应用型高校土木工程专业数字建造与管理人才产教循环培养机制探索与实践

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作者 肖磊 王小岗 +4 位作者 王仕方 舒小乐 俞静 杨志 朱晓菊 《高等建筑教育》 2025年第5期69-76,共8页

由于校企协同存在协同诉求目标不一、协同保障制度不全、协同激励机制缺失、协同创新动能不足等问题,校企协同产教融合机制难以有效建立和运行,成为地方高校培养高素质应用型人才的瓶颈。面向建筑业转型发展需求和土木工程新工科建设需... 由于校企协同存在协同诉求目标不一、协同保障制度不全、协同激励机制缺失、协同创新动能不足等问题,校企协同产教融合机制难以有效建立和运行,成为地方高校培养高素质应用型人才的瓶颈。面向建筑业转型发展需求和土木工程新工科建设需要,依托建筑业现代化产业学院,探索产教融合培育地方应用型数字建造与管理人才。针对校企双方关注点错位导致的校企协作产教融合难以深度落地的难题,基于校企双方特点,分析了校方主导的校企融合产教循环机制建立的意义、可行性和必要性,构建了校方主导的“一引、二拓、五融合”产教循环师生成长共同体育人模式。通过组建数字建造与管理创新团队,培育“梦之启航”BIM工作室和产业特色班,积极对接行业、服务企业,促进产教融合外循环,同时,突出内外衔接,通过实施应用型课程建设、学科竞赛课赛融合、毕业设计创新等一二课堂融合改革举措,实现人才培养内循环。经过五届学生培养实践,产教循环的机制逐步形成并持续改进。根据各阶段学生精神面貌、学习状态、师生反馈、显性成绩,以及行业企业与学院建立合作关系的积极性,对比师生在实施“一引、二拓、五融合”育人模式前后的状态。实践证明:采用产教循环师生成长共同体育人模式可以有效推动校方主导产教循环机制的建立,较好地破解产教融合落地难题,促进学生专业素质、教师教学水平以及师生团队服务企业能力的提升。 展开更多

关键词 校方主导 产教循环 数字建造与管理 人才培养模式

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懂教育:教育家精神培育的逻辑起点

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作者 田建荣 《教师教育学报》 2025年第6期17-24,共8页

建设教育强国,离不开教育家精神的深层引领与价值支撑,培育新时代中国特有的教育家精神更是一个人成长为教育家的重要基础和前提。当前,弘扬、培育和践行教育家精神还不够得力和不到位的根本原因之一,是对培育教育家精神的逻辑起点认识... 建设教育强国,离不开教育家精神的深层引领与价值支撑,培育新时代中国特有的教育家精神更是一个人成长为教育家的重要基础和前提。当前,弘扬、培育和践行教育家精神还不够得力和不到位的根本原因之一,是对培育教育家精神的逻辑起点认识不清。新时代培育教育家精神的基本理念可以概括为四个方面:懂教育、爱学生、善创新、重实践。其中,“懂教育”居于首要地位,是培育教育家精神的逻辑起点。其内在逻辑在于,懂教育既是对教育工作者的专业基本要求,也是彰显教育家精神的前提和基础。让懂教育的人办教育,是经过实践检验的客观真理。懂教育的实质内涵,一是具有教育知识,二是掌握教育规律。前者是根本,后者是关键,缺一不可。 展开更多

关键词 教育家精神 懂教育 教育家办学 逻辑起点

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构建政府主导的学前数字教育资源公共服务的现实表征与建设路向 被引量：2

