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Hunan Introduces New Way of Running Village Schools
1
作者 WANG BO,JIANG XINJUN,GONG PENGFEI,CHEN YU, YANG JINHONG 《The Journal of Human Rights》 2005年第5期10-12,共3页
关键词 In Hunan Introduces New Way of running Village schools
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高职院校县域办学的驱动逻辑:表层动力与内在动因
2
作者 聂伟 李红 张栋科 《当代职业教育》 2026年第1期32-39,共8页
高职院校下沉县域办学是我国职业教育增强服务地方经济社会发展功能的务实举措和切实表现,但在从中心城市向县域的空间转移的过程中面临动力与阻力相互博弈的复杂局面。为系统解析高职院校县域办学的驱动逻辑,通过整合推拉理论与资源依... 高职院校下沉县域办学是我国职业教育增强服务地方经济社会发展功能的务实举措和切实表现,但在从中心城市向县域的空间转移的过程中面临动力与阻力相互博弈的复杂局面。为系统解析高职院校县域办学的驱动逻辑,通过整合推拉理论与资源依赖理论,构建了“外环情景推拉—内环资源博弈”的双环分析框架。高职院校县域办学的表层动力表现为中心城市与县域的推拉作用,中心城市的发展瓶颈与政策牵引形成推力,而办学路径依赖与资源集聚则产生阻力;县域的政策支持与产业需求构成拉力,但其资源短板与配套不足又形成斥力。而县域办学的内在动因则是高职院校作为资源依赖型组织,在国家公平性政策资源与对原有“舒适区”确定性资源之间的战略权衡。高职院校下沉县域办学需要精准对接产业需求、强化政策保障与激励并构建多元协同治理机制,推动县域经济社会转型升级。 展开更多
关键词 高职院校 县域办学 推拉理论 资源依赖理论 乡村振兴 产业学院
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高等职业教育资源下沉县域的现实困境与实践策略
3
作者 马建富 张启富 《苏州大学学报(教育科学版)》 北大核心 2026年第1期24-34,共11页
高职教育资源下沉县域是新时代职业教育与县域经济发展关系的新命题,对于促进乡村振兴,实现县域经济高质量发展具有深远意义。然而,县域经济和资源要素的弱质性,供需结构失衡,产教融合悬浮以及民间的教育取向和质量立场,致使高职教育资... 高职教育资源下沉县域是新时代职业教育与县域经济发展关系的新命题,对于促进乡村振兴,实现县域经济高质量发展具有深远意义。然而,县域经济和资源要素的弱质性,供需结构失衡,产教融合悬浮以及民间的教育取向和质量立场,致使高职教育资源下沉处境尴尬。为了更好地推动高职教育资源下沉,未来要以高职教育资源下沉为契机,建构利于县域高质量发展的适宜性人力资本培育体系;要基于区域差异,创新适配县域空间特性和环境的高职教育资源下沉模式;要基于县域产业地图,建构与产业链和创新链高度耦合的专业体系;还要积极改革县域职业教育招生制度,拓展高职教育资源下沉有效生源。 展开更多
关键词 高职教育资源 下沉县域 产教融合 城乡教育融合 办学模式
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“低空经济”环境下高职无人机应用技术专业“产教融合”办学模式探究
4
作者 赵立琼 林俊 +2 位作者 林寿光 邱兴阳 陈宁义 《湖北开放职业学院学报》 2026年第3期64-66,共3页
本文探讨了“低空经济”环境下高职无人机应用技术专业的“产教融合”办学模式。文章分析了无人机专业建设与办学现状的不足,并提出了构建基于产教融合的创新办学模式策略,包括明确办学目标与定位、共建课程体系、优化共享教学资源、加... 本文探讨了“低空经济”环境下高职无人机应用技术专业的“产教融合”办学模式。文章分析了无人机专业建设与办学现状的不足,并提出了构建基于产教融合的创新办学模式策略,包括明确办学目标与定位、共建课程体系、优化共享教学资源、加强师资队伍建设、鼓励技能竞赛与教师科研、完善就业服务体系以及持续改进与评估机制。这些策略旨在培养适应低空经济发展需求的高素质无人机专业人才,推动无人机产业与教育的深度融合与快速发展。 展开更多
