),实施传统教学模式;将2021年7—12月入科的实习护生定义为试验组(33名),实施对分课堂教学模式。对比两组实习护生教学后的理论成绩、操作技能成绩、自主学习能力以及评判性思维能力。结果 教学后,试验组的理论成绩明显高于对照组(P<0.05);试验组的操作技能成绩明显优于对照组(P<0.05);试验组的自主学习能力明显好于对照组(P<0.05);试验组的评判性思维能力明显强于对照组(P<0.05)。结论 对分课堂教学模式在产科实习护生教学中的应用价值很高,可以帮助实习护生在短时间内夯实理论知识,锻炼专业技能,发展自主学习能力,同时也对实习护生的评判性思维能力起到积极促进性培养效果,值得推广应用。 展开更多

关键词 对分课堂教学模式 产科 实习护生 教学

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对分课堂教学模式的优势与局限性——以光的干涉和衍射为例

8

作者 许玉龙 郭丽 +3 位作者 张美娜 任向河 高兴国 冷建材 《物理与工程》 2024年第4期87-90,共4页

本文以光的干涉和衍射为例,具体阐述了对分课堂的教学目标、教学过程、教学评价等方面,并探讨了对分课堂的优势和局限性。本文的创新点在于:(1)将对分课堂教学模式应用于光的干涉和衍射这一具有较强抽象性和难度性的物理内容中,探索了... 本文以光的干涉和衍射为例,具体阐述了对分课堂的教学目标、教学过程、教学评价等方面,并探讨了对分课堂的优势和局限性。本文的创新点在于:(1)将对分课堂教学模式应用于光的干涉和衍射这一具有较强抽象性和难度性的物理内容中,探索了一种有效的教学方法;(2)设计了一些具有实际意义和创新性的讨论题或项目题,激发了学生对光的干涉和衍射在各个领域的应用和发展的好奇心和求知欲;(3)采用了多种方法对对分课堂教学模式进行客观和全面的评价,发现了优势和不足,进行了改进和完善。 展开更多

关键词 对分课堂 光的干涉 光的衍射 教学模式

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对分课堂联合PBL教学法在胸外科新入职护士护理教学中的应用 被引量：5

9

作者 曲利 潘霞 《中国继续医学教育》 2024年第10期81-87,共7页

目的 探讨对分课堂联合PBL教学法在胸外科新入职护士护理教学中的应用效果。方法 选取滨州医学院烟台附属医院2021年7月—2022年7月胸外科新入职的80名护士作为研究对象,根据护士入职先后顺序将2021年7月—2022年1月入职的40名护士作为... 目的 探讨对分课堂联合PBL教学法在胸外科新入职护士护理教学中的应用效果。方法 选取滨州医学院烟台附属医院2021年7月—2022年7月胸外科新入职的80名护士作为研究对象,根据护士入职先后顺序将2021年7月—2022年1月入职的40名护士作为对照组,将2022年2月—2022年7月入职的40名护士作为观察组。对照组实施常规教学模式,观察组实施对分课堂+PBL教学模式。两组均教学1个月。比较两种教学方式对胸外科新入职护士理论和操作考核成绩、评判思维能力以及综合素质的影响。结果 培训后,观察组的理论及操作考试得分分别为(45.26±2.72)分、(45.16±1.89)分,均高于对照组的(41.14±1.90)分、(40.20±3.07)分,差异有统计学意义(P <0.05)。培训后,观察组评判性思维能力量表(critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV)评分中的寻求真相[(42.26±3.14)分]、开放思想[(42.97±3.64)分]、分析能力[(44.96±1.28)分]、系统能力[(41.87±2.97)分]、评判性思维的信心[(41.82±2.59)分]、求知欲[(42.79±2.82)分]、认知成熟度[(43.74±2.64)分]评分高于对照组[(39.04±2.69)分、(39.56±3.28)分、(40.76±2.69)分、(36.42±3.54)分、(35.64±2.79)分、(39.56±3.28)分、(35.91±2.28)分],差异均有统计学意义(P <0.05)。培训后,观察组临床迷你演练评估表(Mini-Clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)评分中的护理问诊[(8.97±0.32)分]、护理查体[(8.21±0.21)分]、护理诊断[(7.99±0.19)分]、护理措施[(8.26±0.74)分]、健康咨询[(8.75±0.69)分]、人文关怀[(8.26±0.94)分]、组织效能[(8.12±0.64)分]、整体评价[(8.36±0.27)分]得分高于对照组[(7.21±0.42)分、(5.87±0.69)分、(6.17±0.41)分、(6.28±0.63)分、(6.24±0.64)分、(7.12±0.63)分、(7.01±0.34)分、(7.34±0.42)分],差异均有统计学意义(P <0.05)。结论 对胸外科新入职护士的护理教学中应用对分课堂联合PBL教学法能够有效提高其理论和操作考核成绩,同时提高其对护理工作的评判思维能力以及综合素质。 展开更多