3

作者 王声平 贺静霞 《重庆文理学院学报(社会科学版)》 2025年第2期107-118,共12页

在数字化转型背景下,构建政府为主导的学前数字教育资源公共服务是因应新科技革命的时代诉求,是推进学前教育现代化的战略选择,对赋能学前教育高质量发展、实现学前教育基本公共服务均等化和支持幼儿的个性化学习都有着十分重要的意义... 在数字化转型背景下,构建政府为主导的学前数字教育资源公共服务是因应新科技革命的时代诉求,是推进学前教育现代化的战略选择,对赋能学前教育高质量发展、实现学前教育基本公共服务均等化和支持幼儿的个性化学习都有着十分重要的意义。研究发现,政府在构建学前数字教育资源公共服务过程中主要存在的弊端包括理性认识缺乏,财政投入不足;规划引领滞后,监管机制不健全;决策主体单一,参与机制不完善;职能分工模糊,主体合作性差等。坚持公益至上、优质公平、决策民主、协同共治是构建政府为主导的学前数字教育资源公共服务的基本遵循。为促进学前数字教育资源公共服务高质量发展,需重点从以下方面着手:革新价值理念,加大财政投入;制定发展规划,健全市场监管;共享优质资源,消弭数字鸿沟;鼓励多元参与,促进科学决策;明确职责分工,加强部门协同。 展开更多

关键词 学前数字教育资源 政府主导 公共服务 建设路向

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让优质面向全体 让卓越成就未来——英国《卓越教育无处不在》白皮书评介 被引量：2

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作者 王璐 李欣蕾 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第6期50-57,共8页

《卓越教育无处不在》白皮书是新一届英国政府于2016年3月发布的一项促进全国教育公平与卓越的最新改革政策。白皮书旨在缩小地区差距,使每个孩子无论受教育地点、家庭背景和特殊教育需求如何,都可以获得卓越教育。其主要内容涉及学校... 《卓越教育无处不在》白皮书是新一届英国政府于2016年3月发布的一项促进全国教育公平与卓越的最新改革政策。白皮书旨在缩小地区差距,使每个孩子无论受教育地点、家庭背景和特殊教育需求如何,都可以获得卓越教育。其主要内容涉及学校主导体系、合理配置卓越领导者和教师、课程与考试改革、加强问责等七个实施重点,提出了卓越教育无处不在的愿景和实施方案。这一政策的发布关系到今后英国扩展公平与卓越教育改革及其采取的具体措施,显示出英国未来教育发展的政策导向。 展开更多

关键词 英国 卓越教育 学校主导 缩小差距

原文传递

中外合作办学模式下计算机基础教学改革与实践 被引量：3

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作者 钟金琴 沈时良 邓爱平 《合肥工业大学学报（社会科学版）》 2011年第5期136-139,共4页

计算机基础教学是高等教育中必不可少的基本内容,它对于培养学生掌握计算机的知识和技能,提高学生的基本素质都具有十分重要的意义。而中外合作办学模式下的计算机基础教学有其自身的特点。文章对高校中外合作办学模式下的计算机基础教... 计算机基础教学是高等教育中必不可少的基本内容,它对于培养学生掌握计算机的知识和技能,提高学生的基本素质都具有十分重要的意义。而中外合作办学模式下的计算机基础教学有其自身的特点。文章对高校中外合作办学模式下的计算机基础教学现状和存在的问题进行了分析,提出了该课程教学改革与实践的若干方案,以求培养出符合国际需求的计算机应用型人才。 展开更多

关键词 计算机基础教学 中外合作办学 “双主”教学设计模式 存在问题

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论新时代学生体质健康多元治理的现代化 被引量：20

6

作者 金剑 《体育学研究》 CSSCI 北大核心 2021年第6期46-52,90,共8页

经济发展推动了社会结构的变化和学校教育的进步,导致了不同时期学生健康的问题表现和治理重点的变化。健康价值观和治理结构的稳定以及法治的加强保障了治理的基本成效。但健康的复杂性导致了学生体质健康治理中的政策边缘化和行动协... 经济发展推动了社会结构的变化和学校教育的进步,导致了不同时期学生健康的问题表现和治理重点的变化。健康价值观和治理结构的稳定以及法治的加强保障了治理的基本成效。但健康的复杂性导致了学生体质健康治理中的政策边缘化和行动协同、知行合一、监督问责等新困境。新时代学生体质健康多元治理现代化是针对当前学生体质健康方面出现的新问题,构建政府主导、学校为主、家庭抚育、社会共建和个人负责的治理格局,实施系统性、多元化的健康干预,以保障学生健康权利、强化学校健康促进、培养健康生活型态、净化社会健康环境、增强健康自律意识,是治理理念、治理格局、治理环境和治理法治等多要素的现代化。 展开更多