关键词 低空经济 无人机应用技术专业 产教融合 办学模式
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基于双主体办学的生态链式虚拟教研室的建设实践
5
作者 余水红 吴珍珍 查洁 《卫生职业教育》 2026年第3期4-7,共4页
针对高职医学检验技术专业双主体办学中存在的积极性调动难、资源共享难、动态对接难等核心问题,提出并构建了生态链式虚拟教研室应用模式。该模式以互联网技术为支撑,以“高职院校—合作医院”为主轴,通过“多主体协作—资源动态循环... 针对高职医学检验技术专业双主体办学中存在的积极性调动难、资源共享难、动态对接难等核心问题,提出并构建了生态链式虚拟教研室应用模式。该模式以互联网技术为支撑,以“高职院校—合作医院”为主轴,通过“多主体协作—资源动态循环—角色协同化”3条相互嵌套的生态链整合多元主体,形成协同育人生态。研究表明,该模式有效促进了校院深度融合:显著激发医院深度参与课程设计、资源建设与教学实施的积极性;实现优质教学资源跨区域高效共享;依托平台大数据动态优化人才培养方案,精准对接岗位需求与技术发展。本研究为深化高职医学检验技术专业双主体办学改革提供了理论支撑与实践路径。 展开更多
关键词 生态链式虚拟教研室 医学检验技术 双主体办学
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新办学形态下产业学院人才培养模式个案研究
6
作者 任秀梅 《焦作大学学报》 2026年第1期87-91,共5页
在文旅产业蓬勃发展且呈现强实践性、强跨界性特征的背景下,传统人才培养模式已难以适配产业升级对复合型人才的需求。以云台山文化艺术学院与焦作大学产教融合为案例,从人才培养模式角度,系统剖析其在产业学院新办学形态下的实践路径... 在文旅产业蓬勃发展且呈现强实践性、强跨界性特征的背景下,传统人才培养模式已难以适配产业升级对复合型人才的需求。以云台山文化艺术学院与焦作大学产教融合为案例,从人才培养模式角度,系统剖析其在产业学院新办学形态下的实践路径与创新举措,为同类院校推进产教深度融合、优化人才培养模式提供可借鉴的范本,助力文旅产业高质量发展与高素质应用型人才的协同培育。 展开更多
关键词 新办学形态 产业学院 人才培养模式 产教融合
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体教融合背景下“市队校办”培养竞技体育后备人才研究——基于“巢湖二中排球队”的个案分析
7
作者 朱浩 唐炎 +2 位作者 张加林 张丁毅 刘通 《体育科研》 2026年第1期90-96,共7页
“市队校办”竞技体育后备人才培养模式作为体教融合的重要实践探索之一,凝聚了教育与体育融合发展的智慧。本文遴选巢湖市第二中学排球队作为典型案例,深入探究“市队校办”模式内在的竞技体育后备人才培养机制,发现其在强化管理主体... “市队校办”竞技体育后备人才培养模式作为体教融合的重要实践探索之一,凝聚了教育与体育融合发展的智慧。本文遴选巢湖市第二中学排球队作为典型案例,深入探究“市队校办”模式内在的竞技体育后备人才培养机制,发现其在强化管理主体、保障基础资源、优化师资队伍、建立学训体系、搭建赛事平台、畅通发展途径等方面均有较为成熟的经验。为深入推进体教融合高质量发展,针对性提出优化路径:(1)构建权责共担机制,实现多方协同推进;(2)加大场地经费投入,强化过程保障工作;(3)增强专业师资力量,科学运用智能师资;(4)制定系统周期训练,建立多维评价体系;(5)共建品牌赛事体系,加大IP宣传推广;(6)深化体学双优机制,畅通多元成才渠道。 展开更多
关键词 市队校办 体教融合 竞技体育后备人才 巢湖二中 排球
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高职教育资源下沉县域的内在逻辑、现实困囿与路径探赜——基于场域理论视角