关键词 对分课堂 PBL教学模式 胸外科 新入职护士 护理教学 评判思维能力

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基于互联网+网络云课堂的对分课堂教学模式在高职内科护理教学中的应用 被引量：1

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作者 刘林峰 曹俊 +3 位作者 王红艳 荣娴 邓青川 张文 《中国高等医学教育》 2024年第12期79-80,共2页

目的:探讨基于互联网+网络云课堂的对分课堂教学模式在高职内科护理教学中的应用效果。方法:以班级为单位,选取我院护理专业2个班级的学生作为研究对象,随机分为试验组(n=60)和对照组(n=52)。对照组采用传统的线上线下教学模式,试验组... 目的:探讨基于互联网+网络云课堂的对分课堂教学模式在高职内科护理教学中的应用效果。方法:以班级为单位,选取我院护理专业2个班级的学生作为研究对象,随机分为试验组(n=60)和对照组(n=52)。对照组采用传统的线上线下教学模式,试验组则采用基于互联网+网络云课堂的对分课堂教学模式。比较两组学生考试成绩和教学效果满意度。结果:试验组学生的内科护理考试成绩和教学效果满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:基于互联网+网络云课堂的对分课堂教学模式能够有效提高高职学生的考试成绩和教学效果满意度,值得进一步推广应用。 展开更多

关键词 高职 护理 对分课堂 教学模式

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基于开放式问题导向的对分课堂在病原生物学教学中的应用 被引量：1

11

作者 丁盼 杨莉莉 刘冠楠 《卫生职业教育》 2024年第10期68-72,共5页

为探讨基于开放式问题导向的对分课堂在病原生物学教学中的应用效果,选取2021年9月—2022年1月某职业院校护理专业两个平行班级共158名学生为研究对象,并分为观察组和对照组,两组学生的病原生物学课时相同。对照组采用传统的混合教学方... 为探讨基于开放式问题导向的对分课堂在病原生物学教学中的应用效果,选取2021年9月—2022年1月某职业院校护理专业两个平行班级共158名学生为研究对象,并分为观察组和对照组,两组学生的病原生物学课时相同。对照组采用传统的混合教学方法授课,观察组在对照组的基础上采用基于开放式问题导向的对分课堂进行教学干预,比较两组学生的过程性评价、终结性考试成绩、隐性逃课情况、综合能力及教学满意度。教学实践表明,采用开放式问题导向的对分课堂能提高学生的过程性评价和终结性考试成绩,降低学生的隐性逃课率,同时也提高了学生的综合素质和教学满意度,值得在教学中推广应用。 展开更多