关键词 体质健康 政府主导 学校体育 家庭抚育 社会共建 个人负责 多元治理

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乌鲁木齐市中学生体育价值取向研究 被引量：2

7

作者 黄春梅 耿红珍 《吉林体育学院学报》 2009年第4期154-155,共2页

通过问卷调查,以乌鲁木齐市男女中学生为研究对象,探讨了新课标实施后中学生在体育价值观的精神层面产生适应性变化的取向特征及其成因。研究发现从中学生体育价值观的社会学层面看,娱乐休闲、健身健美、社会交往、教育、心理健康5大价... 通过问卷调查,以乌鲁木齐市男女中学生为研究对象,探讨了新课标实施后中学生在体育价值观的精神层面产生适应性变化的取向特征及其成因。研究发现从中学生体育价值观的社会学层面看,娱乐休闲、健身健美、社会交往、教育、心理健康5大价值观较为突出,体现了新课程标准实施以后,男女中学生体育的主体需要与主导价值取向。 展开更多

关键词 体育价值观 学校体育 价值取向

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作为一种规训策略的学校时间 被引量：24

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作者 桑志坚 《晓庄学院教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2014年第5期31-35,共5页

在福柯的思想体系中,学校不再是促进发展与成长的教育场所,而是一个充满权力技术的重要规训场域。因此,学校时间配置并非仅是教育的要求,而是权力的微观运作。更具体地说,在学校时间的现实层面,权力通过"切分—嵌入"、"... 在福柯的思想体系中,学校不再是促进发展与成长的教育场所,而是一个充满权力技术的重要规训场域。因此,学校时间配置并非仅是教育的要求,而是权力的微观运作。更具体地说,在学校时间的现实层面,权力通过"切分—嵌入"、"同步—排斥"以及"延展—内化"等三种微观机制实施规训;而这也使得学生的身体呈现出了片段化、冷漠化和机械化的状态。 展开更多

关键词 学校时间 规训机制 身体时间化 教育社会学

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条件主导模式校本课程开发的案例剖析 被引量：4

9

作者 高霞 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2010年第2期19-23,共5页

当前中小学校本课程开发有三种主要模式：需求主导模式、条件主导模式、目标主导模式。三种模式各有特点，在课程开发实践中根据本校实际情况选择相应的开发模式。在课程开发实践过程中，教师虽然知道三种开发模式，但具体怎么操作却不... 当前中小学校本课程开发有三种主要模式：需求主导模式、条件主导模式、目标主导模式。三种模式各有特点，在课程开发实践中根据本校实际情况选择相应的开发模式。在课程开发实践过程中，教师虽然知道三种开发模式，但具体怎么操作却不是很清楚。对中小学教师来说，要有效进行校本课程开发，需要结合具体案例，同时阐释条件主导模式校本课程开发的具体程序。 展开更多

关键词 条件主导模式 校本课程开发 独有课程资源

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行业背景高职院校校企合作长效运行机制的创新与实践--以江西交通职业技术学院为例 被引量：8

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作者 张勇明 李俊彬 曹佩红 《职业教育研究》 2018年第8期37-41,共5页