8
作者 张凤英 孙锦明 《中国职业技术教育》 北大核心 2026年第5期5-14,共10页
高职教育资源下沉县域是健全现代职业教育体系的创新举措,亦是推进县域城镇化建设的关键路径。基于场域理论,其内在逻辑体现为多元主体的自组织生成、跨界协同的主体间性、共生发展的场域生态三重维度。当前,我国高职教育资源下沉县域... 高职教育资源下沉县域是健全现代职业教育体系的创新举措,亦是推进县域城镇化建设的关键路径。基于场域理论,其内在逻辑体现为多元主体的自组织生成、跨界协同的主体间性、共生发展的场域生态三重维度。当前,我国高职教育资源下沉县域存在场域话语体系失衡、资本流动配置失调以及行动主体惯习冲突等现实困囿。鉴于此,提出完善制度设计以凝聚场域共识、重构资本形态以强化协同治理、调适主体惯习以优化场域生态等路径,以推动高职教育资源实现从“能下沉”到“稳扎根”最终“可持续”的进阶发展。 展开更多
关键词 高职教育 资源下沉 场域理论 县域办学 乡村振兴
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教育强国背景下高职院校关键办学能力构成要素、发展现状与提升路径 被引量：1
9
作者 鄢烈洲 彭振宇 《职业技术教育》 北大核心 2026年第4期52-59,共8页
高等职业院校关键办学能力是指高等职业院校在实现其功能使命、满足社会需求、促进教育变革过程中所体现出的关键要素及其核心能力。其特征从生成机制来看具有内隐内生性,从社会成效来看具有外显外溢性,其要素包括治理能力、育人能力、... 高等职业院校关键办学能力是指高等职业院校在实现其功能使命、满足社会需求、促进教育变革过程中所体现出的关键要素及其核心能力。其特征从生成机制来看具有内隐内生性,从社会成效来看具有外显外溢性,其要素包括治理能力、育人能力、科研能力、服务能力等四个方面。从发展现状来看,高等职业院校关键办学能力还存在治理能力和体系现代化不足、育人能力产业匹配度不够、科研能力整体支撑度不强、服务能力院校品牌度不高等困境。在教育强国建设背景下,高等职业院校关键办学能力建设还需要在治理能力的现代化、育人能力的适配性、科研能力的支撑性、服务能力的辐射性方面进一步提升完善。 展开更多
关键词 教育强国 高等职业教育 高等职业院校 关键办学能力
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高职院校县域办学的困境与破解:基于模式创生与协同治理的述评
10
作者 姚哲 朱正浩 姚奇富 《中国职业技术教育》 北大核心 2026年第5期15-21,共7页
高职院校县域办学是推动职业教育服务县域发展的重要路径。基于“实然图景—模式创生—协同治理”分析框架,借助文献梳理,从主体协同、空间资源和发展动力三个维度,揭示县域办学面临的核心矛盾与纾困图景,进一步从模式创生与协同治理视... 高职院校县域办学是推动职业教育服务县域发展的重要路径。基于“实然图景—模式创生—协同治理”分析框架,借助文献梳理,从主体协同、空间资源和发展动力三个维度,揭示县域办学面临的核心矛盾与纾困图景,进一步从模式创生与协同治理视角提出:县域办学的未来不在于模式复制,而在于基于类型学规律识别的动态调适和模式创生。同时,高职院校县域办学的可持续发展,本质上是多元主体通过制度协调降低结构性摩擦,推动创新实践不断扩展,并逐步形成稳定运行机制的过程。 展开更多
关键词 高职院校 县域办学 模式创生 协同治理
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高职院校在东盟国家境外办学的关键影响因素研究——基于扎根理论和DEMATEL-ISM模型的混合设计
11
作者 谯欣怡 梁议心 陈曦萌 《职业技术教育》 北大核心 2026年第4期20-28,共9页