关键词 问题导向 对分课堂 病原生物学

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“对分课堂”教学模式在高校公共行政学课程中的应用刍探

12

作者 张涵畅 《成才之路》 2024年第13期21-24,共4页

对分课堂教学模式是指将传统课堂一分为二,前半段由教师讲解,后半段为学生自主学习,有利于促进学生的交流和互动,实现知识的共同构建和深度思考,提高学生的自主学习能力。在高校公共行政学课程中应用对分课堂教学模式,应遵循自主性、开... 对分课堂教学模式是指将传统课堂一分为二,前半段由教师讲解,后半段为学生自主学习,有利于促进学生的交流和互动,实现知识的共同构建和深度思考,提高学生的自主学习能力。在高校公共行政学课程中应用对分课堂教学模式,应遵循自主性、开放性原则,并引导学生利用微课进行预习,融入丰富的课堂教学案例,鼓励学生开展小组合作学习,开展班级讨论会,更新评价方法,从而实现知识的高效传授、能力的有效提高。 展开更多

关键词 对分课堂 高校 公共行政学 教学模式 学习效果 教学方式

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计算机网络教学中对分课堂教学的设计及实践

13

作者 张文斌 《信息与电脑》 2024年第23期206-208,共3页

文章探讨了计算机网络教学中对分课堂教学模式的设计与实践,分析了计算机网络课程的特点和传统教学模式的不足,阐述了对分课堂教学模式在课程中的应用优势,并介绍了教学目标、教学内容、教学方法、教学流程等,旨在提高计算机网络课程的... 文章探讨了计算机网络教学中对分课堂教学模式的设计与实践,分析了计算机网络课程的特点和传统教学模式的不足,阐述了对分课堂教学模式在课程中的应用优势,并介绍了教学目标、教学内容、教学方法、教学流程等,旨在提高计算机网络课程的教学质量,为计算机网络教学设计提供参考。 展开更多

关键词 计算机网络 对分课堂 教学设计

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“创新对分课堂”联合PBL混合式教学模式在《软件工程》课程中的应用实践

14

作者 吕淑芳 《模具制造》 2024年第4期85-87,共3页

结合对分课堂和PBL,构建融合教学模式,并应用于软件工程的课程教学中;创新对分课堂实现了学生为主体的课堂翻转,PBL通过引入案例教学强化了学生实践,激发了学生主动思考、探索、分析软件项目开发过程中存在问题的能力,变被动接受知识为... 结合对分课堂和PBL,构建融合教学模式,并应用于软件工程的课程教学中;创新对分课堂实现了学生为主体的课堂翻转,PBL通过引入案例教学强化了学生实践,激发了学生主动思考、探索、分析软件项目开发过程中存在问题的能力,变被动接受知识为主动探索原理,提高了教学质量。 展开更多

关键词 软件工程 创新对分课堂 PBL

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互联网背景下对分课堂教学在《电力系统自动化》课程中的实践研究

15

作者 吕照瑞 《时代汽车》 2024年第10期44-46,共3页

基于互联网背景下的多种创新课堂的实践与教学新模式的探索是我国高等教育的一个重要改革和研究方向,论文在“电力系统自动化”课程中引入互联网和对分课堂的创新教学模式,通过教学实践提高了教学质量,并达到良好的教学效果。

关键词 互联网模式 对分课堂 电力系统自动化

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基于BOPPPS+对分课堂教学模式的教学设计研究——以公共事业管理专业课程为例 被引量：6

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作者 刘丹丹 姚业祥 +3 位作者 杨悦 赵浴光 陈哲 白丽 《卫生职业教育》 2023年第17期40-43,共4页

遵循以教师为指导、学生为中心、课堂为依托的教学理念,构建3个过程、12个环节的BOPPPS+对分课堂教学模式,以公共事业管理专业卫生服务市场营销管理课程为例进行教学设计,让学生真正参与教学全过程,突出学生的主体地位,提高学生的自主... 遵循以教师为指导、学生为中心、课堂为依托的教学理念,构建3个过程、12个环节的BOPPPS+对分课堂教学模式,以公共事业管理专业卫生服务市场营销管理课程为例进行教学设计,让学生真正参与教学全过程,突出学生的主体地位,提高学生的自主学习能力,为相关课程教学模式的优化提供参考。 展开更多

关键词 BOPPPS教学模型 对分课堂教学模式 公共卫生管理专业

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“对分课堂”辅助大学英语视听说教学模式的构建及效果 被引量：9