在分析行业背景高职院校开展校企合作所具备的优势基础上,从建立基于合作主体之间的激励机制、制约机制、保障机制等方面对校企合作长效运行机制的改革创新途径提出了相应对策。并结合江西交通职业技术学院与交通运输行业企业开展校企... 在分析行业背景高职院校开展校企合作所具备的优势基础上,从建立基于合作主体之间的激励机制、制约机制、保障机制等方面对校企合作长效运行机制的改革创新途径提出了相应对策。并结合江西交通职业技术学院与交通运输行业企业开展校企合作的办学实践,论述了学院通过改革创新"内外统筹、五方协同"的人才共育机制、"内培外引、校企互通"的师资共培机制、"内外联动,责权清晰"的基地共建机制、"项目引领,团队跟进"的服务共赢机制,实现了行业企业与高职院校的和谐共赢,显著提升了技术技能人才的培养质量。 展开更多

关键词 行业高职院校 校企合作 长效运行机制

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运用LED优化中学教室照明环境 被引量：2

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作者 刘辉 蔡贤云 杜峰 《福建工程学院学报》 CAS 2015年第6期562-567,共6页

通过问卷调查与实测,分析中学教室照明现状,探讨教室照明设计存在的问题。分别采用荧光灯与LED经DIALux对教室照明进行模拟,同时运用改变布灯方式、光源功率、灯具挂高、灯具的配光曲线模拟探究最佳的照明设计方案。研究结果表明,LED在... 通过问卷调查与实测,分析中学教室照明现状,探讨教室照明设计存在的问题。分别采用荧光灯与LED经DIALux对教室照明进行模拟,同时运用改变布灯方式、光源功率、灯具挂高、灯具的配光曲线模拟探究最佳的照明设计方案。研究结果表明,LED在中学教室照明设计中能更好地满足有关标准与节能要求。 展开更多

关键词 中学 教室照明 照明模拟 DIALUX LED

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四川农村留守中学生性健康同伴教育干预效果评价 被引量：8

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作者 王洋 徐晓阳 +3 位作者 曹红梅 张雪蕊 王建灵 苏立 《上海交通大学学报（医学版）》 CAS CSCD 北大核心 2014年第5期719-724,730,共7页

目的评价同伴教育对农村留守中学生性健康的干预效果，探索适合西部农村留守中学生的健康教育模式。方法多阶段整群随机抽取四川达州3个农村中学，每个中学抽取6个初二班级，再随机分为同伴教育组、传统教育组和对照组。分析干预前后的... 目的评价同伴教育对农村留守中学生性健康的干预效果，探索适合西部农村留守中学生的健康教育模式。方法多阶段整群随机抽取四川达州3个农村中学，每个中学抽取6个初二班级，再随机分为同伴教育组、传统教育组和对照组。分析干预前后的问卷调查数据以检验短期效果（知识），对同伴教育组和传统教育组干预后6个月再进行随访调查以检验中长期效果（态度和行为）。结果干预后，同伴教育组的性健康知识总知晓率从49．4％提高到75．3％，知识平均分从（6．77±3．14）分提高到（8．61±2．88）分，差异有统计学意义（P=0．001）。传统教育组的总知晓率从51．0％提高到67．5％，平均分从（6．89±2．91）分提高到（7．41±3．11）分，差异也有统计学意义（P=0．024）。对照组干预前后平均分差异无统计学意义（P〉0．05）。同伴教育组干预后即时调查的知识平均分为（8．61±2．88）分，显著高于传统教育组的（7．41±3．11）分（P=0．000），平均分差异为1．19分（95％CI为0．58-1．81）。6个月后随访调查显示，与干预前比较，同伴教育组和传统教育组均正性态度率提高、负面行为率降低（P〈0．05）；且同伴教育组效果优于传统教育组（P〈0．05）。结论针对农村留守中学生开展性健康干预取得了明显效果，同伴教育方法更适合留守农村中学生的性健康教育，健康态度和行为的长期变化需要进一步研究。 展开更多

关键词 留守中学生 性健康 知信行 同伴教育

暂未订购

英国谢菲尔德大学建筑学院 被引量：8

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作者 康健 《城市建筑》 2006年第2期87-92,共6页