东盟是职业教育对外开放的先行区,探寻高职院校在其境外办学的关键影响因素是促进职业教育“走出去”、提升职业教育国际影响力的重要举措。通过对高职院校在东盟国家境外办学典型案例的扎根理论分析,构建影响因素体系,采用DEMATEL模型... 东盟是职业教育对外开放的先行区,探寻高职院校在其境外办学的关键影响因素是促进职业教育“走出去”、提升职业教育国际影响力的重要举措。通过对高职院校在东盟国家境外办学典型案例的扎根理论分析,构建影响因素体系,采用DEMATEL模型识别关键影响因素,采用ISM模型探讨各因素间的层级结构及作用机理。结果显示:高职院校在东盟国家境外办学受到主体、资源、制度、环境4个维度18个因素的协同影响,有11个因素是关键影响因素:院校需求意愿、国际化师资和校企协同机制3个因素是表层因素,起直接影响作用;企业需求意愿、文化亲缘性等5个因素是中层因素,起间接影响作用;国家政策支持体系、国际关系稳态和经济产能互补3个因素是深层因素,起根本影响作用。基于此,高职院校在东盟国家境外办学的优化路径是:要以服务中资企业技术人才需求驱动主体意愿,以建设国际化师资夯实资源基础,以健全政策支持体系完善制度建设,以文化交流沟通优化生态环境。 展开更多
关键词 高职院校 境外办学 关键影响因素 扎根理论 DEMATEL-ISM模型
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混合办学中跨界团队融合的机理与策略
12
作者 叶璐璐 李云贵 吴茜娅 《浙江万里学院学报》 2026年第2期111-116,共6页
跨界团队是联接产学研合作跨组织的重要桥梁,更是一体推进教育科技人才发展的重要组成部分,其融合水平深刻影响着因地制宜发展新质生产力的质量。混合办学已为跨界团队融合开展了诸多有益探索,但受体制机制等影响,跨界团队“混”而不“... 跨界团队是联接产学研合作跨组织的重要桥梁,更是一体推进教育科技人才发展的重要组成部分,其融合水平深刻影响着因地制宜发展新质生产力的质量。混合办学已为跨界团队融合开展了诸多有益探索,但受体制机制等影响,跨界团队“混”而不“合”的现象依然突出。主要存在目标同向利益异轨、任务同列待遇异质、成果同显评价异尺等问题,严重制约着跨界团队融合。亟需多主体联合实施统筹成果分配、消解组织壁垒、解构评估体系等策略,达成价值重塑、力量集聚、要素赋能,从而有效实现跨界团队融合。 展开更多
关键词 跨界团队 混合办学 融合 机制 策略
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职业学校关键办学能力的逻辑起点、主要问题和提升策略
13
作者 孟伸 余秋冬 王朝阳 《教育与装备研究》 2026年第4期71-76,共6页
高等职业教育是现代职业教育体系的重要内容。职业学校赖以生存和发展的关键办学能力,在于充分将区位优势转化为职业教育办学的优势,不断提升与地方产业的匹配度,深化产教融合,以高质量发展支撑教育强国建设战略目标。该文以福建省高等... 高等职业教育是现代职业教育体系的重要内容。职业学校赖以生存和发展的关键办学能力,在于充分将区位优势转化为职业教育办学的优势,不断提升与地方产业的匹配度,深化产教融合,以高质量发展支撑教育强国建设战略目标。该文以福建省高等职业教育建设现状着手,对标两岸融合和金砖创新基地建设的国家战略布局,分析职业教育如何主动作为,服务国家战略和区域规划,形成其特色和优势。进而阐述了职业学校关键办学能力的一般性若干问题,并结合福建高职院校的发展,就职业教育与区域优势产业如何深度融合,在职教出海和一带一路的建设上不断创新,提升服务能力和产教融合水平,打造职业教育的特色等方面提出建议。 展开更多
关键词 职业教育 办学能力 两岸融合 产教融合
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公共卫生预防医学虚拟仿真平台建设与人才培养 被引量：1
14
作者 杨春 李鹏高 +2 位作者 荆黎 王晖 陈丽 《基础医学教育》 2026年第1期62-67,共6页
文章围绕“一个平台、两个方向、三位一体、四个层次、五个面向”探讨公共卫生与预防医学虚拟仿真实验平台建设。阐述平台建设背景、功能及应用,分析预防医学专业与非预防医学专业虚拟仿真教学改革举措,探讨三位一体办学模式在平台建设... 文章围绕“一个平台、两个方向、三位一体、四个层次、五个面向”探讨公共卫生与预防医学虚拟仿真实验平台建设。阐述平台建设背景、功能及应用,分析预防医学专业与非预防医学专业虚拟仿真教学改革举措,探讨三位一体办学模式在平台建设与教学中的应用,介绍针对公共卫生专业不同层次学生的教学策略,明确公共卫生人才培养的五个面向目标,旨在为公共卫生教育提供可借鉴的模式,培养适应新时代需求的高素质公共卫生人才,以应对复杂公共卫生挑战。 展开更多