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作者 杨炤宇 《教育教学论坛》 2019年第20期200-202,共3页

"对分课堂"是高校课堂教学改革的新模式,其创新点在于把课堂时间一分为二,一半留给教师授课,一半留给学生以"生生互动"的形式参与讨论,而讨论是基于学生课后对自主学习内容的内化吸收。"对分课堂"有效地... "对分课堂"是高校课堂教学改革的新模式,其创新点在于把课堂时间一分为二,一半留给教师授课,一半留给学生以"生生互动"的形式参与讨论,而讨论是基于学生课后对自主学习内容的内化吸收。"对分课堂"有效地把教师讲授、学生内化吸收和讨论三个时间段错开,既保留教师授课这一传统的教学精华,又培养了学生自主学习的积极性。本文旨在探讨"对分课堂"在大学英语视听说课程中的教学模式构建以及这种课堂教学模式下的教学效果。 展开更多

关键词 对分课堂 视听说课程 教学模式

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翻转课堂理念下动漫微课的设计与开发——以《动画分镜设计》课程为例 被引量：4

18

作者 金益 张量 张硕源 《高教学刊》 2016年第11期100-102,共3页

随着信息技术与学科课程整合日渐深入,引领了教学模式的不断创新。近年来,由美国兴起的翻转课堂教学模式为高职动漫课程的改革提供了新的思路。文章以《动画分镜设计》为例,着重研究翻转课堂理念下高职动漫微课的脚本设计、教学设计及... 随着信息技术与学科课程整合日渐深入,引领了教学模式的不断创新。近年来,由美国兴起的翻转课堂教学模式为高职动漫课程的改革提供了新的思路。文章以《动画分镜设计》为例,着重研究翻转课堂理念下高职动漫微课的脚本设计、教学设计及开发流程,通过问卷调查与访谈,验证了该微课应用于高职动漫类课程的有效性。研究表明,翻转课堂理念下微课的设计对激发学习兴趣和促进知识内化等方面有积极作用。 展开更多

关键词 微课 翻转课堂 动画分镜头 教学设计

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“翻转课堂+对分课堂”教学模式在高职公共英语教学中的应用研究 被引量：12

19

作者 邓智君 《安徽电子信息职业技术学院学报》 2021年第3期31-34,共4页

在对“翻转课堂+对分课堂”教学模式的内涵进行简述基础上,着重阐述“翻转课堂+对分课堂”教学模式在高职公共英语教学中的具体应用策略。对“翻转课堂+对分课堂”教学模式在高职公共英语教学中的应用进行若干思考。为提升教学成效,应... 在对“翻转课堂+对分课堂”教学模式的内涵进行简述基础上,着重阐述“翻转课堂+对分课堂”教学模式在高职公共英语教学中的具体应用策略。对“翻转课堂+对分课堂”教学模式在高职公共英语教学中的应用进行若干思考。为提升教学成效,应对相关理论基础进行深入研究,教师之间应积极进行集体研讨,应及时根据学生反馈调整教学。 展开更多

关键词 “翻转课堂+对分课堂”教学模式 高职公共英语 教学视频 学生讨论

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多媒体设备控制系统的设计与实现 被引量：1

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作者 宋宇翔 赵文 陈志强 《广东培正学院学报》 2011年第3期78-81,共4页

根据广东培正学院多媒体教室管理的现状,提出了一种全新的多媒体设备控制系统的设计方案,采用自主开发的＂多媒体设备控制软件＂替代中控设备,简化多媒体设备控制系统的操作流程,实现＂开机即用,关机即走＂。同时降低多媒体教室的建设... 根据广东培正学院多媒体教室管理的现状,提出了一种全新的多媒体设备控制系统的设计方案,采用自主开发的＂多媒体设备控制软件＂替代中控设备,简化多媒体设备控制系统的操作流程,实现＂开机即用,关机即走＂。同时降低多媒体教室的建设和改造成本以及维护成本。 展开更多

关键词 多媒体设备控制系统 多媒体教室 分屏器 RS232接口 数码展台

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