本文通过介绍英国谢菲尔德大学建筑学院的专业设置、教师队伍、学院设施及各种学位课程,探讨了该院研究型设计的教学思想。

关键词 英国 谢菲尔德大学 建筑学院 研究型设计 建筑教育

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“LED封装技术及应用”课程教学改革的研究与实践 被引量：4

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作者 严敏 《无锡职业技术学院学报》 2016年第2期28-30,共3页

针对传统LED课程教学中面临的重理论轻实践的现状,导致学生就业与社会需求脱节的问题,本文积极探索了LED教学新模式:理论学习—校内实训—企业运用,积极与校企合作企业三个阶段、三个对接共同培养学生,提升了专业服务产业的能力,实现了... 针对传统LED课程教学中面临的重理论轻实践的现状,导致学生就业与社会需求脱节的问题,本文积极探索了LED教学新模式:理论学习—校内实训—企业运用,积极与校企合作企业三个阶段、三个对接共同培养学生,提升了专业服务产业的能力,实现了教学过程与工作过程的零距离对接,实现了学校企业互利共赢的良好局面。 展开更多

关键词 LED 教学策略 教学改革 校企合作

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加强和改进高职院校教师队伍建设的若干思考

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作者 王松柏 《黎明职业大学学报》 2016年第2期33-35,共3页

从明确指导思想、加强文化引领、创造平台条件、提升教师影响、加大引才力度、强化组织领导等方面提出加强和改进高职院校教师队伍建设的意见和策略。加强和改进教师队伍建设,目的在于使教师获得尊重,使其具有成长、发展的机遇和空间,... 从明确指导思想、加强文化引领、创造平台条件、提升教师影响、加大引才力度、强化组织领导等方面提出加强和改进高职院校教师队伍建设的意见和策略。加强和改进教师队伍建设,目的在于使教师获得尊重,使其具有成长、发展的机遇和空间,进而师德高尚、业务精湛,使学校人才队伍规模适中、结构优化,最终促进学校教学、办学达到更高水平。 展开更多

关键词 高职院校 教师队伍 办学水平 文化引领

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沿海三城市高中生预防艾滋病同伴干预中期随访效果评价 被引量：2

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作者 蔡泳 黄红 +4 位作者 金星明 施榕 徐刚 叶秀霞 钱序 《中国儿童保健杂志》 CAS 2011年第7期600-602,624,共4页

【目的】评价沿海三个城市高中学生预防艾滋病同伴干预的中期随访效果,探讨同伴干预效果的可持续性。【方法】从上海、三明、北海三所城市按照重点、普通和职业学校分层后随机抽取了18个班级的高中阶段学生分为干预组和对照组,在干预组... 【目的】评价沿海三个城市高中学生预防艾滋病同伴干预的中期随访效果,探讨同伴干预效果的可持续性。【方法】从上海、三明、北海三所城市按照重点、普通和职业学校分层后随机抽取了18个班级的高中阶段学生分为干预组和对照组,在干预组实施预防艾滋病同伴干预,在干预前、干预后两周和一年的用相同的问卷实施调查。【结果】干预组学生艾滋病相关知识得分、对安全性行为益处的认知以及安全性行为意向得分在干预两周及随访一年时均明显高于干预前(P<0.001),两周及一年时的各项得分也高于同期对照组。【结论】同伴干预在高中生中提高艾滋病预防相关知识、认知和行为意向方面是有效的,并能维持较长时间。 展开更多

关键词 高中学生 HIV/AIDS 中期随访 同伴干预

原文传递

现在的时代就是黄金时代——集团化办学的常州经验

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作者 杨九俊 《江苏教育研究》 2020年第32期13-16,共4页