关键词 预防医学 公共卫生 虚拟仿真实验平台 教学改革 三位一体办学模式 人才培养 教学策略
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以城“带”乡还是以城“代”乡:集团化办学中城乡师资均衡配置的实践悖论及其超越
15
作者 马永全 赵佳丽 《教师教育研究》 北大核心 2026年第1期50-55,共6页
集团化办学是推进义务教育优质均衡发展的一项创新举措,而师资均衡则是缩小城乡、校际之间教育发展差距的关键因素。集团化办学的逻辑起点指向以城“带”乡,通过统筹城乡教师数量再分配、助推城乡教师质量双向提质、驱动形成城乡教师发... 集团化办学是推进义务教育优质均衡发展的一项创新举措,而师资均衡则是缩小城乡、校际之间教育发展差距的关键因素。集团化办学的逻辑起点指向以城“带”乡,通过统筹城乡教师数量再分配、助推城乡教师质量双向提质、驱动形成城乡教师发展新格局,有效带动相对薄弱学校、农村学校整体优质发展。现实中,由于师资配置理念、制度的不完善,出现集团内城乡师资配置动态偏离、城乡教师经验交流阻隔、城乡教师发展共同愿景遮蔽的悖论。教育强国背景下,集团化办学肩负着推动基础教育资源扩优提质的重要使命,要通过优化集团内城乡师资管理政策、实现师资数量配置均衡,完善集团内城乡教师双向交流机制、实现师资双向提质,打造集团内城乡教师发展共同愿景、形成城乡师资高质量发展聚合之力等举措,推动集团内师资队伍建设理念的迭代升级,最终纠正以城“代”乡,超越以城“带”乡理念,在互惠共生中实现城乡学校师资共享。 展开更多
关键词 集团化办学 教育公平 义务教育均衡发展
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高职学校关键办学能力评价的历史变迁、发展逻辑与推进路径
16
作者 胡楠 毕树沙 《教育与职业》 北大核心 2026年第3期21-29,共9页
高职学校关键办学能力评价是驱动高职教育高质量发展的重要制度抓手。基于政策文本与实践演进脉络的系统梳理,将我国高职关键办学能力评价的发展历程概括为规范基本办学条件、强化内涵建设、适应社会需求、提升关键办学能力四个阶段。... 高职学校关键办学能力评价是驱动高职教育高质量发展的重要制度抓手。基于政策文本与实践演进脉络的系统梳理,将我国高职关键办学能力评价的发展历程概括为规范基本办学条件、强化内涵建设、适应社会需求、提升关键办学能力四个阶段。在此基础上,从理论逻辑、实践逻辑与目标逻辑三个维度构建高职关键办学能力评价的发展逻辑体系,阐明其在理论范式、制度运行与价值指向层面的内在逻辑结构。据此,提出贯通宏观制度设计、中观省域创新与微观学校行动的系统化推进路径,以期为完善中国特色、世界水准的高职教育质量保障体系提供理论支撑与实践范式。 展开更多
关键词 高等职业学校 关键办学能力 质量评价 发展逻辑
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企业举办职业教育的时代诉求、现实困境与破解路径
17
作者 白虹雨 《当代职业教育》 2026年第2期69-75,共7页
产教融合与校企合作是职业教育的基本办学模式,而企业是职业教育的重要办学主体。企业举办职业教育经历了由计划经济时期的兴办和现代企业制度建立时期的剥离,现已发展成为新时代的企业社会责任。当前,政策要求与实践需求均强调企业举... 产教融合与校企合作是职业教育的基本办学模式,而企业是职业教育的重要办学主体。企业举办职业教育经历了由计划经济时期的兴办和现代企业制度建立时期的剥离,现已发展成为新时代的企业社会责任。当前,政策要求与实践需求均强调企业举办职业教育的主体优势与重要作用,“企业如何参与好、举办好职业教育”再次被提上职业教育高质量发展和建构现代职业教育体系的重要议程。但由于公益取向与经济取向的价值冲突、政策鼓励与保障机制的衔接不足、校企之间的跨界管理差异等多重挑战,企业举办职业教育往往陷入办学主动性不高、办学效益提升受限、内部机制运行压力较大等现实困境。对此,企业举办职业教育应通过愿景整合、利益调节和行动协同三个方面着手破解,即聚焦人力资源建设打破价值跨界藩篱;依据制度倡导开拓新的办学效益增长点;发挥企业基因优势形成特色办学文化。 展开更多
关键词 职业教育 办学主体 企业办学 产教融合 社会责任
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积极老龄化视域下老年教育资源供给策略研究
18
作者 薛宾 《天津职业院校联合学报》 2026年第2期75-79,共5页
老年教育资源配置是影响老年教育事业发展的重要问题。在积极应对老龄化视域下,充分考虑当前社会老龄化的时代背景,阐述老年教育资源供给研究的目的和意义,从理论研究、政策研究、实践研究的角度出发,分析当前老年教育资源供给方面存在... 老年教育资源配置是影响老年教育事业发展的重要问题。在积极应对老龄化视域下,充分考虑当前社会老龄化的时代背景,阐述老年教育资源供给研究的目的和意义,从理论研究、政策研究、实践研究的角度出发,分析当前老年教育资源供给方面存在的主要问题及成因,初步形成包括机制保障、政策保障、模式创新、手段创新等要素在内的应对策略研究与思考。 展开更多
关键词 老年教育 资源供给 办学模式创新 策略优化
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集美水产学校的发展沿革与办学经验探析
19
作者 许镇昌 《职业教育研究》 2026年第2期89-96,共8页
集美水产学校的发展历程与办学实践,是近代福建水产教育的缩影。在1920年至1949年间,学校历经初创奠基(1920—1930)、砥砺存续(1931—1945)与恢复重振(1946—1949)三个阶段,在回应国家海权需求与应对战乱动荡的双重考验中,逐步建立起较... 集美水产学校的发展历程与办学实践,是近代福建水产教育的缩影。在1920年至1949年间,学校历经初创奠基(1920—1930)、砥砺存续(1931—1945)与恢复重振(1946—1949)三个阶段,在回应国家海权需求与应对战乱动荡的双重考验中,逐步建立起较为完整的办学体系。其核心办学经验集中体现为:以国家需求为导向,以地方水产资源为依托,以理实融合贯通教学与实践,以职业学校教员队伍建设为支撑,以灵活的办学机制保障学校存续,并通过对外交流拓宽办学视野。这些实践不仅在一定程度上破解了近代职业教育的诸多现实困境,也为中国近代水产教育的体系化建设提供了重要借鉴。 展开更多
关键词 集美水产学校 发展沿革 办学经验 水产教育 近代职业教育
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湖北农林类中职学校数字化办学能力提升的现实困境与路径探索
20
作者 彭雷 何紫薇 《职业教育研究》 2026年第1期56-62,共7页
在湖北省“51020”现代产业集群工程深入推进的背景下,农林类中等职业学校的数字化办学能力亟待提升,以匹配产业数智化转型的核心要求。基于对省内10所代表性学校及22家关联企业的实证调研,研究发现当前学校在数字化办学能力提升上存在... 在湖北省“51020”现代产业集群工程深入推进的背景下,农林类中等职业学校的数字化办学能力亟待提升,以匹配产业数智化转型的核心要求。基于对省内10所代表性学校及22家关联企业的实证调研,研究发现当前学校在数字化办学能力提升上存在四大困境:一是教师队伍面临数字素养缺口与结构性短缺;二是课程供给与产业需求严重错位;三是实训环境存在硬件投入与应用深度脱节;四是治理模式缺乏数据驱动与有效协同。鉴于此,文章提出通过培养创新型教师队伍、建立产业联动的模块化动态课程体系、打造虚实融合的“智慧学习工场”、完善基于大数据的多方协同治理机制等方式,推动教育链与产业链精准对接,提升农林类技术技能人才培养质量。 展开更多
关键词 产业数字化 教育现代化 中等职业教育 数字化办学能力 产教融合
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