常州市推进集团化办学创造的基本经验是:政府科学主导,站位高,视域宽,看得准,措施实,策略活,政府行为具有科学意蕴,强力推进成效明显。学校创新实践,着力推动文化价值认同、资源共建共享、组织扁平贯通、制度高效运行、课程能力建设、... 常州市推进集团化办学创造的基本经验是:政府科学主导,站位高,视域宽,看得准,措施实,策略活,政府行为具有科学意蕴,强力推进成效明显。学校创新实践,着力推动文化价值认同、资源共建共享、组织扁平贯通、制度高效运行、课程能力建设、教师专业成长,不断发现、创造集团化办学的基本规律。研究团队专业跟进,重视调查研究,探究学理基础,组织项目攻关,启动课题研究,大大提升了集团化办学的专业化水平。 展开更多

关键词 集团化办学 科学主导 创新实践 专业跟进

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对我国普及学前教育的几点思考

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作者 王媛 《科教导刊》 2012年第5期4-4,27,共2页

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出到2020年将基本普及学前教育。这不仅对我国亿万幼儿的身心健康发展、各级各类教育的协调发展意义重大,而且也符合国际趋势,有利于国民综合素质和国家竞争力的提高。纵观世界主要发达国家普及... 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出到2020年将基本普及学前教育。这不仅对我国亿万幼儿的身心健康发展、各级各类教育的协调发展意义重大,而且也符合国际趋势,有利于国民综合素质和国家竞争力的提高。纵观世界主要发达国家普及学前教育的办法,为更好地普及学前教育,政府主导作用主要体现在学前教育立法、保障教育公平、明确及加大资金投入三个方面。 展开更多

关键词 普及学前教育 政府主导 资金投入 教育公平

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以企业为主体的职业教育在德国何以存在——基于欧洲若干国家的比较与分析 被引量：5

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作者 徐纯 谢莉花 《职业技术教育》 北大核心 2021年第1期72-79,共8页

企业在德国职业教育发展中发挥着极为重要的作用。相比德国,欧洲其他国家由于行会组织的过早取缔、国家意志对职业教育的约束以及资本主义工业化过早发展等因素使得以企业为主体的职业教育始终处于边缘地位。比较研究发现,德国企业主体... 企业在德国职业教育发展中发挥着极为重要的作用。相比德国,欧洲其他国家由于行会组织的过早取缔、国家意志对职业教育的约束以及资本主义工业化过早发展等因素使得以企业为主体的职业教育始终处于边缘地位。比较研究发现,德国企业主体的职业教育是历史文化、制度治理与企业职业教育等因素共同作用下的产物。借鉴德国经验,我国可以通过构建兼顾职业教育多方利益的制度体系、提升行业协会组织在职业教育中的治理地位、在合理范围内引入社会伙伴组织、塑造全社会范围内的职业与劳动精神信念等措施,为探索中国特色学徒制和大力培养技术技能人才提供启发与思路。 展开更多

关键词 企业主体 职业教育 校企合作 行会 德国

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“双减”政策下学校主导家校协同共育:困境与对策 被引量：2

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作者 贺新向 《教育参考》 2023年第6期55-61,共7页

“双减”政策下,学校如何主导家校协同共育备受各中小学校(幼儿园)重视。借鉴巴纳德社会系统理论关于合作系统的概念与方法,文章指出,家校教育主体关系中存在的抑制与冲突、合作沟通不畅、合作陷入形式主义三方面困境。其成因是家校教... “双减”政策下,学校如何主导家校协同共育备受各中小学校(幼儿园)重视。借鉴巴纳德社会系统理论关于合作系统的概念与方法,文章指出,家校教育主体关系中存在的抑制与冲突、合作沟通不畅、合作陷入形式主义三方面困境。其成因是家校教育主体的被动应对、合作沟通理念偏离、合作尚未深入育人工作核心。文章提出,以“合作的意愿激发”为本构建家校主体间关系,以“意义共享”理念主导家校沟通专业影响力提升,以创建家长、学生和教师共同参与的项目课程落实家校协同育人目标等对策。 展开更多

关键词 学校主导 家校协同 困境 对策

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